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摘要：在小学思想品德教育的课堂中，教师要注重开展生活化教学，现今思想品德教育课堂中教师的教学方法过于单一，其知识内容过于理论化，学生无法理解知识内容，学生的思想品德也得不到提升。生活化教学课堂能够有效将知识内容与生活内容相结合，学生对知识的理解更为高效，其课堂教学质量也能够得到提升。笔者将重点针对小学思想品德教育如何回归生活化开展探究，为教师制定有效的教学方法。
关键词：小学思想品德;教育;回归生活化
引言：
对小学生而言，其年龄阶段正是培养学生思维观点的重要时期，其阶段也是学生好奇心和探索欲最为强烈的一个阶段，教师要通过思想品德知识内容让学生树立正确的学习观点，进而学生能够树立正确的人生观和价值观，学生也能够成为社会主义思想极为优秀的人才。现今教学课堂中存在很多的问题，理论知识与实践生活毫无联系，学生的思想品德知识学习没有充分发挥优势，进而教师要在课堂中回归生活化，确保其教学质量。
1小学思想品德教育回归生活化的意义
1.1提高教育教学的实效性
在课堂教学方法创新过程中，教师要注重应用生活化教学形式，其教学形式具有较为良好的意义。生活化教学的优势是能够提高教学的实效性，也能够让学生正确的认识社会道德实例，学生也能够成为遵纪守法的好公民。对此，在小学思想品德教育的课堂中，教师要注重坚持生活化教学，并将生活化内容和生活化理念充分融入课堂中，进而提高课堂教学的实效性，为学生建立健全的素养和心理奠定基础保障。
1.2促进学生生理心理发展
在小学思想品德教育课堂中开展生活化教学，其教学形式能够促进学生生理心理的发展。小学生的心理年龄正处于发展阶段，学生对于事物的认知和判定并不正确，学生的思维与观点都需要进行转变，更要受到正确的培养。在现实生活中，学生的性格特点以及思维观点与思想品德教育有着极为重要的影响，生活化教学更利于学生对知识有所了解，也利于学生心理健康发展。
1.3培养社会国家所需要的人才
在课堂教学中开展生活化教学，更利于为社会培养国家所需要的人才，近几年我国社会经济形势发生较大改变，西方国家与我国之间也存在很大的实力悬殊，在其发展和进步中人才是重要的资源。小学思想品德教育回归生活，更利于提高学生的素养水平，学生的综合能力水平能够得到提升，也利于成为现今社会发展所需要的人才。
2小学思想品德教育回归生活化的措施
2.1将教材内容和生活实际进行结合
小学思想品德教育回归生活化教学课堂中，教师应该将教材内容与生活实际相结合，进而为学生制定高效的课堂教学，学生可以通过生活化内容对知识深入探究，也利于提高学生对思想品德知识的了解和认知，进而其课堂教学质量也得以提升。
例如在学习思想品德知识中《让我们的教室清洁又美丽》一课，在课堂教学中，教师要注重结合生活知识为学生开展知识教学，教师让学生观察教室的环境和卫生，如何做才能够保证教室卫生干净整洁，进而学生在学习中能够将知识内容和生活更好的结合在一起，其课堂教学质量也能够得到提升，学生的思想品德素养水平也能够得到提升，也利于学生养成良好的保护教室卫生的好习惯。
2.2为学生创设生活化教育教学情景
传统课堂教学中其学习氛围过于枯燥，学生对枯燥的理论知识毫无兴趣，学生在学习中也无法理解理论知识内容。进而在课堂教学中，教师要为学生创设生活化教育教学情景，学生能够更为积极的参与到课堂学习中，生活化情景也利于学生将理论知识与实践知识更好的融合在一起，学生也能够产生学习兴趣，对理论知识也有更为深刻的理解，进而其课堂教学质量得到提升。
例如在学习思想品德知识中《我爱我的家》一课，教师在课堂教学中可以询问学生在家中与长辈的相处模式，也可以询问学生是否在家里为家长承担过家务，学生都能够积极回答，教师可以结合学生的回答对学生进行知识教育，其课堂学习的情景也更为生活化，学生在学习中也能够逐步认识到什么是爱，什么是爱自己家的行为。教师也可以为学生提供探讨交流的空间，进而为学生营造轻松愉悦的氛围。
2.3引导学生在实践中领悟课程内容
在思想品德知识教学中课堂并不是唯一 的教学形式，教师要在教学中为学生创设实践，进而引导学生在实践中领悟课程内容，学生的实践综合能力水平也能够得到提升，也利于学生灵活掌握知识内容，并将其知识内容应用到生活中。
例如在学习思想品德知识中《规则在哪里》一课，教师可以为学生制定相关的游戏内容，然后根据实际游戏情况给学生制定规则，学生在规则的约束中进行游戏，更利于学生了解规则的重要性。教师可以通过游戏规则对游戏的重要性进而渗透生活中其他存在规则的内容，进而让学生掌握规则的重要性，学生的综合能力水平也能够得到提升。
結束语：
以上内容充分说明小学思想品德教学的重要性，教师在课堂教学中也要注重实践教学，课堂教学中生活化教学极为重要，教师要坚持生活化教学理念，进而让学生在生活中感受知识，在知识中了解生活。思想品德教育回归生活能够帮助学生更好的了解知识，也利于学生道德素养水平的提升，对学生的发展也极具意义。
参考文献：
[1] 张云杰.如何让小学思想品德教育回归生活化[J].魅力中国，2018，（29）：156.
[2] 朱华.让小学思想品德教育回归生活化[J].中外交流，2017，（38）：135.
[3] 陆世权.让小学思想品德教育回归生活[J].教育界，2014，（35）：14-15.
关键词：小学思想品德;教育;回归生活化
引言：
对小学生而言，其年龄阶段正是培养学生思维观点的重要时期，其阶段也是学生好奇心和探索欲最为强烈的一个阶段，教师要通过思想品德知识内容让学生树立正确的学习观点，进而学生能够树立正确的人生观和价值观，学生也能够成为社会主义思想极为优秀的人才。现今教学课堂中存在很多的问题，理论知识与实践生活毫无联系，学生的思想品德知识学习没有充分发挥优势，进而教师要在课堂中回归生活化，确保其教学质量。
1小学思想品德教育回归生活化的意义
1.1提高教育教学的实效性
在课堂教学方法创新过程中，教师要注重应用生活化教学形式，其教学形式具有较为良好的意义。生活化教学的优势是能够提高教学的实效性，也能够让学生正确的认识社会道德实例，学生也能够成为遵纪守法的好公民。对此，在小学思想品德教育的课堂中，教师要注重坚持生活化教学，并将生活化内容和生活化理念充分融入课堂中，进而提高课堂教学的实效性，为学生建立健全的素养和心理奠定基础保障。
1.2促进学生生理心理发展
在小学思想品德教育课堂中开展生活化教学，其教学形式能够促进学生生理心理的发展。小学生的心理年龄正处于发展阶段，学生对于事物的认知和判定并不正确，学生的思维与观点都需要进行转变，更要受到正确的培养。在现实生活中，学生的性格特点以及思维观点与思想品德教育有着极为重要的影响，生活化教学更利于学生对知识有所了解，也利于学生心理健康发展。
1.3培养社会国家所需要的人才
在课堂教学中开展生活化教学，更利于为社会培养国家所需要的人才，近几年我国社会经济形势发生较大改变，西方国家与我国之间也存在很大的实力悬殊，在其发展和进步中人才是重要的资源。小学思想品德教育回归生活，更利于提高学生的素养水平，学生的综合能力水平能够得到提升，也利于成为现今社会发展所需要的人才。
2小学思想品德教育回归生活化的措施
2.1将教材内容和生活实际进行结合
小学思想品德教育回归生活化教学课堂中，教师应该将教材内容与生活实际相结合，进而为学生制定高效的课堂教学，学生可以通过生活化内容对知识深入探究，也利于提高学生对思想品德知识的了解和认知，进而其课堂教学质量也得以提升。
例如在学习思想品德知识中《让我们的教室清洁又美丽》一课，在课堂教学中，教师要注重结合生活知识为学生开展知识教学，教师让学生观察教室的环境和卫生，如何做才能够保证教室卫生干净整洁，进而学生在学习中能够将知识内容和生活更好的结合在一起，其课堂教学质量也能够得到提升，学生的思想品德素养水平也能够得到提升，也利于学生养成良好的保护教室卫生的好习惯。
2.2为学生创设生活化教育教学情景
传统课堂教学中其学习氛围过于枯燥，学生对枯燥的理论知识毫无兴趣，学生在学习中也无法理解理论知识内容。进而在课堂教学中，教师要为学生创设生活化教育教学情景，学生能够更为积极的参与到课堂学习中，生活化情景也利于学生将理论知识与实践知识更好的融合在一起，学生也能够产生学习兴趣，对理论知识也有更为深刻的理解，进而其课堂教学质量得到提升。
例如在学习思想品德知识中《我爱我的家》一课，教师在课堂教学中可以询问学生在家中与长辈的相处模式，也可以询问学生是否在家里为家长承担过家务，学生都能够积极回答，教师可以结合学生的回答对学生进行知识教育，其课堂学习的情景也更为生活化，学生在学习中也能够逐步认识到什么是爱，什么是爱自己家的行为。教师也可以为学生提供探讨交流的空间，进而为学生营造轻松愉悦的氛围。
2.3引导学生在实践中领悟课程内容
在思想品德知识教学中课堂并不是唯一 的教学形式，教师要在教学中为学生创设实践，进而引导学生在实践中领悟课程内容，学生的实践综合能力水平也能够得到提升，也利于学生灵活掌握知识内容，并将其知识内容应用到生活中。
例如在学习思想品德知识中《规则在哪里》一课，教师可以为学生制定相关的游戏内容，然后根据实际游戏情况给学生制定规则，学生在规则的约束中进行游戏，更利于学生了解规则的重要性。教师可以通过游戏规则对游戏的重要性进而渗透生活中其他存在规则的内容，进而让学生掌握规则的重要性，学生的综合能力水平也能够得到提升。
結束语：
以上内容充分说明小学思想品德教学的重要性，教师在课堂教学中也要注重实践教学，课堂教学中生活化教学极为重要，教师要坚持生活化教学理念，进而让学生在生活中感受知识，在知识中了解生活。思想品德教育回归生活能够帮助学生更好的了解知识，也利于学生道德素养水平的提升，对学生的发展也极具意义。
参考文献：
[1] 张云杰.如何让小学思想品德教育回归生活化[J].魅力中国，2018，（29）：156.
[2] 朱华.让小学思想品德教育回归生活化[J].中外交流，2017，（38）：135.
[3] 陆世权.让小学思想品德教育回归生活[J].教育界，2014，（35）：14-15.