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物理教学设计（备课）中,很多教师常常受到教材结构、形式逻辑的束缚和信息加工理论的影响,只注意突出、强化重点,分散、化解难点,并且把课堂教学简化为师生问答的对话模式。这样的教学设计,常常因为缺少对物理知识的逻辑线索、方法内涵的宏观整合和深度挖掘,缺少依据认知规律的渐进设计，从而使得教学效果大打折扣。