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摘要：目前，在中职计算机教育中，由于学生基础知识和学习能力参差不齐，如果用统一内容、目标的教学模式，很难实现因材施教，并且教学质量得不到提高。想要解决这个问题，就必须采取相应有效的方法。分层教学法是其中一个有效的教学方法。
关键词：中职计算机教育分层教学法
中职学生在计算机知识的掌握程度和使用技能的熟练程度上都存在较大的差异。现在的初中甚至小学已经开设了信息技术课，学生从小接触计算机，因此都掌握了基本的知识和操作技能。因为某些学生家里很早就购置电脑和报装网络，所以这类同学使用电脑比较熟练，同时也接触比较多的计算机前沿信息。但对于一些家里较为贫困的，特别是农村学生来说，仅在学校的课堂才上能接触计算机，所以操作生疏，接受日新月异的计算机知识也比较慢。针对这种情况，中职计算机教育中应该对学生进行分层教学，只有这样才可以让每一个学生都学习到有用的知识，提高学习效率。
1分层教学实施的重要性
1.1有利于学生的发展。学生成绩存在差异，这是客观事实。对不同层次的学生来说，学习内容主体应该是不同的。如果在教学中统一内容、目标和进度，就不利于所有学生的发展和进步。因此应该根据每个学生的个体差异和特点，分成培养优秀和培养良好及格的不同目标，制定相应的教学计划，避免一些学生因为课程较为简单，不认真听课，也避免一些学生觉得课程较难理解，出现厌学的情况。通过分层次教学不但可以帮助学生树立学习的信心，还可以有利于他们的个性发展。
1.2有利于因材施教。在分层次教学中，教师可以根据学生的特点，来选定教学材料和制定教学计划，对于基础较差的班级，教师可以多针对基础知识这块进行讲解，对于基础较好的班级，教师可以在基础知识上拓展教学内容。对不同水平的学生，教师都要制定不同的考核内容。教师只有因材施教，才可以激发不同层次学生的学习积极性，使他们更加乐于学习，从而为他们后续的学习奠定良好的基础。
2中职计算机教育中分层教学法的应用
2.1教学对象分层。在中职院校计算机教学中，教师可以在学生上课之后的一两周内，对学生进行分层教学，因为一两周内教师可以基本了解学生的计算机基础知识水平和学生的个性特点，这个时候分层就更加有利于课程的开展。教师可以把基础好的学生分成一组，基础差的学生分为另一组，但是这个分组动态的，要根据学生的学习情况和努力程度，随时对分组进行调整。分层教学能最大限度发展每个学生的智力和情感，最大限度地调动学生的主动性，发挥其潜能，让每一个学生能够更加明确自己的学习目标，从而学习到更多知识，避免学生出现自满和自卑的心理。
2.2 教学目标分层。对教学的目标进行分层，也是提高中职计算机教学质量的关键性因素，对于基础较差的学生来说，其学习的目标就是强化自身的计算机基础知识和操作能力。对基础较好的学生来说，教师就应该在他们掌握基础知识之后，适当的布置相应的习题，来拓展学生学习的内容，从而培养学生的综合应用能力。教师通过教学目标的分层，才可以引导学生更好的去学习计算机，更快的学习到新的计算机知识，提高学生的计算机能力。
2.3教学内容分层。针对中职学生，在计算机教学的时候，应对教学内容进行有效的分层，对于一些较为简单的内容，教师在授课的时候，多以学生自学为主，让学生自己阅读课文来掌握基础知识。对一些较难以理解的知识点和操作较为复杂的内容，教师要对学生进行相应的辅导，教师可以让基础较好的学生进行演示，在学生演示完以后进行补充，通过这种方式来引导学生进行学习。除此之外，中职计算机教师，在整个课堂设计上应该本着“低起点、多层次、高要求”的教学思想，低的起点是课堂的起始阶段，这样就可以让每个学生都能参与到学习当中来，使课堂的氛围处在一种和谐轻松的状态下，使不同层次的学生都能充分感受成功的喜悦，从而变得更加主动地参与到计算机的学习中来。
2.4课堂辅导与作业分层。在中职计算机教学中，教师可以根据分层学生的学习情况，分层次的进行课堂辅导和布置作业，对于基础较好的学生，教师应多给学生自我思考问题的空间，可以多让学生做一些拓展训练，实行少讲多练，让他们独立学习，注重培养综合解决问题的能力和思维能力，这样就可以在一定程度上扩大学生的视野，以此达到提高学生计算机操作能力的目的。对于基础较差的学生来说，教师则要对他们进行重点的辅导，从基础抓起，有针对性的对学生进行计算机辅导，注重课本上的例题和习题的处理，在布置作业的时候也要多围绕基础知识和技能训练这块进行，让学生在作业中着重掌握基础知识和基本技能，使学生能学得进，跟得上。
2.5对学生分层评价。教学评价，在教学的整个过程中处于较为重要的一个环节，作为中职计算机教师应有针对性的对学生的学习情况进行分类评价，对表现好的学生要给予相应的奖励，对表现差的学生要多鼓励。在整个评价过程中教师应尊重每个学生的个体差异，营造和谐民主的评价氛围，教师在评价的时候，语言一定要使用得当，不要带有讽刺性的话语。此外，教师还可以鼓励学生进行自评，通过学生自我评价不但有利于学生进行自我调节，还可以激发他们学习的积极性。无论是教师对学生进行指导性的评价，还是学生自我评价，都应该根据学生学习目标的分层情况进行，这样才可以树立学生学习的信心，更加乐于去学习计算机知识，从而提高学生学习计算机知识的效率。
3总结
综上所述，在中职计算机教学中实行分层教学，不但可以减轻学生学习的压力，还可以促进学生的全面发展，帮助学生树立信心，也可以在一定程度上优化教师的教学内容，实现因材施教。分层教学使课堂处于一种良好的氛围当中，使学生能够轻松的学习，从而实现提高学生计算机水平的目的。
参考文献：
[1] 万琦雯. 中职学校计算机基础课程的分层教学[J]
[2] 王涓. 实施分层教学提高中职计算机基础教学效率[J]
[3] 陆凤玲. 分层教学策略在中职计算机基础操作课中的有效落实[J]
关键词：中职计算机教育分层教学法
中职学生在计算机知识的掌握程度和使用技能的熟练程度上都存在较大的差异。现在的初中甚至小学已经开设了信息技术课，学生从小接触计算机，因此都掌握了基本的知识和操作技能。因为某些学生家里很早就购置电脑和报装网络，所以这类同学使用电脑比较熟练，同时也接触比较多的计算机前沿信息。但对于一些家里较为贫困的，特别是农村学生来说，仅在学校的课堂才上能接触计算机，所以操作生疏，接受日新月异的计算机知识也比较慢。针对这种情况，中职计算机教育中应该对学生进行分层教学，只有这样才可以让每一个学生都学习到有用的知识，提高学习效率。
1分层教学实施的重要性
1.1有利于学生的发展。学生成绩存在差异，这是客观事实。对不同层次的学生来说，学习内容主体应该是不同的。如果在教学中统一内容、目标和进度，就不利于所有学生的发展和进步。因此应该根据每个学生的个体差异和特点，分成培养优秀和培养良好及格的不同目标，制定相应的教学计划，避免一些学生因为课程较为简单，不认真听课，也避免一些学生觉得课程较难理解，出现厌学的情况。通过分层次教学不但可以帮助学生树立学习的信心，还可以有利于他们的个性发展。
1.2有利于因材施教。在分层次教学中，教师可以根据学生的特点，来选定教学材料和制定教学计划，对于基础较差的班级，教师可以多针对基础知识这块进行讲解，对于基础较好的班级，教师可以在基础知识上拓展教学内容。对不同水平的学生，教师都要制定不同的考核内容。教师只有因材施教，才可以激发不同层次学生的学习积极性，使他们更加乐于学习，从而为他们后续的学习奠定良好的基础。
2中职计算机教育中分层教学法的应用
2.1教学对象分层。在中职院校计算机教学中，教师可以在学生上课之后的一两周内，对学生进行分层教学，因为一两周内教师可以基本了解学生的计算机基础知识水平和学生的个性特点，这个时候分层就更加有利于课程的开展。教师可以把基础好的学生分成一组，基础差的学生分为另一组，但是这个分组动态的，要根据学生的学习情况和努力程度，随时对分组进行调整。分层教学能最大限度发展每个学生的智力和情感，最大限度地调动学生的主动性，发挥其潜能，让每一个学生能够更加明确自己的学习目标，从而学习到更多知识，避免学生出现自满和自卑的心理。
2.2 教学目标分层。对教学的目标进行分层，也是提高中职计算机教学质量的关键性因素，对于基础较差的学生来说，其学习的目标就是强化自身的计算机基础知识和操作能力。对基础较好的学生来说，教师就应该在他们掌握基础知识之后，适当的布置相应的习题，来拓展学生学习的内容，从而培养学生的综合应用能力。教师通过教学目标的分层，才可以引导学生更好的去学习计算机，更快的学习到新的计算机知识，提高学生的计算机能力。
2.3教学内容分层。针对中职学生，在计算机教学的时候，应对教学内容进行有效的分层，对于一些较为简单的内容，教师在授课的时候，多以学生自学为主，让学生自己阅读课文来掌握基础知识。对一些较难以理解的知识点和操作较为复杂的内容，教师要对学生进行相应的辅导，教师可以让基础较好的学生进行演示，在学生演示完以后进行补充，通过这种方式来引导学生进行学习。除此之外，中职计算机教师，在整个课堂设计上应该本着“低起点、多层次、高要求”的教学思想，低的起点是课堂的起始阶段，这样就可以让每个学生都能参与到学习当中来，使课堂的氛围处在一种和谐轻松的状态下，使不同层次的学生都能充分感受成功的喜悦，从而变得更加主动地参与到计算机的学习中来。
2.4课堂辅导与作业分层。在中职计算机教学中，教师可以根据分层学生的学习情况，分层次的进行课堂辅导和布置作业，对于基础较好的学生，教师应多给学生自我思考问题的空间，可以多让学生做一些拓展训练，实行少讲多练，让他们独立学习，注重培养综合解决问题的能力和思维能力，这样就可以在一定程度上扩大学生的视野，以此达到提高学生计算机操作能力的目的。对于基础较差的学生来说，教师则要对他们进行重点的辅导，从基础抓起，有针对性的对学生进行计算机辅导，注重课本上的例题和习题的处理，在布置作业的时候也要多围绕基础知识和技能训练这块进行，让学生在作业中着重掌握基础知识和基本技能，使学生能学得进，跟得上。
2.5对学生分层评价。教学评价，在教学的整个过程中处于较为重要的一个环节，作为中职计算机教师应有针对性的对学生的学习情况进行分类评价，对表现好的学生要给予相应的奖励，对表现差的学生要多鼓励。在整个评价过程中教师应尊重每个学生的个体差异，营造和谐民主的评价氛围，教师在评价的时候，语言一定要使用得当，不要带有讽刺性的话语。此外，教师还可以鼓励学生进行自评，通过学生自我评价不但有利于学生进行自我调节，还可以激发他们学习的积极性。无论是教师对学生进行指导性的评价，还是学生自我评价，都应该根据学生学习目标的分层情况进行，这样才可以树立学生学习的信心，更加乐于去学习计算机知识，从而提高学生学习计算机知识的效率。
3总结
综上所述，在中职计算机教学中实行分层教学，不但可以减轻学生学习的压力，还可以促进学生的全面发展，帮助学生树立信心，也可以在一定程度上优化教师的教学内容，实现因材施教。分层教学使课堂处于一种良好的氛围当中，使学生能够轻松的学习，从而实现提高学生计算机水平的目的。
参考文献：
[1] 万琦雯. 中职学校计算机基础课程的分层教学[J]
[2] 王涓. 实施分层教学提高中职计算机基础教学效率[J]
[3] 陆凤玲. 分层教学策略在中职计算机基础操作课中的有效落实[J]