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摘 要：随着国际社会的不断发展与融合，英语成为一门通用的全球性语言，逐渐受到人们的重视。初中阶段的英语教学主要是为学生日后的语言学习奠定坚实的基础，而核心素养随着教育教学的不断深化，在这一教学过程中也受到了高度重视。那么，应该如何在初中英语教学中培养学生的核心素养呢？对此，本文从以下几点进行了分析，以期能够为广大一线英语教学提供参考或帮助。
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养
【中图分类号】G 633.4 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0175-01
初中英语教学是学生小学阶段学习的升华，也是为了以后学习更高难度的英语夯实基础。因此，初中阶段的英语教学还有着承前启后的重要作用，对学生的价值取向有着非常重大的影响。而学生价值取向是否正确，则是由其核心素养的培养是否正确来决定的。
1.改变教学模式，培养学生语言能力
由于长期受应试教育观念的影响，英语教师在教学中，往往会占据大部分时间为学生讲解课本中的英语知识，忽视了学生作为课堂学习主体的作用，导致学生降低学习兴趣。因此，教师在培养学生语言能力之前，首先要严格控制讲授时间，重视学生的主体地位，根据学生的身心发展特点，精心设计教学内容，增加课堂教学的趣味性，以此调动学生参与课堂的热情，从而让学生在兴趣的引领下，促进自身语言能力的培养与提升。
以仁爱版七年级英语《Unit1 Making friends》为例。本单元要求学生掌握“blog，age，county，world…”新的英语词汇。在这一过程中，教师可以适当增加一些时代热点或新兴元素，如“selfie—自拍”“snow flick—玻璃心”“milk shake duke—人设崩塌”等词汇，以此激发学生的英语学习兴趣，增加学生的词汇积累，从而促进学生语言能力的培养。
2.开展课堂讨论，培养学生思维品质
思维品质也是英语核心素养之一。而核心素养随着人们的学习、生活、工作等思维过程的发展而发展。因此，英语教师在课堂教学中，就可以组织学生开展一些相关的讨论活动，以此促进学生思维品质的培养。
仍以仁爱版八年级英语《Unit 2 Keeping Healthy》为例。本单元的 Topic 2 部分的话题主要是关于个人卫生和饮食健康等内容，要求学生掌握情态动词must以及其否定形式mustn’t表示必要性、had better，can，must，may等词汇的用法，同时还要学会运用简单的阅读策略获取信息，养成良好的学习和生活习惯。基于此，教师就可以将学生分组，让他们以“Keeping Healthy”为主题，相互探讨，在生活和学习中应该养成什么样的良好习惯，应该如何保持等，如“Brush your teeth twice a day。Wash your hands before dinner…”在学生讨论的过程中，教师也可以融入其中，与他们共同交流。
学生对知识的学习通常都是由兴趣引领，教学内容越具趣味性，就越能吸引学生的注意力，促使他们主动思考，并热情的与同伴交流或探讨，从而达到事半功倍的教学效果。同时，开展课堂讨论，不仅能开动学生的思维能力，培养他们良好的英语语感，还能活跃课堂氛围，增进师生情感，构建亦师亦友的师生关系，从而促使他们能够运用准确的英语语言表达自己的想法。
3.融合中西文化，培养学生文化意识
当前，国际间的跨文化交流活动日益频繁。因此，初中英语教师在教学中，必须要注重培养学生的文化品格。但是，培养学生文化品格并不是一蹴而就的事情，这需要教师的长期积累以及自身文化意识的不断提升。因此，教师在教学语言知识的过程中，应该适当的补充一些文化知识，或定期组织学生开展模拟性质的跨文化交流活动，以此帮助学生巩固对有关西方文化的知识的掌握，同时还要要求学生会用英语表达我国优秀的传统文化，这也是对我国优秀传统文化的有效传播途径。
以仁爱版七年级英语上册《Unit 5 Our school life》为例。教师可以分别给学生介绍life in a British school和life in a American school，让学生通过分析学校生活之间的差异，来了解不同国家之间的文化差异。同时，让学生对中国学校文化与其他国家学校文化之间的差异进行探讨，以此培养学生的文化意识。
4.掌握学习方法，培养学生学习能力
学生学习能力的培养是教育教学的最中目的。因此，教师在教学中，要精心设计每一个教学环节，拓宽英语学习渠道，调整学习策略，发展学生智力，从而促进整体学生学习效率的提升。然而，学生学习能力的培养是一个长期的过程，由于长期受应试教育的影响，学生的各种学习能力依旧欠缺，自主学习意识较弱。基于此，教师应该根据学生的实际能力，有针对性的引导其制定不同阶段的小目标，并及时引领、启发，让每一个学生都能在分析、探索、实践、创造等过程中，提高自身学习能力。同时，还可以增加个人展示、小组交流以及师生、生生互评等环节，以此激发学生的英语兴趣，促进学生学习能力的不断提升。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的核心素养，是一个循序渐进的过程，并不能一蹴而就。学生只有具备良好的核心素养，才能更好地掌握英语知识与技能，从而提高学生的英语综合素质，为其日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴翠萍.如何在初中英语教学中全面提升学生核心素养[J].中国教师，2018（S2）：127
[2]李维萍.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛，2017（11）：100+102
关键词：初中英语;课堂教学;核心素养
【中图分类号】G 633.4 【文獻标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0175-01
初中英语教学是学生小学阶段学习的升华，也是为了以后学习更高难度的英语夯实基础。因此，初中阶段的英语教学还有着承前启后的重要作用，对学生的价值取向有着非常重大的影响。而学生价值取向是否正确，则是由其核心素养的培养是否正确来决定的。
1.改变教学模式，培养学生语言能力
由于长期受应试教育观念的影响，英语教师在教学中，往往会占据大部分时间为学生讲解课本中的英语知识，忽视了学生作为课堂学习主体的作用，导致学生降低学习兴趣。因此，教师在培养学生语言能力之前，首先要严格控制讲授时间，重视学生的主体地位，根据学生的身心发展特点，精心设计教学内容，增加课堂教学的趣味性，以此调动学生参与课堂的热情，从而让学生在兴趣的引领下，促进自身语言能力的培养与提升。
以仁爱版七年级英语《Unit1 Making friends》为例。本单元要求学生掌握“blog，age，county，world…”新的英语词汇。在这一过程中，教师可以适当增加一些时代热点或新兴元素，如“selfie—自拍”“snow flick—玻璃心”“milk shake duke—人设崩塌”等词汇，以此激发学生的英语学习兴趣，增加学生的词汇积累，从而促进学生语言能力的培养。
2.开展课堂讨论，培养学生思维品质
思维品质也是英语核心素养之一。而核心素养随着人们的学习、生活、工作等思维过程的发展而发展。因此，英语教师在课堂教学中，就可以组织学生开展一些相关的讨论活动，以此促进学生思维品质的培养。
仍以仁爱版八年级英语《Unit 2 Keeping Healthy》为例。本单元的 Topic 2 部分的话题主要是关于个人卫生和饮食健康等内容，要求学生掌握情态动词must以及其否定形式mustn’t表示必要性、had better，can，must，may等词汇的用法，同时还要学会运用简单的阅读策略获取信息，养成良好的学习和生活习惯。基于此，教师就可以将学生分组，让他们以“Keeping Healthy”为主题，相互探讨，在生活和学习中应该养成什么样的良好习惯，应该如何保持等，如“Brush your teeth twice a day。Wash your hands before dinner…”在学生讨论的过程中，教师也可以融入其中，与他们共同交流。
学生对知识的学习通常都是由兴趣引领，教学内容越具趣味性，就越能吸引学生的注意力，促使他们主动思考，并热情的与同伴交流或探讨，从而达到事半功倍的教学效果。同时，开展课堂讨论，不仅能开动学生的思维能力，培养他们良好的英语语感，还能活跃课堂氛围，增进师生情感，构建亦师亦友的师生关系，从而促使他们能够运用准确的英语语言表达自己的想法。
3.融合中西文化，培养学生文化意识
当前，国际间的跨文化交流活动日益频繁。因此，初中英语教师在教学中，必须要注重培养学生的文化品格。但是，培养学生文化品格并不是一蹴而就的事情，这需要教师的长期积累以及自身文化意识的不断提升。因此，教师在教学语言知识的过程中，应该适当的补充一些文化知识，或定期组织学生开展模拟性质的跨文化交流活动，以此帮助学生巩固对有关西方文化的知识的掌握，同时还要要求学生会用英语表达我国优秀的传统文化，这也是对我国优秀传统文化的有效传播途径。
以仁爱版七年级英语上册《Unit 5 Our school life》为例。教师可以分别给学生介绍life in a British school和life in a American school，让学生通过分析学校生活之间的差异，来了解不同国家之间的文化差异。同时，让学生对中国学校文化与其他国家学校文化之间的差异进行探讨，以此培养学生的文化意识。
4.掌握学习方法，培养学生学习能力
学生学习能力的培养是教育教学的最中目的。因此，教师在教学中，要精心设计每一个教学环节，拓宽英语学习渠道，调整学习策略，发展学生智力，从而促进整体学生学习效率的提升。然而，学生学习能力的培养是一个长期的过程，由于长期受应试教育的影响，学生的各种学习能力依旧欠缺，自主学习意识较弱。基于此，教师应该根据学生的实际能力，有针对性的引导其制定不同阶段的小目标，并及时引领、启发，让每一个学生都能在分析、探索、实践、创造等过程中，提高自身学习能力。同时，还可以增加个人展示、小组交流以及师生、生生互评等环节，以此激发学生的英语兴趣，促进学生学习能力的不断提升。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的核心素养，是一个循序渐进的过程，并不能一蹴而就。学生只有具备良好的核心素养，才能更好地掌握英语知识与技能，从而提高学生的英语综合素质，为其日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]吴翠萍.如何在初中英语教学中全面提升学生核心素养[J].中国教师，2018（S2）：127
[2]李维萍.初中英语教学中学生核心素养的培养[J].当代教研论丛，2017（11）：100+102