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重庆市是从2007年开始在中考中实施历史开卷考试的。两年我都有幸担任了初三年级的历史教学工作。历史是一门以陈述知识为主要认知目标的课程,记忆量大,因而死记硬背曾一度被当做最好的复习方法。但实施开卷考试以后,靠死记硬背“应付”考试已经无效了,原有的复习应考模式已完全跟不上形势的要求,全体初三历史教师面临着新的挑战。教师不仅要让学生掌握教材上的基础知识,培养他们的做题能力,更要让其融会贯通,以史为鉴。那么,教师怎样安排好一节复习课呢?经过两年的不断摸索,我逐渐找到了一套比较行之有效的上复习课的方法。2008年5月,我接受学校安排,上了一节巴南区的初三历史复习示范课,这节课的安排,比较典型地体现了我的复习思想,现将其整理出来,希望能够引起同行的探讨和专家的批评指正。
改革开放走过了30个春秋,这在中考中是非常热门的,所以针对这个专题我专门用了一课时来复习。本课共分为四个大的部分,具体教学环节如下:
一、导入复习,引起兴趣
基于让学生产生求知欲的考虑,复习课的导入也应尽力遵循活泼、贴近生活的原则,寻找学生关心的时事作为切入点效果经常比较理想。可以是某个新闻引发的讨论,也可以是学生了解到的新的政策制度;可以是中国正在经历的变革,也可以是学生亲身体验的生活变迁。方法则多种多样,不一而足。
本课我采用了谜语式的导入方式:“25岁,用青春把小渔村变成大都市;25年,用前无古人的速度领跑经济;这个城市的名称,不止代表地点,它代表关于时间的观念,也代表重若生命的效率。”——2004年CCTV中国最具经济活力城市评选(答案:深圳)。
二、全面复习,夯实基础
基础知识在中考中占据了相当大的比例。因此,不论考试如何变化,强化学生对基础知识的记忆仍然重要。在平时的新课中,我采取的方法是每节课用前5分钟来进行背诵或默写。通过实践,效果不错。在复习课中我采取了新的方法:让学生动笔记忆,而这个过程也占据了课堂的15分钟。具体方法有:让学生动手填充表格;整理书上笔记;根据教师在黑板上的展示完成关于基础知识的填空练习,默写,等等。但在复习时要注意:第一,对于最重要的知识,要求学生记忆;第二,引导学生进行前后知识的贯穿联系,在已有的知识结构上进行记忆效果更佳;第三,注意结合书上的图片进行复习,不造成知识的缺漏。
根据该节复习课知识量大的特点,我采取了让学生根据黑板上提供的线索在书上整理笔记的复习方法。具体线索如下:
改革开放对内改革?摇农村——家庭联产承包责任制:开始时间、典型;调整农村产业结构城市——方针、重点、内容、典型?摇对外开放?摇经济特区——提出、设立、内容对外开放的扩大——80年代、90年代、全方位开放 格局形成、对外开放的意义?摇
三、现场做题,培养能力
中考不论怎样简单化,仍具有选拔性,所以在考试中往往有一部分拉开差距的题,尤其是材料题或者简答题。
1.针对材料题:对于材料题,学生比较烦难,但一旦教给他们方法,困难就会迎刃而解。本课我出示了一道这样的材料题:
“1979年,党中央国务院决定在广东、福建两省建立经济特区。经济特区采取来料加工、补偿贸易、合资经营、合作经营以及外商独资等多种形式吸引外资,学习国外的先进技术和经营管理方法,在平等互利的原则下,扩大对外贸易。请回答:
(1)根据材料一指出我国经济特区吸引外资的主要形式有哪些?在对外贸易中坚持的基本原则是什么?
(2)结合所学知识谈谈是哪位党中央领导人第一次提出办特区的主张?
(3)今天我国对外开放在不断扩大。对此同学们也有亲身经历。请举一例。
第一步:泛读材料(读懂)。这对学生来说相对容易。该题一目了然,是介绍我国设立特区的一些知识。
第二步:带着问题精读材料(尽力寻找关键词或答案)。该题关键词有“形式”、“原则”、“对外贸易”等。
第三步:根据题目要求作答(用白话)。如果题目要求“根据材料回答”,那么答案一般都是出现在材料中的,学生切忌在书上或材料中乱抄一段来作答;若题目要求“结合所学知识回答”,答案一般出自书中。
2.针对简答题:答问答题时,要抓住“三审——审时间、审空间、审内容”的窍门。如题目“改革开放以来,我国又在农村实行了哪些形式的经济体制改革,来提高农民生产积极性?”审时间——改革开放以来,也就是1978年至今;审空间——农村,切忌回答城市改革的内容;审内容——有些题目要细化到分板块,但这里不需要。
四、结合现实,升华知识
中考中有2分以上的题目是没有固定答案的,要求学生根据自己的能力进行合理回答即可得分,我们把这类题目叫做开放性的试题。曾经有学生反映他遇见这样的题目时完全无所适从,不知道怎么回答,这给我留下了深刻的印象,因为我认为这种题是送分题,学生都能回答,但实践证明学生的开放性思维也需要训练。于是我在平常的教学,尤其是在复习课中加入了这样的环节——对知识的升华。
该节复习课我设计了这样几个题目:“改革开放以来中国正以惊人的勇气和魄力迎接着世界的挑战。今年是改革开放30周年,因为经历了长期高速的经济发展被誉为‘世界经济的奇迹’。中国的改革开放能给你的学习和生活带来什么启示?”这个题目我没有给出具体答案,而是给同学们自由讨论的空间。怎样让每个同学都参与其中,锻炼做题能力呢?我把全班同学按就近原则分为若干个4人小组,每个小组每个组员都要动笔写出自己的答案,每组推选出一名同学向大家展示他的答案。经过长期训练,到中考前夕,学生遇到这样的题目很少出现以前的不做的现象了。
总之,开卷考试要求复习要有相应的策略,应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力,教师应注意历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系,落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
我的两年的毕业班教学是在不断出错、不断改正中经历过来的,光有这样一套自己的复习方法是远远不够的,我仍将在初三历史复习课教学方法的道路上苦苦探索,不断成长。
改革开放走过了30个春秋,这在中考中是非常热门的,所以针对这个专题我专门用了一课时来复习。本课共分为四个大的部分,具体教学环节如下:
一、导入复习,引起兴趣
基于让学生产生求知欲的考虑,复习课的导入也应尽力遵循活泼、贴近生活的原则,寻找学生关心的时事作为切入点效果经常比较理想。可以是某个新闻引发的讨论,也可以是学生了解到的新的政策制度;可以是中国正在经历的变革,也可以是学生亲身体验的生活变迁。方法则多种多样,不一而足。
本课我采用了谜语式的导入方式:“25岁,用青春把小渔村变成大都市;25年,用前无古人的速度领跑经济;这个城市的名称,不止代表地点,它代表关于时间的观念,也代表重若生命的效率。”——2004年CCTV中国最具经济活力城市评选(答案:深圳)。
二、全面复习,夯实基础
基础知识在中考中占据了相当大的比例。因此,不论考试如何变化,强化学生对基础知识的记忆仍然重要。在平时的新课中,我采取的方法是每节课用前5分钟来进行背诵或默写。通过实践,效果不错。在复习课中我采取了新的方法:让学生动笔记忆,而这个过程也占据了课堂的15分钟。具体方法有:让学生动手填充表格;整理书上笔记;根据教师在黑板上的展示完成关于基础知识的填空练习,默写,等等。但在复习时要注意:第一,对于最重要的知识,要求学生记忆;第二,引导学生进行前后知识的贯穿联系,在已有的知识结构上进行记忆效果更佳;第三,注意结合书上的图片进行复习,不造成知识的缺漏。
根据该节复习课知识量大的特点,我采取了让学生根据黑板上提供的线索在书上整理笔记的复习方法。具体线索如下:
改革开放对内改革?摇农村——家庭联产承包责任制:开始时间、典型;调整农村产业结构城市——方针、重点、内容、典型?摇对外开放?摇经济特区——提出、设立、内容对外开放的扩大——80年代、90年代、全方位开放 格局形成、对外开放的意义?摇
三、现场做题,培养能力
中考不论怎样简单化,仍具有选拔性,所以在考试中往往有一部分拉开差距的题,尤其是材料题或者简答题。
1.针对材料题:对于材料题,学生比较烦难,但一旦教给他们方法,困难就会迎刃而解。本课我出示了一道这样的材料题:
“1979年,党中央国务院决定在广东、福建两省建立经济特区。经济特区采取来料加工、补偿贸易、合资经营、合作经营以及外商独资等多种形式吸引外资,学习国外的先进技术和经营管理方法,在平等互利的原则下,扩大对外贸易。请回答:
(1)根据材料一指出我国经济特区吸引外资的主要形式有哪些?在对外贸易中坚持的基本原则是什么?
(2)结合所学知识谈谈是哪位党中央领导人第一次提出办特区的主张?
(3)今天我国对外开放在不断扩大。对此同学们也有亲身经历。请举一例。
第一步:泛读材料(读懂)。这对学生来说相对容易。该题一目了然,是介绍我国设立特区的一些知识。
第二步:带着问题精读材料(尽力寻找关键词或答案)。该题关键词有“形式”、“原则”、“对外贸易”等。
第三步:根据题目要求作答(用白话)。如果题目要求“根据材料回答”,那么答案一般都是出现在材料中的,学生切忌在书上或材料中乱抄一段来作答;若题目要求“结合所学知识回答”,答案一般出自书中。
2.针对简答题:答问答题时,要抓住“三审——审时间、审空间、审内容”的窍门。如题目“改革开放以来,我国又在农村实行了哪些形式的经济体制改革,来提高农民生产积极性?”审时间——改革开放以来,也就是1978年至今;审空间——农村,切忌回答城市改革的内容;审内容——有些题目要细化到分板块,但这里不需要。
四、结合现实,升华知识
中考中有2分以上的题目是没有固定答案的,要求学生根据自己的能力进行合理回答即可得分,我们把这类题目叫做开放性的试题。曾经有学生反映他遇见这样的题目时完全无所适从,不知道怎么回答,这给我留下了深刻的印象,因为我认为这种题是送分题,学生都能回答,但实践证明学生的开放性思维也需要训练。于是我在平常的教学,尤其是在复习课中加入了这样的环节——对知识的升华。
该节复习课我设计了这样几个题目:“改革开放以来中国正以惊人的勇气和魄力迎接着世界的挑战。今年是改革开放30周年,因为经历了长期高速的经济发展被誉为‘世界经济的奇迹’。中国的改革开放能给你的学习和生活带来什么启示?”这个题目我没有给出具体答案,而是给同学们自由讨论的空间。怎样让每个同学都参与其中,锻炼做题能力呢?我把全班同学按就近原则分为若干个4人小组,每个小组每个组员都要动笔写出自己的答案,每组推选出一名同学向大家展示他的答案。经过长期训练,到中考前夕,学生遇到这样的题目很少出现以前的不做的现象了。
总之,开卷考试要求复习要有相应的策略,应该改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识、分析和解决问题的能力,教师应注意历史与现实的联系、学习内容与学生生活的联系,落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。
我的两年的毕业班教学是在不断出错、不断改正中经历过来的,光有这样一套自己的复习方法是远远不够的,我仍将在初三历史复习课教学方法的道路上苦苦探索,不断成长。