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每年九月份，小班幼儿刚进入集体，有了新老师；中班幼儿因为班级扩容，有了新朋友；大班幼儿则开始经历换牙等生长的困扰和喜悦，也感受到了做大哥哥大姐姐的自豪。这段时间是孩子们学习适应园所环境变化的关键时期。帮助不同年龄幼儿走好开学第一步，悦纳并妥善应对生活中的变化，可以为幼儿适应幼儿园生活奠定良好的基础。因此，我们在小、中、大班分别开展了“我的新老师”“我有新朋友了”和“我升大班啦”主题活动。引导幼儿感受周围环境发生的变化，学习适应新的环境。例如，懂得哪些情况是要学着接受的，哪些情况是可以改变的，怎样做可以让自己愉快地面对各种变化，等等。
我的新老师(小班)
设计意图：
小班幼儿刚入园时会出现各种各样的不适应，而教师是帮助幼儿适应新环境、新变化的关键人物。如何使幼儿在最短的时间内接受新老师，喜欢新老师，信任新老师，进而尽快适应新环境，是开学初教师要解决的首要问题。为此，我们设计、组织了一系列活动。
活动一：我在电脑里看老师(家园)
目标：
通过观看录像与新老师建立亲近感、熟悉感。
准备：
教师为每个幼儿准备的自我介绍的视频。
做法：
1 接新班前为每个幼儿录制一段新教师介绍自己的视频。在视频中。教师要亲切地称呼这个幼儿的名字，让他感觉到教师是在和他说话。要控制时间，长话短说，风趣幽默。教师在视频中的服装和发型要与幼儿入园第一天时教师的服装和发型一致。以便幼儿因熟悉教师而对教师产生亲近感。
2 开学前召开家长会，请家长把视频拷贝回家。
3 家长可让幼儿在家里观看视频。以增进幼儿对教师的熟悉感。
(俞芳)
活动二：新老师的宝盒(日常)
目标：
了解新老师的爱好、特长，知道老师本领大，萌发喜爱老师的情感。
准备：
一个神秘宝盒。上面有新老师的照片，内装画有老师的爱好及特长的卡片。
做法：
1 幼儿园坐在一起，教师出示神秘宝盒，引起幼儿的兴趣。
2 请幼儿观察宝盒的外形，猜猜这是谁的东西。
3 教师介绍：这可是老师的神秘宝盒，里面装着许多老师喜欢的东西和喜欢做的事情。
4 请幼儿从宝盒里摸出一张卡片，并说说卡片上有什么，老师喜欢什么。
5 教师可根据卡片上的内容进行表演，如幼儿摸到的卡片上画有一个话筒和音符，教师就唱歌给幼儿听。
6 活动可以每天进行。“宝盒”里的卡片可分批投放，让幼儿更换操作。
(张瑞芬)
活动三：蝴蝶找花(日常)
目标：
在说说玩玩中熟悉新老师，愿意亲近新老师。
准备：
在墙面上布置三朵纸制大花，每朵花的花蕊处分别贴有三位老师的照片；自制可移动的小蝴蝶。上面贴有小朋友的大头照。
做法：
1 幼儿找到贴有自己大头照的蝴蝶，边说“我喜欢××老师”边操作蝴蝶，让其飞到贴有自己喜欢的老师照片的花朵上。
2 幼儿每天可以更换自己蝴蝶的位置。
(张瑞芬)
活动四：打扮新老师(日常)
目标：
愿意亲近新老师。体验为新老师打扮的乐趣。
准备：
用纸盒做成的人物造型，上面贴有新老师的塑封大头照，各种可供打扮的材料(如串珠、发夹、发卷等)。
做法：
幼儿可以为老师串项链、戴发夹、卷头发等。
(张瑞芬)
活动五：和新老师捉迷藏(日常)
目标：
体验和新老师一起游戏的快乐。
准备：
在户外找一块相对封闭的、有遮掩物的、大小适中的场地，以便幼儿在相对集中的区域内寻找。
做法：
幼儿闭上眼睛后，三位老师中的其中一位躲起来，此时幼儿睁开眼说说哪位老师不见了，并一起去寻找老师。游戏可反复进行。
(张瑞芬)
活动六：我的新老师(集体)
设计意图：
为了让孩子们喜欢、亲近和熟悉新老师，我利用他们喜欢的捉迷藏游戏，引导他们在看看、猜猜、想想的过程中进一步了解新老师的外貌特征以及兴趣爱好，从中体验浓浓的师幼之情。活动分为三个环节。
第一个环节，运用捉迷藏游戏引导幼儿了解新老师的发型特征、颜色喜好以及声音特点。在这个环节中。我调动幼儿的视觉、听觉，引导幼儿从局部猜测到整体猜测，从随意猜测到有根据猜测，帮助幼儿整理已有经验，同时为幼儿搭建富有挑战的平台。使幼儿在游戏中逐渐熟悉新老师。如在猜测教师喜欢的颜色时，多媒体上先同时分区块出现红花、黄花、白花和蓝花，再逐一引导幼儿观察花的颜色。这些花朵的多少和大小都不同，如蓝花又小又少。分布在一个角落里。从而使幼儿在猜测中遇到一些障碍，最终需要依靠细致的观察才能找到自己的老师，从而引出老师喜欢的颜色。
第二个环节，说说新老师的兴趣爱好。首先，通过谈话让幼儿了解同伴及老师的生肖，拉近师幼之间的距离。然后，了解老师的兴趣爱好。最后，通过表演改编的歌曲让幼儿感受到老师的浓浓爱意，增进师幼间的情感。
第三个环节，鼓励幼儿去认识、熟悉幼儿园其他为孩子们默默付出的老师，培养幼儿从小有一颗感恩的心。
目标：
1 在找找、猜猜、说说的过程中进一步熟悉班级老师，感受与老师之间的情感。
2 愿意大声表达自己的想法。
准备：
1 经过近一个月的相处，孩子们对新老师有了大致的认识。
2 多媒体课件，幼儿与同伴在幼儿园里的照片，歌曲《虫儿飞》伴奏音乐。
3 活动当天，老师穿着与课件中某种花朵颜色相同的服装，以便幼儿寻找。
过程：
一、寻找老师“躲”在哪里，引导幼儿进一步熟悉老师的外貌特征
师：今天俞老师要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，就是请你们在大电视机里把俞老师找出来。可能需要你们的眼睛、耳朵和脑子来帮忙，行吗?
1 发现老师的发型特征。
(在多媒体上同时出现三位老师的照片，其中老师的脸用幼儿熟悉的正方形、爱心形和圆形遮掩。)
(1)观察长头发老师的照片并猜测。
师：你们觉得躲在正方形后面的是俞老师吗?为什么?(引导幼儿仔细观察照片上老师的发型和俞老师的发型是否相同，有什么不一样。当幼儿辨别出不是俞老师时，教师便揭开正方形卡片，请幼儿与照片中的老师大声打招呼。)
师(小结)：原来俞老师的头发是短短的。
(2)同时观察两张短头发老师的照片并辨别(其中一张卷短发，一张直短发)。
师：这两位都是短头发老师，到底谁是俞老师呢?(引导幼儿细致观察老师的发型，找找两种短头发有什么不一样，发现躲在爱心形卡片后面的老师的短头发是卷卷的，躲在圆形卡片后面的 老师的短头发是直直的。然后揭开脸上的图形，请幼儿看看猜对了没有。)
师(小结)：原来俞老师的头发是短短的、直直的。
2 发现老师的颜色喜好。
(1)请幼儿在花园背景图中根据花朵颜色(红、黄、白、蓝)猜测俞老师在哪里。(引导幼儿从老师的服装颜色入手进行寻找。)
师：花园里开满了花朵，有许多种颜色(边点击课件边引导幼儿与花朵打招呼：如红花姐姐好)。想一想俞老师会躲在什么颜色的花朵姐姐后面呢?
●如果幼儿说俞老师在×花姐姐后面，教师可以追问：为什么你们会这样认为呢?
●当幼儿猜测时，教师可以引导幼儿大声地问问花朵姐姐，如：红花姐姐，红花姐姐，俞老师躲在你后面吗?然后教师点击多媒体中的小喇叭图符。回应幼儿的提问。
●在寻找的过程中，教师可以提示幼儿先看看俞老师本人再猜测。
●当幼儿找出了老师的衣服颜色时，老师可与幼儿交流，以帮助幼儿了解老师的颜色爱好。如：知道俞老师为什么躲在蓝花姐姐后面吗?因为我喜欢蓝颜色，所以今天我也穿了一件蓝色的衣服。
(2)让幼儿说说自己喜欢的颜色，同时出示幼儿穿着自己喜欢的颜色的服装在草地上和老师一起做游戏的照片。
师(小结)：俞老师的头发是短短的、直直的，俞老师还喜欢蓝颜色。
3 感受老师的声音。
(1)出现三张相同的人物背面图片，请幼儿根据声音来辨别谁是俞老师。
师：这里有三个头发直直的、短短的，喜欢穿蓝色衣服的老师，哪一位才是俞老师呢?这次要请小耳朵来帮忙了，请听听哪一位是真的俞老师。(逐一播放三位老师的录音：“小四班的小朋友，你们好。请猜猜我是不是俞老师。”如果幼儿有争议，可以重复播放，让幼儿再次比较。
(2)引导幼儿对着照片大声说：“俞老师，快转身!”以验证自己的判断。
师：你们喜欢俞老师的声音吗?你们觉得听上去感觉怎么样?
师(小结)：原来俞老师的头发是短短的、直直的，俞老师喜欢蓝色，说话声音甜甜的。
(析：小班幼儿的思维具有直觉形象性，所以在认识新老师的第一个环节，教师安排的内容都是孩子们平时看得见、听得到的。同时，教师以游戏形式促进师幼互动，引发认知冲突，挑战幼儿的已有经验。通过三个层层递进的环节使幼儿对新老师有了进一步的了解。)
二、猜猜老师的秘密，感受师幼之间的浓浓爱意
1 认识老师的生肖。
(1)师幼共同交流自己喜欢的动物。
师：你们最喜欢什么动物?为什么?
师：你们知道我最喜欢什么动物吗?我喜欢的动物要让你们猜一猜(多媒体出示长长的耳朵)。这是什么动物呢?为什么你认为是兔子呢?
师：对，俞老师最喜欢兔子，因为俞老师是属兔子的。
(2)请幼儿说说自己家中谁和俞老师一样是属兔子的。
(3)请幼儿说说自己的生肖，增进情感交流。
师：小朋友们都是属什么的呢?
师：原来小朋友们有的属猪，有的属狗，和兔子都是好朋友呢。
2 了解老师的爱好。
(1)清幼儿说说自己最喜欢做的事情。
师：平时你最喜欢做什么呢?(幼儿自由回答，如果大多数幼儿说喜欢唱歌，可以请他们表演一首歌曲。)
(2)请幼儿猜测老师最喜欢做的事情。
师：你们知道俞老师最喜欢做的事情是什么吗?(老师手拿话筒请幼儿猜测。)
师：对，俞老师也喜欢唱歌。刚才你们都表演过唱歌了。接下来俞老师也要表演。想听吗?
(教师当场演唱经过改编的歌曲《虫儿飞》(歌词：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随：小四班，小网班，我的小宝贝；天上的星星微笑，地上的玫瑰绽放，小四班，小四班，我的小宝贝：小宝贝，小宝贝，俞老师的宝贝：不怕天黑，只要我在，我会永远守护你。啦……小四班，小四班，俞老师的小宝贝)，使幼儿感受老师对他们的爱。老师表演时，多媒体播放孩子们在幼儿园的一些活动照片及每个孩子的笑脸。)
师：俞老师的宝贝在哪里?
(析：该环节的重点是让幼儿感受师幼之间的情谊。教师设计了猜测最喜欢的动物以及生肖的环节，容易引起他们的共鸣，拉近师幼之间的距离。在表演节目环节，教师选用的歌曲旋律以及改编的歌词与整个活动的寓意非常贴切。此时，活动达到了高潮，孩子们在老师柔柔的歌声中感受到了教师对他们的爱。)
三、说说你认识的老师
师：在幼儿园里还有许多老师也把你们当宝贝，你们知道吗?除了俞老师，你们还认识谁?
(析：此环节让幼儿感受到幼儿团是一个大家庭，许多他们不认识、不熟悉的教师同样在默默地为他们付出。鼓励幼儿去认识身边的老师，感谢他们，逐渐引导幼儿懂得感恩。)
(俞芳)
我有新朋友了(中班)
设计意图：
新学期伊始，班里经常会插入一些新朋友。如何让全班幼儿熟悉这些插班生，了解他们、喜欢他们，并帮助他们尽快消除陌生感，适应新集体，是我们帮助中班幼儿适应新学期环境变化的主要任务。我们结合日常活动、区域活动、集体活动、家园活动，根据认识、熟悉、了解、喜欢新朋友的线索，引导幼儿关注身边的新朋友，并乐意与新朋友交往。
活动一：快乐朋友花(家园)
目标：
关注身边的新朋友，了解新朋友。
准备：
各种花的轮廓图，各种美工制作材料和工具。
做法：
1 在开学前的家长会上把活动意图告诉家长：为了让孩子们尽早地互相认识、熟悉，成为新朋友，请家长和孩子一起制作精美的“朋友花”，在开学第一周里带到幼儿园来向大家介绍自己，并与老师共同布置“快乐朋友花”墙面。具体事宜如下：
●为了墙面布置的美观和协调，教师事先剪好各色“花”的轮廓，并将之交给家长。
●家长和孩子协作，运用照片、图加文、剪贴画等多种形式在“花”上展现自己。内容可涉及外貌特征、兴趣爱好等，以便幼儿了解同伴。
●家长事先在家里指导孩子进行自我介绍，要求孩子声音响亮。语句简单流畅，为孩子在集体面前更好地表达做好准备。
2 开学时，幼儿先介绍自己，然后将自己的“花”和同伴的“花”贴在一起，共同组成“快乐朋友花”的主题背景墙。
3 鼓励幼儿在来园或离园时邀请爸爸妈妈参观“快乐朋友花”，看看、说说自己的新朋友。
(董峰)
活动二：快乐全家福(家园)
目标：
1 了解新朋友的外貌特征，熟悉新朋友的名字。
2 建立新生及其家长与班上其他幼儿进行良好沟通的途径。
准备：
照相机，宝宝成长册。
做法：
1 开学第一周给全班幼儿拍一张“全家福”。
2 打印全家福照片，在照片 下方对应的位置标注每个幼儿的姓名(包括乳名)，贴在宝宝成长册的第一页，分发给家长，帮助幼儿和家长认识、了解班级里的新朋友。
3 在日常过渡环节，利用活动室的电视机滚动播放“全家福”，增进幼儿间的认识。使他们认同“我们是一家人”。
(钱兰华)
活动三：四季朋友树(区域)
目标：
关注同伴的生日、喜好，乐意与同伴友好交往。
准备：
美工制作材料和工具。
做法：
1 开学第一周，发给每个幼儿一张名片，让家长和幼儿共同用图示、粘贴等方式记录自己的名字、出生日期、喜好，为幼儿园制作班级名片册作准备。
2 用废旧纸板做四棵朋友树，表现春、夏、秋、冬四季的特征，春天的树代表3、4、5月出生的幼儿，每个树杈代表一个月份，其他朋友树依此类推。
3 根据幼儿名片上记录的内容，将每个幼儿的信息呈现在树叶形状的卡片上，并用打洞机打孔。
4 幼儿在自由活动、个别活动时，可根据名片册上的提示将树叶卡片挂到相应的朋友树上，以增进幼儿对新朋友的了解。
(李文娟)
活动四：我有新朋友了(集体)
设计意图：
中班幼儿的思维具有具体彤象的特点，他们会积极运用感官去探索、了解新事物。于是，我利用孩子们喜欢看、听、猜、玩的特点，引导他们关注身边的新朋友，通过辨识外貌特征，了解特点喜好，进一步萌发他们和新朋友交往的愿望。
活动共分三个环节：第一个环节，运用多媒体逐步呈现新朋友的特片，让幼儿调动已有经验猜猜、说说、认认身边的新朋友，从而熟悉新朋友的外貌特征。第二个环节，重点展示新朋友的特点、喜好。例如，通过呈现玩具娃娃，让孩子们推测喜欢玩具娃娃的新朋友是谁，从而引起班里其他喜欢娃娃的幼儿的关注。第三个环节，借助家长的求助视频，进一步引发幼儿思考，让他们尝试用各种方法和朋友交往，体验同伴互助的过程。
目标：
1 通过猜猜、说说同伴的特征和喜好，学习关注、了解身边的新朋友。
2 感受与同伴在一起的快乐，萌发与同伴交往的愿望。
准备：
1 “快乐朋友花”的主题背景墙，每个幼儿的大火照是花蕊，花瓣上有自己的姓名、年龄、喜好等信息。幼儿对班级里的小伙伴已有初步的了解。
2 多媒体课件；新朋友的活动视频；家长的求助视频；动画短片“吃饭”。
过程：
一、班里来了新朋友——熟悉新朋友的外貌特征
师：升中班了，我们班来了一些新朋友。你们熟悉他们了吗?
1 出示正面脸的局部照片(戴眼镜的依依)，引导幼儿观察、推测并验证。
师：猜猜这是谁?看看脸上什么地方很特别?
2 出示背影照片(编辫子的妞妞)，引导幼儿根据发型特征推测并验证。
师：这会是谁呢?你从哪里看出来是妞妞?
3 播放一段声音录音，引导幼儿推测并验证。
师：现在请你们听一段录音，猜猜他是谁。
师(小结)：虽然班里的新朋友刚来不久，但我们已经记住了他们的外貌。有的戴着眼镜很可爱，有的发型很特别，有的声音很好听，他们就是我们中三班的新朋友。朋友见而要打招呼。如果你们在幼儿园里碰到他们，能马上叫出他们的名字吗?
4 运用多媒体滚动播放新朋友的照片并随机抽取，让幼儿马上说出新朋友的姓名。
(析：中班幼儿的思维具有具体形象的特点，所以我们通过从局部到整体呈现照片的方式。引导他们通过猜测关注周围新朋友的外貌特征。激发他们进一步了解新朋友的愿望。)
二、新朋友的本领大——了解新朋友的特点、喜好
师：我们很容易就记住了新朋友长什么样，可是新朋友喜欢什么，最大的本领是什么，你们知道吗?
1 出示玩具芭比娃娃，鼓励幼儿和新朋友一起游戏。
师：有一个新朋友每天都会带这个玩具来幼儿园。是谁呢?
师：(请出新朋友，和孩子们一起问)你为什么总带芭比娃娃来幼儿园呢?
师：还有谁也喜欢玩芭比娃娃?下次大家就可以一起玩了。
(析：直观呈现玩具可以帮助幼儿回忆已有经验，使他们有话可说：相同的喜好能让幼儿玩到一起，自然消除陌生感。)
2 播放视频，引导幼儿学会欣赏新朋友的优点。
(1)播放小手拍皮球视频(不出现人像)。
师：有一位新朋友很会拍皮球，我们一起来帮他数一数最多可以拍几个。
师：这个新朋友真厉害，一口气可以拍20个。我们掌声鼓励、表扬他一下。他是谁呢?你是怎么猜到的?(出现完整的人像视频，验证孩子们的猜测。)
师：你们想不想成为拍皮球的能手?明天早锻炼时可以向×××请教，和他一起练习拍皮球。×××，你愿意教大家吗?
(析：通过视频展现新朋友的特殊本领，萌发他的自豪感，同时让班里更多的幼儿喜欢他、认同他，愿意和他一起游戏。)
(2)播放动画短片“吃饭”。
师：升中班后。我们用来吃饭的工具也发生了变化。是什么变化?(用筷子。)
师：因为用筷子夹东西比较难，所以我们的动作也不大灵活了，吃饭也慢了。可是有个孩子却不是这样，你们看。
师：(播放动画短片：用筷子很快吃饭的新朋友)这个很会用筷子吃饭的小朋友会是谁呢?
师：(请出×××)我们采访他一下。请问为什么你筷子用得这么好呢?(暑假就开始练，晚上在家也是自己用筷子吃饭的。)
师(小结)：升中班了，我们要像×××一样，每天多多练习用筷子吃饭。×××，下次请你做小老师，来教小朋友用筷子，好不好?
(析：用筷子吃饭是孩子们升中班后遇到的第一个难题，通过揭示新朋友会用筷子的秘密——多多练习，激发全体幼儿练习用筷子的兴趣。树立克服困难的信心。接着。鼓励新朋友大胆地去帮助身边的同伴，大胆地和同伴交往。)
师：你想和哪个新朋友成为好朋友，为什么?
师：新朋友，你们开心吗?有这么多小朋友想和你们做朋友呢。朋友在一起真开心!
三、朋友帮忙真开心——帮助一时不能适应环境的新朋友
1 引导幼儿讨论如何帮助不快乐的新朋友。
(1)播放家长求助视频：我的孩子升中班后每天上幼儿园都会哭，她说没有好朋友，没人陪她玩。小朋友。你们有什么好办法能帮助我的孩子?
(2)交流讨论：怎样帮助不快乐的新朋友?(如，和他一起分享玩具，对他说好听的话，游戏时拉着他的手／帮他做事情。)
2 学习歌表演《哈罗哈罗》(歌词：哈罗，哈罗，哈罗，哈罗，我们都是好朋友；哈罗，哈罗，哈罗，哈罗，朋友见面真开心。拉起小小手，我们一起来唱歌；拉起小小手，我们一起来跳舞)，帮助新朋友体验共同游戏的快乐。
(析：选择家长的求助视频， 激发了孩子们乐于助人的情感。事实上周围朋友的主动关心、帮助。是缓解新朋友焦虑情绪的最好办法。)
(李文娟)
活动五：朋友照相馆(区域)
目标：
通过摆弄、拼贴图片以及添画装饰，进一步熟悉同伴的外貌特征。
准备：
1 在活动室一角设置“照相馆”，墙上挂着班级幼儿的“全家福”。
2 模拟照相机一架。
3 4～5个小筐，内有脸部轮廓、发型、食物、衣服等图片；教师事先准备好大小、形状不同的“照片”边框；白纸、广告纸、剪刀、蜡笔等美工用具。
做法：
1 摄影师为顾客“拍照”。
2 与顾客一起选择他喜欢的边框，并询问顾客的兴趣、爱好，以便装饰时有所体现。
3 摄影师先装饰边框，然后取脸部轮廓、发型等相关图片，在小框内进行剪贴和涂色。
4 展出“照片”。等候顾客来取照。
(董峰)
活动六：达人来了(日常)
目标：
了解同伴的爱好、特长，进一步熟悉同伴，喜爱同伴。
准备：
舞台，摄像机，话筒。
做法：
1 开学第二周告知幼儿班里将开展“达人来了”活动，以展示自己的特长(如讲故事、弹钢琴、唱歌、跳舞等)，并书面通知家长。
2 第三周开展“达人来了”活动。幼儿在全班面前表演事先准备的节目，教师将其拍成录像。
3 在日常活动中播放录像，让幼儿回忆表演者的名字和表演内容。
4 请家长把全班幼儿的节目拷贝回家，并在每一段录像下标明幼儿的名字和表演的节目。
5 幼儿可和家人一起观看小朋友的表演，并负责介绍表演者的名字和表演的节目。
(钱兰华)
我升大班啦(大班)
设计意图：
大班幼儿的身体悄然发生着变化。他们的认知、情感、能力等也在不断发展。不知不觉中，他们已成长为幼儿园里的大哥哥大姐姐。对幼儿来说，探究和发现自己的变化，了解、感受自己的成长。体验角色的转变，能够使他们增强自我意识，提高自信心，更好地认识自己和周围的人。针对这一特点，我们在开学第一个月开展了“幼儿园里我最大”“我们是校园小当家”等系列活动，从而让幼儿进一步体验成长带来的变化、快乐和自豪，满足幼儿渴望成长、体验自信与成就的需要，真正理解成长的意义。
活动一：我做哥哥姐姐了(日常)
目标：
体验成长带来的变化、快乐和自豪。
准备：
制作“哥哥姐姐章”的材料。
做法：
1 开学前，教师为每位幼儿制作一枚“哥哥姐姐章”(红色为大班姐姐章，绿色为大班哥哥章)。
2 根据大班幼儿的认知、情感、能力等发展情况。引导幼儿准备“升班仪式”上的宣誓内容，如：今天，我升大班了，是大班哥哥姐姐了。我会……我会……
3 教师致电个别家长。讨论幼儿代表在“升班仪式”上的发言内容，如说说自己长大了，想对老师说什么，想为弟弟妹妹做什么。
4 开学第一天进行大班年级组升班仪式。各班幼儿代表发言，全体大班幼儿宣誓，佩戴“哥哥姐姐章”。
5 开学第一、二周。以班级为单位与小班结对子，开展做哥哥姐姐活动，热情主动地为小班的弟弟妹妹服务，如喂饭、穿衣、做游戏等。
(金宇清)
活动二：小鬼当家(日常、家园)
目标：
体验角色转变的快乐。增强小主人意识。
准备：
制作规则标识的材料。
做法：
1 我是校园小当家。
(1)校园小当家活动可以先在班级中开展，如为同伴服务(餐前端饭、餐后收盘、擦拭橱柜等)，每周评选“服务之星”等，以增强幼儿的主人翁意识。
(2)逐步走出班级，为托小班弟弟妹妹服务，为校园服务。具体活动如下：我为弟弟妹妹服务(如喂饭、帮忙穿衣、教手工、陪玩耍)，我来美化校园(如给花草浇水、捡垃圾、布置环境等)，我是小小宣传员(如制止不文明行为、自制规则标识贴在走廊等)。
2 我是家里的小当家。
(1)先组织幼儿集体讨论：我们长大了，在家能做哪些事?
(2)鼓励幼儿用图文的形式表达、记录。
(3)引导幼儿在家中根据记录的内容进行实践。
(程莉莉)
活动三：体检中心(游戏)
目标：
探究自己身体的变化。感受自己的成长，增强自我意识。
准备：
身高尺、磅秤、记录用纸、笔。
做法：
1 我长高了。
开学初，在幼儿进行体检后，师幼共同在角色游戏区设立“体检中心”。幼儿用不同的测量工具相互测量身高、体重，并自制个人体检表进行记录。
2 我换牙了。
教师结合班级幼儿换牙情况，引导幼儿在“体检中心”设立“牙科中心”。同时创设爱牙专栏，呈现全班幼儿换牙情况，并引导幼儿观察：谁换牙了?换了几颗牙?谁还没有换?引导幼儿思考：看了小朋友的换牙记录，你有什么想说的?有什么想问的?
(金宇清)
活动四：我是小小护旗手(日常)
目标：
体验长大的自豪感，萌发爱祖国的情感。
准备：
邀请解放军叔叔来园，国旗一面。小军装。
做法：
1 在国庆节前夕，大班幼儿通过操节展示、队列练习等活动相互推选或自我推荐小小护旗手。护旗手的要求是：整齐踏步、精神饱满。
2 国庆节前一天邀请解放军叔叔来园与小护旗手互动，合作完成升旗仪式。
3 活动后，大班可增设升国旗活动。幼儿轮流做小升旗手，进一步体验长大的自豪感。
(程莉莉)
活动五：未来的设计师——改建托儿所(集体)
设计意图：
进入大班，孩子们活动的自主性、主动性明显提高。针对这一特点。我们在开学初改变以往由教师布置环境、划分区域等做法，尝试与幼儿一起策划、布置班级的活动室。孩子们在这一过程中不但感受到了当家作主的快乐，更体验到了成功感和自豪感。与此同时，孩子们还提出要为改建自己的托儿所(该托儿所由宋庆龄女士创办，现收托2～6岁婴幼儿，但名称沿用至今——编者注)出谋划策，“未来的设计师——改建托儿所”的活动就这样开始了。孩子们先通过调查汇总托儿所存在的问题，然后共同协商改建方案。设计图纸。并用从家里带来的各种废旧材料合作搭建建筑物。孩子们沉浸在创作中，体验着当家作主的自豪感。感受着合作、想象、创作的快乐。
《上海市学前教育课程指南(试行稿)》明确指出，教师在教育过程中要关注、尊重来自幼儿的信息，并作出合适的回应。在与孩子们一同走进该活动时，我们看到了孩子们的智慧，感受到了孩子们的热情。为了让他们知道自己是小主人，是在为自己及弟弟妹妹生活的环境出谋划策， 我邀请了陈园长和一位身为设计师的家长，让他们与孩子们互动、交流，以便让孩子们围绕自己设计的方案用清晰的语言大胆表达，体验小鬼当家的满足感和自豪感。
目标：
1 在为改建托儿所出谋划策的过程中，体验当设计师的满足感和自豪感。
2 尝试用清晰的语言大胆表述自己设计的方案。
准备：
1 幼儿以图文并茂的方式绘制提问单。
2 幼儿将前期活动中形成的版面展板、立体搭建物、设计图纸等布置在活动室。
过程：
一、介绍设计方案
1 导入课题。
师：今天，我把前段时间大家一起改建的“托儿所”给搬来了，还特地邀请了设计师爸爸和陈园长。等一会儿，我们就向他们介绍设计方案，听听他们有什么建议，看看我们的设想是不是可行，好吗?
(析：教师将幼儿设计的图纸、立体的搭建物等进行了汇总，以帮助幼儿表达自己的设计意图。)
2 欢迎设计师爸爸和园长入场。
3 幼儿逐一介绍设计方案，并说明改建原因。
二、分析设计方案的可行性和存在的问题
1 幼儿问题一：医务室在三楼，我们晨检要跑到三楼，不方便。能否把医务室搬到托儿所门口?
●教师播放雨天晨检录像(家长排成长队，孩子们跑上跑下，很不方便)。
●园长答应可在传达室旁边另造一间新的医务室。她当场出示了准备实施改建的图纸，征求幼儿的意见。
(析：作为托儿所的小主人，孩子们确实找到了源于他们生活的问题。园长尊重幼儿，重视孩子们提出的问题，并能及时采纳幼儿的建议。还拿出园方改建措施征求幼儿的意见，充分激发了幼儿的自豪感。)
2 幼儿问题二：2号楼楼顶是托儿所最高的地方。我们都非常喜欢去那里玩。能不能把那里改建得更好玩呢?
●教师协助幼儿出示改建设计图和立体搭建物(有溜冰场、宠物乐园、游泳池等)。
●园长首先肯定幼儿的创意，然后提出建议：(1)设立宠物乐园有待防疫站批准。(2)游泳池、溜冰场的建设是否可行，可以咨询设计师爸爸。
●设计师回应：(1)考虑到楼层及地基的因素，建游泳池不太可行。(2)建溜冰场的创意不错，建议在改建中考虑增设护栏和塑胶地，以保证安全。
(析：大班幼儿的自主性、主动性水平已明显提高，教师的尊重和支持满足了幼儿当家作主的愿望。而设计师的回应则让孩子们懂得了建筑设计不光要发挥想象，还要考虑科学性及可行性。)
3 幼儿问题三：托儿所门前的华山路太窄了，车子又多，早上经常堵车，他们上幼儿园容易迟到。能不能把华山路变得宽一点或造一座高架桥?
●教师出示幼儿在建构游戏中搭建的华山大马路。其中有高架桥、人行地道、立体停车库等。
●设计师先肯定了幼儿的设计方案，然后告诉幼儿这属于城市规划的一部分，建议幼儿给规划局写信。
●园长肯定幼儿的设计方案，提议想一想在目前的条件下，有没有更好的方法改善交通状况，并建议幼儿回家把好方法告诉爸爸妈妈。(幼儿讨论的好方法有早点出门，爸爸妈妈不随意停车，增设志愿者维护秩序等。)
(析：对于不能及时回应的问题，园长和教师引导幼儿积极思考，强调从幼儿自身做起，并让幼儿以小主人的姿态去影响自己的爸爸妈妈。)
三、向弟弟妹妹介绍宣传方案
以小主人的姿态向弟弟妹妹们介绍未来的托儿所。
(金宇清)
我的新老师(小班)
设计意图：
小班幼儿刚入园时会出现各种各样的不适应，而教师是帮助幼儿适应新环境、新变化的关键人物。如何使幼儿在最短的时间内接受新老师，喜欢新老师，信任新老师，进而尽快适应新环境，是开学初教师要解决的首要问题。为此，我们设计、组织了一系列活动。
活动一：我在电脑里看老师(家园)
目标：
通过观看录像与新老师建立亲近感、熟悉感。
准备：
教师为每个幼儿准备的自我介绍的视频。
做法：
1 接新班前为每个幼儿录制一段新教师介绍自己的视频。在视频中。教师要亲切地称呼这个幼儿的名字，让他感觉到教师是在和他说话。要控制时间，长话短说，风趣幽默。教师在视频中的服装和发型要与幼儿入园第一天时教师的服装和发型一致。以便幼儿因熟悉教师而对教师产生亲近感。
2 开学前召开家长会，请家长把视频拷贝回家。
3 家长可让幼儿在家里观看视频。以增进幼儿对教师的熟悉感。
(俞芳)
活动二：新老师的宝盒(日常)
目标：
了解新老师的爱好、特长，知道老师本领大，萌发喜爱老师的情感。
准备：
一个神秘宝盒。上面有新老师的照片，内装画有老师的爱好及特长的卡片。
做法：
1 幼儿园坐在一起，教师出示神秘宝盒，引起幼儿的兴趣。
2 请幼儿观察宝盒的外形，猜猜这是谁的东西。
3 教师介绍：这可是老师的神秘宝盒，里面装着许多老师喜欢的东西和喜欢做的事情。
4 请幼儿从宝盒里摸出一张卡片，并说说卡片上有什么，老师喜欢什么。
5 教师可根据卡片上的内容进行表演，如幼儿摸到的卡片上画有一个话筒和音符，教师就唱歌给幼儿听。
6 活动可以每天进行。“宝盒”里的卡片可分批投放，让幼儿更换操作。
(张瑞芬)
活动三：蝴蝶找花(日常)
目标：
在说说玩玩中熟悉新老师，愿意亲近新老师。
准备：
在墙面上布置三朵纸制大花，每朵花的花蕊处分别贴有三位老师的照片；自制可移动的小蝴蝶。上面贴有小朋友的大头照。
做法：
1 幼儿找到贴有自己大头照的蝴蝶，边说“我喜欢××老师”边操作蝴蝶，让其飞到贴有自己喜欢的老师照片的花朵上。
2 幼儿每天可以更换自己蝴蝶的位置。
(张瑞芬)
活动四：打扮新老师(日常)
目标：
愿意亲近新老师。体验为新老师打扮的乐趣。
准备：
用纸盒做成的人物造型，上面贴有新老师的塑封大头照，各种可供打扮的材料(如串珠、发夹、发卷等)。
做法：
幼儿可以为老师串项链、戴发夹、卷头发等。
(张瑞芬)
活动五：和新老师捉迷藏(日常)
目标：
体验和新老师一起游戏的快乐。
准备：
在户外找一块相对封闭的、有遮掩物的、大小适中的场地，以便幼儿在相对集中的区域内寻找。
做法：
幼儿闭上眼睛后，三位老师中的其中一位躲起来，此时幼儿睁开眼说说哪位老师不见了，并一起去寻找老师。游戏可反复进行。
(张瑞芬)
活动六：我的新老师(集体)
设计意图：
为了让孩子们喜欢、亲近和熟悉新老师，我利用他们喜欢的捉迷藏游戏，引导他们在看看、猜猜、想想的过程中进一步了解新老师的外貌特征以及兴趣爱好，从中体验浓浓的师幼之情。活动分为三个环节。
第一个环节，运用捉迷藏游戏引导幼儿了解新老师的发型特征、颜色喜好以及声音特点。在这个环节中。我调动幼儿的视觉、听觉，引导幼儿从局部猜测到整体猜测，从随意猜测到有根据猜测，帮助幼儿整理已有经验，同时为幼儿搭建富有挑战的平台。使幼儿在游戏中逐渐熟悉新老师。如在猜测教师喜欢的颜色时，多媒体上先同时分区块出现红花、黄花、白花和蓝花，再逐一引导幼儿观察花的颜色。这些花朵的多少和大小都不同，如蓝花又小又少。分布在一个角落里。从而使幼儿在猜测中遇到一些障碍，最终需要依靠细致的观察才能找到自己的老师，从而引出老师喜欢的颜色。
第二个环节，说说新老师的兴趣爱好。首先，通过谈话让幼儿了解同伴及老师的生肖，拉近师幼之间的距离。然后，了解老师的兴趣爱好。最后，通过表演改编的歌曲让幼儿感受到老师的浓浓爱意，增进师幼间的情感。
第三个环节，鼓励幼儿去认识、熟悉幼儿园其他为孩子们默默付出的老师，培养幼儿从小有一颗感恩的心。
目标：
1 在找找、猜猜、说说的过程中进一步熟悉班级老师，感受与老师之间的情感。
2 愿意大声表达自己的想法。
准备：
1 经过近一个月的相处，孩子们对新老师有了大致的认识。
2 多媒体课件，幼儿与同伴在幼儿园里的照片，歌曲《虫儿飞》伴奏音乐。
3 活动当天，老师穿着与课件中某种花朵颜色相同的服装，以便幼儿寻找。
过程：
一、寻找老师“躲”在哪里，引导幼儿进一步熟悉老师的外貌特征
师：今天俞老师要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，就是请你们在大电视机里把俞老师找出来。可能需要你们的眼睛、耳朵和脑子来帮忙，行吗?
1 发现老师的发型特征。
(在多媒体上同时出现三位老师的照片，其中老师的脸用幼儿熟悉的正方形、爱心形和圆形遮掩。)
(1)观察长头发老师的照片并猜测。
师：你们觉得躲在正方形后面的是俞老师吗?为什么?(引导幼儿仔细观察照片上老师的发型和俞老师的发型是否相同，有什么不一样。当幼儿辨别出不是俞老师时，教师便揭开正方形卡片，请幼儿与照片中的老师大声打招呼。)
师(小结)：原来俞老师的头发是短短的。
(2)同时观察两张短头发老师的照片并辨别(其中一张卷短发，一张直短发)。
师：这两位都是短头发老师，到底谁是俞老师呢?(引导幼儿细致观察老师的发型，找找两种短头发有什么不一样，发现躲在爱心形卡片后面的老师的短头发是卷卷的，躲在圆形卡片后面的 老师的短头发是直直的。然后揭开脸上的图形，请幼儿看看猜对了没有。)
师(小结)：原来俞老师的头发是短短的、直直的。
2 发现老师的颜色喜好。
(1)请幼儿在花园背景图中根据花朵颜色(红、黄、白、蓝)猜测俞老师在哪里。(引导幼儿从老师的服装颜色入手进行寻找。)
师：花园里开满了花朵，有许多种颜色(边点击课件边引导幼儿与花朵打招呼：如红花姐姐好)。想一想俞老师会躲在什么颜色的花朵姐姐后面呢?
●如果幼儿说俞老师在×花姐姐后面，教师可以追问：为什么你们会这样认为呢?
●当幼儿猜测时，教师可以引导幼儿大声地问问花朵姐姐，如：红花姐姐，红花姐姐，俞老师躲在你后面吗?然后教师点击多媒体中的小喇叭图符。回应幼儿的提问。
●在寻找的过程中，教师可以提示幼儿先看看俞老师本人再猜测。
●当幼儿找出了老师的衣服颜色时，老师可与幼儿交流，以帮助幼儿了解老师的颜色爱好。如：知道俞老师为什么躲在蓝花姐姐后面吗?因为我喜欢蓝颜色，所以今天我也穿了一件蓝色的衣服。
(2)让幼儿说说自己喜欢的颜色，同时出示幼儿穿着自己喜欢的颜色的服装在草地上和老师一起做游戏的照片。
师(小结)：俞老师的头发是短短的、直直的，俞老师还喜欢蓝颜色。
3 感受老师的声音。
(1)出现三张相同的人物背面图片，请幼儿根据声音来辨别谁是俞老师。
师：这里有三个头发直直的、短短的，喜欢穿蓝色衣服的老师，哪一位才是俞老师呢?这次要请小耳朵来帮忙了，请听听哪一位是真的俞老师。(逐一播放三位老师的录音：“小四班的小朋友，你们好。请猜猜我是不是俞老师。”如果幼儿有争议，可以重复播放，让幼儿再次比较。
(2)引导幼儿对着照片大声说：“俞老师，快转身!”以验证自己的判断。
师：你们喜欢俞老师的声音吗?你们觉得听上去感觉怎么样?
师(小结)：原来俞老师的头发是短短的、直直的，俞老师喜欢蓝色，说话声音甜甜的。
(析：小班幼儿的思维具有直觉形象性，所以在认识新老师的第一个环节，教师安排的内容都是孩子们平时看得见、听得到的。同时，教师以游戏形式促进师幼互动，引发认知冲突，挑战幼儿的已有经验。通过三个层层递进的环节使幼儿对新老师有了进一步的了解。)
二、猜猜老师的秘密，感受师幼之间的浓浓爱意
1 认识老师的生肖。
(1)师幼共同交流自己喜欢的动物。
师：你们最喜欢什么动物?为什么?
师：你们知道我最喜欢什么动物吗?我喜欢的动物要让你们猜一猜(多媒体出示长长的耳朵)。这是什么动物呢?为什么你认为是兔子呢?
师：对，俞老师最喜欢兔子，因为俞老师是属兔子的。
(2)请幼儿说说自己家中谁和俞老师一样是属兔子的。
(3)请幼儿说说自己的生肖，增进情感交流。
师：小朋友们都是属什么的呢?
师：原来小朋友们有的属猪，有的属狗，和兔子都是好朋友呢。
2 了解老师的爱好。
(1)清幼儿说说自己最喜欢做的事情。
师：平时你最喜欢做什么呢?(幼儿自由回答，如果大多数幼儿说喜欢唱歌，可以请他们表演一首歌曲。)
(2)请幼儿猜测老师最喜欢做的事情。
师：你们知道俞老师最喜欢做的事情是什么吗?(老师手拿话筒请幼儿猜测。)
师：对，俞老师也喜欢唱歌。刚才你们都表演过唱歌了。接下来俞老师也要表演。想听吗?
(教师当场演唱经过改编的歌曲《虫儿飞》(歌词：黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随：小四班，小网班，我的小宝贝；天上的星星微笑，地上的玫瑰绽放，小四班，小四班，我的小宝贝：小宝贝，小宝贝，俞老师的宝贝：不怕天黑，只要我在，我会永远守护你。啦……小四班，小四班，俞老师的小宝贝)，使幼儿感受老师对他们的爱。老师表演时，多媒体播放孩子们在幼儿园的一些活动照片及每个孩子的笑脸。)
师：俞老师的宝贝在哪里?
(析：该环节的重点是让幼儿感受师幼之间的情谊。教师设计了猜测最喜欢的动物以及生肖的环节，容易引起他们的共鸣，拉近师幼之间的距离。在表演节目环节，教师选用的歌曲旋律以及改编的歌词与整个活动的寓意非常贴切。此时，活动达到了高潮，孩子们在老师柔柔的歌声中感受到了教师对他们的爱。)
三、说说你认识的老师
师：在幼儿园里还有许多老师也把你们当宝贝，你们知道吗?除了俞老师，你们还认识谁?
(析：此环节让幼儿感受到幼儿团是一个大家庭，许多他们不认识、不熟悉的教师同样在默默地为他们付出。鼓励幼儿去认识身边的老师，感谢他们，逐渐引导幼儿懂得感恩。)
(俞芳)
我有新朋友了(中班)
设计意图：
新学期伊始，班里经常会插入一些新朋友。如何让全班幼儿熟悉这些插班生，了解他们、喜欢他们，并帮助他们尽快消除陌生感，适应新集体，是我们帮助中班幼儿适应新学期环境变化的主要任务。我们结合日常活动、区域活动、集体活动、家园活动，根据认识、熟悉、了解、喜欢新朋友的线索，引导幼儿关注身边的新朋友，并乐意与新朋友交往。
活动一：快乐朋友花(家园)
目标：
关注身边的新朋友，了解新朋友。
准备：
各种花的轮廓图，各种美工制作材料和工具。
做法：
1 在开学前的家长会上把活动意图告诉家长：为了让孩子们尽早地互相认识、熟悉，成为新朋友，请家长和孩子一起制作精美的“朋友花”，在开学第一周里带到幼儿园来向大家介绍自己，并与老师共同布置“快乐朋友花”墙面。具体事宜如下：
●为了墙面布置的美观和协调，教师事先剪好各色“花”的轮廓，并将之交给家长。
●家长和孩子协作，运用照片、图加文、剪贴画等多种形式在“花”上展现自己。内容可涉及外貌特征、兴趣爱好等，以便幼儿了解同伴。
●家长事先在家里指导孩子进行自我介绍，要求孩子声音响亮。语句简单流畅，为孩子在集体面前更好地表达做好准备。
2 开学时，幼儿先介绍自己，然后将自己的“花”和同伴的“花”贴在一起，共同组成“快乐朋友花”的主题背景墙。
3 鼓励幼儿在来园或离园时邀请爸爸妈妈参观“快乐朋友花”，看看、说说自己的新朋友。
(董峰)
活动二：快乐全家福(家园)
目标：
1 了解新朋友的外貌特征，熟悉新朋友的名字。
2 建立新生及其家长与班上其他幼儿进行良好沟通的途径。
准备：
照相机，宝宝成长册。
做法：
1 开学第一周给全班幼儿拍一张“全家福”。
2 打印全家福照片，在照片 下方对应的位置标注每个幼儿的姓名(包括乳名)，贴在宝宝成长册的第一页，分发给家长，帮助幼儿和家长认识、了解班级里的新朋友。
3 在日常过渡环节，利用活动室的电视机滚动播放“全家福”，增进幼儿间的认识。使他们认同“我们是一家人”。
(钱兰华)
活动三：四季朋友树(区域)
目标：
关注同伴的生日、喜好，乐意与同伴友好交往。
准备：
美工制作材料和工具。
做法：
1 开学第一周，发给每个幼儿一张名片，让家长和幼儿共同用图示、粘贴等方式记录自己的名字、出生日期、喜好，为幼儿园制作班级名片册作准备。
2 用废旧纸板做四棵朋友树，表现春、夏、秋、冬四季的特征，春天的树代表3、4、5月出生的幼儿，每个树杈代表一个月份，其他朋友树依此类推。
3 根据幼儿名片上记录的内容，将每个幼儿的信息呈现在树叶形状的卡片上，并用打洞机打孔。
4 幼儿在自由活动、个别活动时，可根据名片册上的提示将树叶卡片挂到相应的朋友树上，以增进幼儿对新朋友的了解。
(李文娟)
活动四：我有新朋友了(集体)
设计意图：
中班幼儿的思维具有具体彤象的特点，他们会积极运用感官去探索、了解新事物。于是，我利用孩子们喜欢看、听、猜、玩的特点，引导他们关注身边的新朋友，通过辨识外貌特征，了解特点喜好，进一步萌发他们和新朋友交往的愿望。
活动共分三个环节：第一个环节，运用多媒体逐步呈现新朋友的特片，让幼儿调动已有经验猜猜、说说、认认身边的新朋友，从而熟悉新朋友的外貌特征。第二个环节，重点展示新朋友的特点、喜好。例如，通过呈现玩具娃娃，让孩子们推测喜欢玩具娃娃的新朋友是谁，从而引起班里其他喜欢娃娃的幼儿的关注。第三个环节，借助家长的求助视频，进一步引发幼儿思考，让他们尝试用各种方法和朋友交往，体验同伴互助的过程。
目标：
1 通过猜猜、说说同伴的特征和喜好，学习关注、了解身边的新朋友。
2 感受与同伴在一起的快乐，萌发与同伴交往的愿望。
准备：
1 “快乐朋友花”的主题背景墙，每个幼儿的大火照是花蕊，花瓣上有自己的姓名、年龄、喜好等信息。幼儿对班级里的小伙伴已有初步的了解。
2 多媒体课件；新朋友的活动视频；家长的求助视频；动画短片“吃饭”。
过程：
一、班里来了新朋友——熟悉新朋友的外貌特征
师：升中班了，我们班来了一些新朋友。你们熟悉他们了吗?
1 出示正面脸的局部照片(戴眼镜的依依)，引导幼儿观察、推测并验证。
师：猜猜这是谁?看看脸上什么地方很特别?
2 出示背影照片(编辫子的妞妞)，引导幼儿根据发型特征推测并验证。
师：这会是谁呢?你从哪里看出来是妞妞?
3 播放一段声音录音，引导幼儿推测并验证。
师：现在请你们听一段录音，猜猜他是谁。
师(小结)：虽然班里的新朋友刚来不久，但我们已经记住了他们的外貌。有的戴着眼镜很可爱，有的发型很特别，有的声音很好听，他们就是我们中三班的新朋友。朋友见而要打招呼。如果你们在幼儿园里碰到他们，能马上叫出他们的名字吗?
4 运用多媒体滚动播放新朋友的照片并随机抽取，让幼儿马上说出新朋友的姓名。
(析：中班幼儿的思维具有具体形象的特点，所以我们通过从局部到整体呈现照片的方式。引导他们通过猜测关注周围新朋友的外貌特征。激发他们进一步了解新朋友的愿望。)
二、新朋友的本领大——了解新朋友的特点、喜好
师：我们很容易就记住了新朋友长什么样，可是新朋友喜欢什么，最大的本领是什么，你们知道吗?
1 出示玩具芭比娃娃，鼓励幼儿和新朋友一起游戏。
师：有一个新朋友每天都会带这个玩具来幼儿园。是谁呢?
师：(请出新朋友，和孩子们一起问)你为什么总带芭比娃娃来幼儿园呢?
师：还有谁也喜欢玩芭比娃娃?下次大家就可以一起玩了。
(析：直观呈现玩具可以帮助幼儿回忆已有经验，使他们有话可说：相同的喜好能让幼儿玩到一起，自然消除陌生感。)
2 播放视频，引导幼儿学会欣赏新朋友的优点。
(1)播放小手拍皮球视频(不出现人像)。
师：有一位新朋友很会拍皮球，我们一起来帮他数一数最多可以拍几个。
师：这个新朋友真厉害，一口气可以拍20个。我们掌声鼓励、表扬他一下。他是谁呢?你是怎么猜到的?(出现完整的人像视频，验证孩子们的猜测。)
师：你们想不想成为拍皮球的能手?明天早锻炼时可以向×××请教，和他一起练习拍皮球。×××，你愿意教大家吗?
(析：通过视频展现新朋友的特殊本领，萌发他的自豪感，同时让班里更多的幼儿喜欢他、认同他，愿意和他一起游戏。)
(2)播放动画短片“吃饭”。
师：升中班后。我们用来吃饭的工具也发生了变化。是什么变化?(用筷子。)
师：因为用筷子夹东西比较难，所以我们的动作也不大灵活了，吃饭也慢了。可是有个孩子却不是这样，你们看。
师：(播放动画短片：用筷子很快吃饭的新朋友)这个很会用筷子吃饭的小朋友会是谁呢?
师：(请出×××)我们采访他一下。请问为什么你筷子用得这么好呢?(暑假就开始练，晚上在家也是自己用筷子吃饭的。)
师(小结)：升中班了，我们要像×××一样，每天多多练习用筷子吃饭。×××，下次请你做小老师，来教小朋友用筷子，好不好?
(析：用筷子吃饭是孩子们升中班后遇到的第一个难题，通过揭示新朋友会用筷子的秘密——多多练习，激发全体幼儿练习用筷子的兴趣。树立克服困难的信心。接着。鼓励新朋友大胆地去帮助身边的同伴，大胆地和同伴交往。)
师：你想和哪个新朋友成为好朋友，为什么?
师：新朋友，你们开心吗?有这么多小朋友想和你们做朋友呢。朋友在一起真开心!
三、朋友帮忙真开心——帮助一时不能适应环境的新朋友
1 引导幼儿讨论如何帮助不快乐的新朋友。
(1)播放家长求助视频：我的孩子升中班后每天上幼儿园都会哭，她说没有好朋友，没人陪她玩。小朋友。你们有什么好办法能帮助我的孩子?
(2)交流讨论：怎样帮助不快乐的新朋友?(如，和他一起分享玩具，对他说好听的话，游戏时拉着他的手／帮他做事情。)
2 学习歌表演《哈罗哈罗》(歌词：哈罗，哈罗，哈罗，哈罗，我们都是好朋友；哈罗，哈罗，哈罗，哈罗，朋友见面真开心。拉起小小手，我们一起来唱歌；拉起小小手，我们一起来跳舞)，帮助新朋友体验共同游戏的快乐。
(析：选择家长的求助视频， 激发了孩子们乐于助人的情感。事实上周围朋友的主动关心、帮助。是缓解新朋友焦虑情绪的最好办法。)
(李文娟)
活动五：朋友照相馆(区域)
目标：
通过摆弄、拼贴图片以及添画装饰，进一步熟悉同伴的外貌特征。
准备：
1 在活动室一角设置“照相馆”，墙上挂着班级幼儿的“全家福”。
2 模拟照相机一架。
3 4～5个小筐，内有脸部轮廓、发型、食物、衣服等图片；教师事先准备好大小、形状不同的“照片”边框；白纸、广告纸、剪刀、蜡笔等美工用具。
做法：
1 摄影师为顾客“拍照”。
2 与顾客一起选择他喜欢的边框，并询问顾客的兴趣、爱好，以便装饰时有所体现。
3 摄影师先装饰边框，然后取脸部轮廓、发型等相关图片，在小框内进行剪贴和涂色。
4 展出“照片”。等候顾客来取照。
(董峰)
活动六：达人来了(日常)
目标：
了解同伴的爱好、特长，进一步熟悉同伴，喜爱同伴。
准备：
舞台，摄像机，话筒。
做法：
1 开学第二周告知幼儿班里将开展“达人来了”活动，以展示自己的特长(如讲故事、弹钢琴、唱歌、跳舞等)，并书面通知家长。
2 第三周开展“达人来了”活动。幼儿在全班面前表演事先准备的节目，教师将其拍成录像。
3 在日常活动中播放录像，让幼儿回忆表演者的名字和表演内容。
4 请家长把全班幼儿的节目拷贝回家，并在每一段录像下标明幼儿的名字和表演的节目。
5 幼儿可和家人一起观看小朋友的表演，并负责介绍表演者的名字和表演的节目。
(钱兰华)
我升大班啦(大班)
设计意图：
大班幼儿的身体悄然发生着变化。他们的认知、情感、能力等也在不断发展。不知不觉中，他们已成长为幼儿园里的大哥哥大姐姐。对幼儿来说，探究和发现自己的变化，了解、感受自己的成长。体验角色的转变，能够使他们增强自我意识，提高自信心，更好地认识自己和周围的人。针对这一特点，我们在开学第一个月开展了“幼儿园里我最大”“我们是校园小当家”等系列活动，从而让幼儿进一步体验成长带来的变化、快乐和自豪，满足幼儿渴望成长、体验自信与成就的需要，真正理解成长的意义。
活动一：我做哥哥姐姐了(日常)
目标：
体验成长带来的变化、快乐和自豪。
准备：
制作“哥哥姐姐章”的材料。
做法：
1 开学前，教师为每位幼儿制作一枚“哥哥姐姐章”(红色为大班姐姐章，绿色为大班哥哥章)。
2 根据大班幼儿的认知、情感、能力等发展情况。引导幼儿准备“升班仪式”上的宣誓内容，如：今天，我升大班了，是大班哥哥姐姐了。我会……我会……
3 教师致电个别家长。讨论幼儿代表在“升班仪式”上的发言内容，如说说自己长大了，想对老师说什么，想为弟弟妹妹做什么。
4 开学第一天进行大班年级组升班仪式。各班幼儿代表发言，全体大班幼儿宣誓，佩戴“哥哥姐姐章”。
5 开学第一、二周。以班级为单位与小班结对子，开展做哥哥姐姐活动，热情主动地为小班的弟弟妹妹服务，如喂饭、穿衣、做游戏等。
(金宇清)
活动二：小鬼当家(日常、家园)
目标：
体验角色转变的快乐。增强小主人意识。
准备：
制作规则标识的材料。
做法：
1 我是校园小当家。
(1)校园小当家活动可以先在班级中开展，如为同伴服务(餐前端饭、餐后收盘、擦拭橱柜等)，每周评选“服务之星”等，以增强幼儿的主人翁意识。
(2)逐步走出班级，为托小班弟弟妹妹服务，为校园服务。具体活动如下：我为弟弟妹妹服务(如喂饭、帮忙穿衣、教手工、陪玩耍)，我来美化校园(如给花草浇水、捡垃圾、布置环境等)，我是小小宣传员(如制止不文明行为、自制规则标识贴在走廊等)。
2 我是家里的小当家。
(1)先组织幼儿集体讨论：我们长大了，在家能做哪些事?
(2)鼓励幼儿用图文的形式表达、记录。
(3)引导幼儿在家中根据记录的内容进行实践。
(程莉莉)
活动三：体检中心(游戏)
目标：
探究自己身体的变化。感受自己的成长，增强自我意识。
准备：
身高尺、磅秤、记录用纸、笔。
做法：
1 我长高了。
开学初，在幼儿进行体检后，师幼共同在角色游戏区设立“体检中心”。幼儿用不同的测量工具相互测量身高、体重，并自制个人体检表进行记录。
2 我换牙了。
教师结合班级幼儿换牙情况，引导幼儿在“体检中心”设立“牙科中心”。同时创设爱牙专栏，呈现全班幼儿换牙情况，并引导幼儿观察：谁换牙了?换了几颗牙?谁还没有换?引导幼儿思考：看了小朋友的换牙记录，你有什么想说的?有什么想问的?
(金宇清)
活动四：我是小小护旗手(日常)
目标：
体验长大的自豪感，萌发爱祖国的情感。
准备：
邀请解放军叔叔来园，国旗一面。小军装。
做法：
1 在国庆节前夕，大班幼儿通过操节展示、队列练习等活动相互推选或自我推荐小小护旗手。护旗手的要求是：整齐踏步、精神饱满。
2 国庆节前一天邀请解放军叔叔来园与小护旗手互动，合作完成升旗仪式。
3 活动后，大班可增设升国旗活动。幼儿轮流做小升旗手，进一步体验长大的自豪感。
(程莉莉)
活动五：未来的设计师——改建托儿所(集体)
设计意图：
进入大班，孩子们活动的自主性、主动性明显提高。针对这一特点。我们在开学初改变以往由教师布置环境、划分区域等做法，尝试与幼儿一起策划、布置班级的活动室。孩子们在这一过程中不但感受到了当家作主的快乐，更体验到了成功感和自豪感。与此同时，孩子们还提出要为改建自己的托儿所(该托儿所由宋庆龄女士创办，现收托2～6岁婴幼儿，但名称沿用至今——编者注)出谋划策，“未来的设计师——改建托儿所”的活动就这样开始了。孩子们先通过调查汇总托儿所存在的问题，然后共同协商改建方案。设计图纸。并用从家里带来的各种废旧材料合作搭建建筑物。孩子们沉浸在创作中，体验着当家作主的自豪感。感受着合作、想象、创作的快乐。
《上海市学前教育课程指南(试行稿)》明确指出，教师在教育过程中要关注、尊重来自幼儿的信息，并作出合适的回应。在与孩子们一同走进该活动时，我们看到了孩子们的智慧，感受到了孩子们的热情。为了让他们知道自己是小主人，是在为自己及弟弟妹妹生活的环境出谋划策， 我邀请了陈园长和一位身为设计师的家长，让他们与孩子们互动、交流，以便让孩子们围绕自己设计的方案用清晰的语言大胆表达，体验小鬼当家的满足感和自豪感。
目标：
1 在为改建托儿所出谋划策的过程中，体验当设计师的满足感和自豪感。
2 尝试用清晰的语言大胆表述自己设计的方案。
准备：
1 幼儿以图文并茂的方式绘制提问单。
2 幼儿将前期活动中形成的版面展板、立体搭建物、设计图纸等布置在活动室。
过程：
一、介绍设计方案
1 导入课题。
师：今天，我把前段时间大家一起改建的“托儿所”给搬来了，还特地邀请了设计师爸爸和陈园长。等一会儿，我们就向他们介绍设计方案，听听他们有什么建议，看看我们的设想是不是可行，好吗?
(析：教师将幼儿设计的图纸、立体的搭建物等进行了汇总，以帮助幼儿表达自己的设计意图。)
2 欢迎设计师爸爸和园长入场。
3 幼儿逐一介绍设计方案，并说明改建原因。
二、分析设计方案的可行性和存在的问题
1 幼儿问题一：医务室在三楼，我们晨检要跑到三楼，不方便。能否把医务室搬到托儿所门口?
●教师播放雨天晨检录像(家长排成长队，孩子们跑上跑下，很不方便)。
●园长答应可在传达室旁边另造一间新的医务室。她当场出示了准备实施改建的图纸，征求幼儿的意见。
(析：作为托儿所的小主人，孩子们确实找到了源于他们生活的问题。园长尊重幼儿，重视孩子们提出的问题，并能及时采纳幼儿的建议。还拿出园方改建措施征求幼儿的意见，充分激发了幼儿的自豪感。)
2 幼儿问题二：2号楼楼顶是托儿所最高的地方。我们都非常喜欢去那里玩。能不能把那里改建得更好玩呢?
●教师协助幼儿出示改建设计图和立体搭建物(有溜冰场、宠物乐园、游泳池等)。
●园长首先肯定幼儿的创意，然后提出建议：(1)设立宠物乐园有待防疫站批准。(2)游泳池、溜冰场的建设是否可行，可以咨询设计师爸爸。
●设计师回应：(1)考虑到楼层及地基的因素，建游泳池不太可行。(2)建溜冰场的创意不错，建议在改建中考虑增设护栏和塑胶地，以保证安全。
(析：大班幼儿的自主性、主动性水平已明显提高，教师的尊重和支持满足了幼儿当家作主的愿望。而设计师的回应则让孩子们懂得了建筑设计不光要发挥想象，还要考虑科学性及可行性。)
3 幼儿问题三：托儿所门前的华山路太窄了，车子又多，早上经常堵车，他们上幼儿园容易迟到。能不能把华山路变得宽一点或造一座高架桥?
●教师出示幼儿在建构游戏中搭建的华山大马路。其中有高架桥、人行地道、立体停车库等。
●设计师先肯定了幼儿的设计方案，然后告诉幼儿这属于城市规划的一部分，建议幼儿给规划局写信。
●园长肯定幼儿的设计方案，提议想一想在目前的条件下，有没有更好的方法改善交通状况，并建议幼儿回家把好方法告诉爸爸妈妈。(幼儿讨论的好方法有早点出门，爸爸妈妈不随意停车，增设志愿者维护秩序等。)
(析：对于不能及时回应的问题，园长和教师引导幼儿积极思考，强调从幼儿自身做起，并让幼儿以小主人的姿态去影响自己的爸爸妈妈。)
三、向弟弟妹妹介绍宣传方案
以小主人的姿态向弟弟妹妹们介绍未来的托儿所。
(金宇清)