论文部分内容阅读
“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力,只有当学生喜欢学、要求学、有迫切的学习愿望时,才能积极地投入到学习活动中。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的学习兴趣,使他们对英语乐学、善学、会学。下面谈谈我的做法。
一、做一名学生喜欢的老师,引导学生良好的学习兴趣
“親其师,信其道。”一般说来,学生对某位教师喜欢,也往往会喜欢他上的课,并能主动接受这位教师所传授的知识,相对来说,其课堂气氛就会比较活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。
1.把微笑带进课堂,让学生亲其师
教师一个友好的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神和一个轻微的触摸,都会使这些十多岁的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,学生就会格外亲近你,格外喜欢你。这样,他们就会特别愿意接受你说的话,愿意走近你的爱好——英语。
2.尊重爱护每一个学生,让学生信其师
教师不要以教育者自居,不应以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,引起学生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护,有利于保持学生良好的心境,保护学生的自信心、自尊心,有利于取得学生的信任,这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
二.精心设计教学,激发学生的学习兴趣
1.利用直观教具和电教手段,增强教学直观形象性
在英语教学中,如果只用贫乏的讲解,学生记不住、分不清,感觉枯燥乏味,效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前,不但能加深学生的印象,而且会使学生感到新奇有趣。
如教学完水果类单词后,教师把各种水果放在一个大袋子里,请学生摸一摸,猜一猜,用新学的英语说一说自己摸到的是什么水果。又如,我在教学日常用语“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”时,设计了多媒体课件:小狗Bobby和小猫Ketty早晨见面时打招呼说“Goodmorning”;然后二者一起去上学,太阳越升越高,下午两人在操场上碰面时又互相打招呼说“Goodafternoon”;太阳下沉,月亮升起,两人在花园碰面时又打招呼说“Goodevening”。通过这一电教手段,使得教学内容通俗易懂地呈现在学生眼前,而且色彩鲜艳、动画感强,强烈地吸引了他们的注意力,激发了他们的学习兴趣。
教师要针对学生的年龄特点,在教学中适当强化学生的视听感受,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官的作用,引发兴趣,激发求知欲,让学生全身心地投入教学活动中。
2.采用新颖有趣的教法,吸引学生的学习兴趣
好奇心强、求知欲旺是学生的一个重要的心理特点。我们要善于用新颖有趣的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心,从而使他们神情专注、兴味盎然地投入学习中来。在教学动物类单词时,我采用了听音猜动物的教法。我事前录制了各种动物的叫声,课堂上放录音,然后让学生猜猜听到的是什么动物的叫声。学生在感到新奇之余,颇有兴趣,遂积极地投入学习新知的活动。另外,在学习“Whatareyoudoing?I’m...”的句型时,我一上课便在教室中边走边说:“I’mwalking.”然后变走为跳,说:“I’mjumping.”接着又变跳为跑,说:“I’mrunning.”……学生看得眼热,纷纷学起来,边活动边学说句子,兴致勃勃地投入到学习活动中。
三、让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验,保持学生的学习兴趣
要想使学生获得持久的兴趣,还要让学生感受到学会的乐趣,让学生获得成功的体验。教师在教学中要做到“小环节,多台阶;多变化,多鼓励”。即,将每个教学环节化解为几个小环节,且做到每个小环节都紧扣教学内容,环环相扣,层层接近,为学生搭好学会的台阶,让学生感受到会学的乐趣。另外,在教学中,教师要注意因材施教,对不同的学生提出不同的要求,让所有的学生都有成功的机会。对于好的学生,在“引”字上下工夫,在授课时可以提高难度和深度,让他们不断受到新的信息刺激,同时让他们在课堂上发挥示范的作用,成为学习英语的榜样;对中等学生在“导”字上下工夫,让他们以尖子生为榜样,在课堂上积极主动地学习、探索;对于学习困难的学生,在“帮”字上下工夫,适当放慢速度,查漏补缺,甚至是“开小灶”,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,步步赶上,一步不落,同时,对于他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,还要及时肯定他们。总之,让不同层面的学生都有事可做,遇事能做,做则有收获,获得成功的体验。学生有了成绩,得到了老师和同学的肯定,自然乐此不疲,英语学习自然成为他们的享受。
总之,英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的强弱。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识,并使他们掌握语言技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果。
(责任编辑周侯辰)
一、做一名学生喜欢的老师,引导学生良好的学习兴趣
“親其师,信其道。”一般说来,学生对某位教师喜欢,也往往会喜欢他上的课,并能主动接受这位教师所传授的知识,相对来说,其课堂气氛就会比较活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。
1.把微笑带进课堂,让学生亲其师
教师一个友好的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神和一个轻微的触摸,都会使这些十多岁的学生感到格外的亲切。若能把微笑带进课堂,把欢乐带给学生,学生就会格外亲近你,格外喜欢你。这样,他们就会特别愿意接受你说的话,愿意走近你的爱好——英语。
2.尊重爱护每一个学生,让学生信其师
教师不要以教育者自居,不应以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心,引起学生对教师的反感甚至恐惧,也容易扼杀学生的学习兴趣。教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。同时教师的尊重、爱护,有利于保持学生良好的心境,保护学生的自信心、自尊心,有利于取得学生的信任,这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
二.精心设计教学,激发学生的学习兴趣
1.利用直观教具和电教手段,增强教学直观形象性
在英语教学中,如果只用贫乏的讲解,学生记不住、分不清,感觉枯燥乏味,效果也不佳。而利用电教手段和直观教具形象地将所学内容展现在学生面前,不但能加深学生的印象,而且会使学生感到新奇有趣。
如教学完水果类单词后,教师把各种水果放在一个大袋子里,请学生摸一摸,猜一猜,用新学的英语说一说自己摸到的是什么水果。又如,我在教学日常用语“Goodmorning”“Goodafternoon”“Goodevening”时,设计了多媒体课件:小狗Bobby和小猫Ketty早晨见面时打招呼说“Goodmorning”;然后二者一起去上学,太阳越升越高,下午两人在操场上碰面时又互相打招呼说“Goodafternoon”;太阳下沉,月亮升起,两人在花园碰面时又打招呼说“Goodevening”。通过这一电教手段,使得教学内容通俗易懂地呈现在学生眼前,而且色彩鲜艳、动画感强,强烈地吸引了他们的注意力,激发了他们的学习兴趣。
教师要针对学生的年龄特点,在教学中适当强化学生的视听感受,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官的作用,引发兴趣,激发求知欲,让学生全身心地投入教学活动中。
2.采用新颖有趣的教法,吸引学生的学习兴趣
好奇心强、求知欲旺是学生的一个重要的心理特点。我们要善于用新颖有趣的教学方法引起他们对于学习内容的好奇心,从而使他们神情专注、兴味盎然地投入学习中来。在教学动物类单词时,我采用了听音猜动物的教法。我事前录制了各种动物的叫声,课堂上放录音,然后让学生猜猜听到的是什么动物的叫声。学生在感到新奇之余,颇有兴趣,遂积极地投入学习新知的活动。另外,在学习“Whatareyoudoing?I’m...”的句型时,我一上课便在教室中边走边说:“I’mwalking.”然后变走为跳,说:“I’mjumping.”接着又变跳为跑,说:“I’mrunning.”……学生看得眼热,纷纷学起来,边活动边学说句子,兴致勃勃地投入到学习活动中。
三、让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验,保持学生的学习兴趣
要想使学生获得持久的兴趣,还要让学生感受到学会的乐趣,让学生获得成功的体验。教师在教学中要做到“小环节,多台阶;多变化,多鼓励”。即,将每个教学环节化解为几个小环节,且做到每个小环节都紧扣教学内容,环环相扣,层层接近,为学生搭好学会的台阶,让学生感受到会学的乐趣。另外,在教学中,教师要注意因材施教,对不同的学生提出不同的要求,让所有的学生都有成功的机会。对于好的学生,在“引”字上下工夫,在授课时可以提高难度和深度,让他们不断受到新的信息刺激,同时让他们在课堂上发挥示范的作用,成为学习英语的榜样;对中等学生在“导”字上下工夫,让他们以尖子生为榜样,在课堂上积极主动地学习、探索;对于学习困难的学生,在“帮”字上下工夫,适当放慢速度,查漏补缺,甚至是“开小灶”,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,步步赶上,一步不落,同时,对于他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,还要及时肯定他们。总之,让不同层面的学生都有事可做,遇事能做,做则有收获,获得成功的体验。学生有了成绩,得到了老师和同学的肯定,自然乐此不疲,英语学习自然成为他们的享受。
总之,英语学习,兴趣为先,学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的强弱。作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识,并使他们掌握语言技能;另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,以获得事半功倍的效果。
(责任编辑周侯辰)