【摘 要】
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目的 研究初中生心理健康状况,探讨学习和生活特征对初中生心理健康的影响及作用机制,为改善初中生心理健康水平提供可行的建议和策略.方法 以成都市8所中学的初中生为研究对
【机 构】
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成都市锦江区妇幼保健院,成都610000;崇州市元通中学,成都611230;崇庆中学附属初中,成都611230;四川大学华西公共卫生学院/四川大学华西第四医院,成都610041
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目的 研究初中生心理健康状况,探讨学习和生活特征对初中生心理健康的影响及作用机制,为改善初中生心理健康水平提供可行的建议和策略.方法 以成都市8所中学的初中生为研究对象,采用自编的问卷进行调查.采用t检验、方差分析和结构方程模型探索初中生心理健康的影响因素及机制.检验水准α均选用双侧0.05水平.结果 本次共调查3 623名成都市初中生.领悟社会支持评分为(61.96±17.36)分,自尊评分为(28.30±4.61)分,生活满意度评分为(16.08±4.41)分,社交焦虑评分为(9.82±4.94)分,孤独感评分为(15.41±4.76)分,抑郁症状评分为(16.12±10.49)分.单因素结果分析表明:女生、初一年级、走读、独生子女的积极心理学评分更高.结构方程模型结果显示,学习情况与焦虑和抑郁水平存在正性关系(焦虑:β=0.150,抑郁:β=0.111),与自尊存在直接效应(β=-0.118);生活质量与抑郁水平存在负性关系(β=-0.672),与焦虑存在负性关系(β=-0.281),存在直接和间接效应,与自尊存在直接效应(β=0.566);上网情况与焦虑存在直接效应(β=0.111),与抑郁水平存在间接效应(β=0.012).结论 生活质量、学习情况、上网情况都对初中生的心理健康产生直接和间接影响,可通过改善亲子关系和同伴关系增加自尊,降低学习压力,减少焦虑从而降低抑郁症状.
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