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摘 要：英语是小学阶段学生需要重点学习的一门功课，但是小学生的认知能力和水平是很有限的，因此教师选择一种能够提升教学效率的模式是很必要的。翻转课堂是一种创新的教学方式，在小学英语教学过程中，教师有效地利用翻转课堂，能够促进学生英语综合能力的不断提升，提高课堂教学效率。
关键词：小学英语；翻转课堂；教学策略
一、课前准备，调动兴趣，奠定基础
英语课堂的教学能否吸引学生的兴趣，关键是看课前准备是否充分。所以，在分析语篇的教学中，教师可以先根据教学的目标和任务，对应相关的教材制作教学视频，在课程开始之前先让学生观看视频，运用翻转课堂的教学模式，让微视频帮助学生了解语篇的背景，进而奠定对语篇学习的基础。
例如，在教学译林版六年级上册Unit 5 《Signs》这个单元的时候，教师就能够运用微视频的方式促进学生进行自主学习，使得学生进一步掌握课本中诸多sign的意义。这个单元主要是介绍了一些sign的用法，在课前的部分，教师主要是通过引导学生观看微视频的方式来导入课堂，以视频的方式向学生介绍标志摆放的场合以及标志的主要意义。教师为了激发学生的思维，还可以在视频中穿插课本之外的一些标志，进而扩大学生的知识面，拓展学生的思维。学生看完视频之后，教师可以选出一些sign询问学生以调动学生的兴趣。此外，为了更好地促进学生之间的交流讨论和学习，教师可以组织班级创建微信群、QQ群，让学生通过不同的平台在课堂开始之前就进行交流，让翻转课堂为教学打下坚实的基础。
二、课堂升华，合作探究，夯实知识
课堂之中的活动内容是提升学生进行英语学习的关键部分，教师在课堂教学过程中要能够给学生提供更多的展现机会，将英语知识全部依托在活动中进行教授。翻转课堂引导学生通过合作探究以及层层任务获取知识、掌握语篇内容，同时培养学生英语交流的能力。
例如，在教学译林版小学五年级上册Unit 7《 Chinese festivals》这个单元的时候，教师就可以在课堂之中设计活动，促使学生主动地进行合作探究，进而实现共赢。首先，教师可以在课堂开始之前让学生观看关于中国传统节日的视频，主要是关于节日的日期以及外国人是怎样庆祝该节日的。其次，教师将班级学生进行小组划分，让每个小组的成员合作起来，通过多种方式对我国节日进行搜集。最后，教师可以让学生对自己搜集的资料进行总结以及发言。在这个学习任务中，学生会找出如“Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival”等，这样学生在课堂中完全是处于主体的地位，学生自主地進行文章的阅读，通过小组合作的方式完成了学习任务，进而增强了对课程学习的积极性。通过翻转课堂，学生有效地增强了对英语课本知识的掌握能力，夯实了英语学习的基础。
三、课后巩固，明确内容，改善提高
在英语翻转课堂的教学过程中，对于课后的巩固也是非常重要的。一般来说，课后巩固也是需要教师设计相应活动的，这样才能够不断地促进学生英语学习能力的提升。同样的，教师还是可以先通过微视频来辅助拓展教学，之后再通过不同的教学平台来让学生交流自己的想法，进而达到提升的目的。
例如，在教学完译林版小学英语五年级上册Unit 4《Hobbies》 这个单元之后，教师可以先将课本上的一些对话做成小视频，让学生在回家之后可以听写文章以及观看视频。此外，教师也可以布置一个问题给学生，即“What are your hobbies？Why？”之后，教师可以在网上交流平台上组织学生进行回答，彼此交流一下hobbies，巩固一下课堂上所学习的知识，这样能够在很大程度上促进学生英语综合能力的不断提升，进而让学生能够在翻转课堂中增强对英语学习的兴趣，有效提升学习效果。再如，教完译林版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》这个单元之后，教师可以让每个学生和家长一起录一段身边小动物的视频发到交流平台上，然后想一想要怎么运用英文介绍它，如dog，cat，bird等，通过介绍小动物的外形、颜色、特点等方面，让学生对课堂所学的知识进行巩固和升华，并通过教师的点拨得以改善和提升。
总而言之，当今小学英语的教学是存在很多难题的。在新课程标准的要求之下，教师可以将翻转课堂有效地运用到教学之中，进而促进小学英语的有效教学。在运用翻转课堂教学模式的时候，教师也要能够深入地分析教材内容，结合学生实际学习情况，进而为学生量身打造教学内容，实现以翻转促效率、以探究促发展的教学目的。
参考文献：
[1]余 萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014（25）：62-64.
[2]胡秀芬.浅谈“翻转课堂”在小学英语教学中的应用[J].华夏教师，2015（4）：60.
[3]金 捷.微课视角下“翻转课堂”在英语教学中的应用[J].现代交际，2016（4）：210-211.
关键词：小学英语；翻转课堂；教学策略
一、课前准备，调动兴趣，奠定基础
英语课堂的教学能否吸引学生的兴趣，关键是看课前准备是否充分。所以，在分析语篇的教学中，教师可以先根据教学的目标和任务，对应相关的教材制作教学视频，在课程开始之前先让学生观看视频，运用翻转课堂的教学模式，让微视频帮助学生了解语篇的背景，进而奠定对语篇学习的基础。
例如，在教学译林版六年级上册Unit 5 《Signs》这个单元的时候，教师就能够运用微视频的方式促进学生进行自主学习，使得学生进一步掌握课本中诸多sign的意义。这个单元主要是介绍了一些sign的用法，在课前的部分，教师主要是通过引导学生观看微视频的方式来导入课堂，以视频的方式向学生介绍标志摆放的场合以及标志的主要意义。教师为了激发学生的思维，还可以在视频中穿插课本之外的一些标志，进而扩大学生的知识面，拓展学生的思维。学生看完视频之后，教师可以选出一些sign询问学生以调动学生的兴趣。此外，为了更好地促进学生之间的交流讨论和学习，教师可以组织班级创建微信群、QQ群，让学生通过不同的平台在课堂开始之前就进行交流，让翻转课堂为教学打下坚实的基础。
二、课堂升华，合作探究，夯实知识
课堂之中的活动内容是提升学生进行英语学习的关键部分，教师在课堂教学过程中要能够给学生提供更多的展现机会，将英语知识全部依托在活动中进行教授。翻转课堂引导学生通过合作探究以及层层任务获取知识、掌握语篇内容，同时培养学生英语交流的能力。
例如，在教学译林版小学五年级上册Unit 7《 Chinese festivals》这个单元的时候，教师就可以在课堂之中设计活动，促使学生主动地进行合作探究，进而实现共赢。首先，教师可以在课堂开始之前让学生观看关于中国传统节日的视频，主要是关于节日的日期以及外国人是怎样庆祝该节日的。其次，教师将班级学生进行小组划分，让每个小组的成员合作起来，通过多种方式对我国节日进行搜集。最后，教师可以让学生对自己搜集的资料进行总结以及发言。在这个学习任务中，学生会找出如“Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival”等，这样学生在课堂中完全是处于主体的地位，学生自主地進行文章的阅读，通过小组合作的方式完成了学习任务，进而增强了对课程学习的积极性。通过翻转课堂，学生有效地增强了对英语课本知识的掌握能力，夯实了英语学习的基础。
三、课后巩固，明确内容，改善提高
在英语翻转课堂的教学过程中，对于课后的巩固也是非常重要的。一般来说，课后巩固也是需要教师设计相应活动的，这样才能够不断地促进学生英语学习能力的提升。同样的，教师还是可以先通过微视频来辅助拓展教学，之后再通过不同的教学平台来让学生交流自己的想法，进而达到提升的目的。
例如，在教学完译林版小学英语五年级上册Unit 4《Hobbies》 这个单元之后，教师可以先将课本上的一些对话做成小视频，让学生在回家之后可以听写文章以及观看视频。此外，教师也可以布置一个问题给学生，即“What are your hobbies？Why？”之后，教师可以在网上交流平台上组织学生进行回答，彼此交流一下hobbies，巩固一下课堂上所学习的知识，这样能够在很大程度上促进学生英语综合能力的不断提升，进而让学生能够在翻转课堂中增强对英语学习的兴趣，有效提升学习效果。再如，教完译林版小学英语五年级上册Unit 3《Our animal friends》这个单元之后，教师可以让每个学生和家长一起录一段身边小动物的视频发到交流平台上，然后想一想要怎么运用英文介绍它，如dog，cat，bird等，通过介绍小动物的外形、颜色、特点等方面，让学生对课堂所学的知识进行巩固和升华，并通过教师的点拨得以改善和提升。
总而言之，当今小学英语的教学是存在很多难题的。在新课程标准的要求之下，教师可以将翻转课堂有效地运用到教学之中，进而促进小学英语的有效教学。在运用翻转课堂教学模式的时候，教师也要能够深入地分析教材内容，结合学生实际学习情况，进而为学生量身打造教学内容，实现以翻转促效率、以探究促发展的教学目的。
参考文献：
[1]余 萍.翻转课堂在英语教学中的应用[J].教学与管理，2014（25）：62-64.
[2]胡秀芬.浅谈“翻转课堂”在小学英语教学中的应用[J].华夏教师，2015（4）：60.
[3]金 捷.微课视角下“翻转课堂”在英语教学中的应用[J].现代交际，2016（4）：210-211.