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阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
两分
付丹
闷热的天气烤得我无法呼吸。周围的同学有说有笑，可我只能无声叹息。
像我这样的人，可有可无吧。我怀着绝望的心情，握紧手中的试卷，咽下苦涩的泪水，颤抖着手轻轻掏出惨白的钥匙打开家门。
我的房间里堆放着一大堆闲书，书本的棱角无情地刺痛了我。手中的试卷飘落到冰冷的地上，醒目的红字刺痛了我模糊的双眼。
“又不及格！”母亲的尖叫声将我的心撕成碎片，“一天到晚只知道看些乱七八糟的东西！”她疯狂地跳到我的书堆上，一本一本地撕烂书页，碎纸片和绝望的泪水纷纷坠落。
“这不是乱七八糟的东西！”我用尽全力狂吼着，“我是数学不好！但你凭什么毁灭我的梦想？！”
“凭什么？”母亲一把撕下身上的围裙，“就凭我是你妈！你自己说说，开学以来数学老师给我打了几次电话了？”她将围裙摔在地上，又吼着：“你对得起你爸吗……”她猛冲上来，狠狠地甩了我一个耳光。
我的右脸麻木了，脑海中的世界不停旋转、旋转
第二天上学的时候，我的脸仍是肿的，一进教室就感觉到四面八方嘲笑的目光。我别过脸去，一言不发。
“没事吧？”一个热情的声音从我右侧传来——我的同桌，一个和我完全不同的孩子。讨人喜欢、成绩也好，昨天的测试应该是满分吧。
我不敢高攀这种好学生，但他仍不死心，在我耳边念叨着：“没事没事，失败是成功之母嘛，这样，我以后教你数学怎么样？”
我吃惊地转过头，看见他温暖的笑，情不自禁地点点头，又扭过头去：“你不怕我带坏你啊。”“不怕呀！我一定能‘带好’你！”他的手搭在我的肩上，不顾周围同学惊异的目光，大大方方的，像多年的好兄弟似的。我心中升起些暖意。
此后，我不再孤独，当我失落时，他就来到我身边，平静的眼神一直鼓励我。几周后，我竟对数学有了一丝兴趣。
我的周测竟提高了六分！虽然只是六分，但我没辜负他的希望啊！
看到我的成绩，他也笑了，指了指他的试卷：“丢了两分……”上面写着大大的“98”分。
回到家，母亲第一次没有吼我，她拿着围裙，静静坐在餐桌旁，露出淡淡的微笑：“回来了，吃饭吧。”
我小心地挪向餐桌，一口一口吃着饭。母亲放下卷子，走到我身边，突然抱住我，在我耳边说：“儿子，老师表扬你了……我也知道，你一直在努力……总之，妈妈上次不该打你……”她在我的脸上轻轻留下一个吻。泪水情不自禁在眼眶里晃动着，我扭身抱住她……
转天上课时，我特意观察同桌的他，发现他表情疲惫，脸上通红。我知道是怎么回事
放学时，我本想和他一起走，却听见他的父母语气严厉地说：“近朱者赤近墨者黑……”他们用奇怪的目光瞅了我几眼，便拉着他走了。
我回家打开作业本时，发现书里夹着一张纸条：我们永远是好朋友！
我握紧了纸条，颤抖着手，几滴泪从眼中滑落……
小作者非常善于展现冲突，善于表现冲突中人物的情感变化。无论心理描写还是神态、动作描写，都表现生动、活灵活现、真实饱满，又富有张力，犹如给观众进行一场舞台剧的表演。显然，这其中有自己的真切体验。
文章较好地领会了作文题意，对于这幅可以多角度、开放性解读的漫画，小作者选择了用记叙文来阐释她的理解，将其涵义融汇在对同学友谊的描绘中，增加了故事性和情感强度。特别是结尾一句轻轻带过，具有很强的现实性，读后令人深思。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
两分
付丹
闷热的天气烤得我无法呼吸。周围的同学有说有笑，可我只能无声叹息。
像我这样的人，可有可无吧。我怀着绝望的心情，握紧手中的试卷，咽下苦涩的泪水，颤抖着手轻轻掏出惨白的钥匙打开家门。
我的房间里堆放着一大堆闲书，书本的棱角无情地刺痛了我。手中的试卷飘落到冰冷的地上，醒目的红字刺痛了我模糊的双眼。
“又不及格！”母亲的尖叫声将我的心撕成碎片，“一天到晚只知道看些乱七八糟的东西！”她疯狂地跳到我的书堆上，一本一本地撕烂书页，碎纸片和绝望的泪水纷纷坠落。
“这不是乱七八糟的东西！”我用尽全力狂吼着，“我是数学不好！但你凭什么毁灭我的梦想？！”
“凭什么？”母亲一把撕下身上的围裙，“就凭我是你妈！你自己说说，开学以来数学老师给我打了几次电话了？”她将围裙摔在地上，又吼着：“你对得起你爸吗……”她猛冲上来，狠狠地甩了我一个耳光。
我的右脸麻木了，脑海中的世界不停旋转、旋转
第二天上学的时候，我的脸仍是肿的，一进教室就感觉到四面八方嘲笑的目光。我别过脸去，一言不发。
“没事吧？”一个热情的声音从我右侧传来——我的同桌，一个和我完全不同的孩子。讨人喜欢、成绩也好，昨天的测试应该是满分吧。
我不敢高攀这种好学生，但他仍不死心，在我耳边念叨着：“没事没事，失败是成功之母嘛，这样，我以后教你数学怎么样？”
我吃惊地转过头，看见他温暖的笑，情不自禁地点点头，又扭过头去：“你不怕我带坏你啊。”“不怕呀！我一定能‘带好’你！”他的手搭在我的肩上，不顾周围同学惊异的目光，大大方方的，像多年的好兄弟似的。我心中升起些暖意。
此后，我不再孤独，当我失落时，他就来到我身边，平静的眼神一直鼓励我。几周后，我竟对数学有了一丝兴趣。
我的周测竟提高了六分！虽然只是六分，但我没辜负他的希望啊！
看到我的成绩，他也笑了，指了指他的试卷：“丢了两分……”上面写着大大的“98”分。
回到家，母亲第一次没有吼我，她拿着围裙，静静坐在餐桌旁，露出淡淡的微笑：“回来了，吃饭吧。”
我小心地挪向餐桌，一口一口吃着饭。母亲放下卷子，走到我身边，突然抱住我，在我耳边说：“儿子，老师表扬你了……我也知道，你一直在努力……总之，妈妈上次不该打你……”她在我的脸上轻轻留下一个吻。泪水情不自禁在眼眶里晃动着，我扭身抱住她……
转天上课时，我特意观察同桌的他，发现他表情疲惫，脸上通红。我知道是怎么回事
放学时，我本想和他一起走，却听见他的父母语气严厉地说：“近朱者赤近墨者黑……”他们用奇怪的目光瞅了我几眼，便拉着他走了。
我回家打开作业本时，发现书里夹着一张纸条：我们永远是好朋友！
我握紧了纸条，颤抖着手，几滴泪从眼中滑落……
小作者非常善于展现冲突，善于表现冲突中人物的情感变化。无论心理描写还是神态、动作描写，都表现生动、活灵活现、真实饱满，又富有张力，犹如给观众进行一场舞台剧的表演。显然，这其中有自己的真切体验。
文章较好地领会了作文题意，对于这幅可以多角度、开放性解读的漫画，小作者选择了用记叙文来阐释她的理解，将其涵义融汇在对同学友谊的描绘中，增加了故事性和情感强度。特别是结尾一句轻轻带过，具有很强的现实性，读后令人深思。