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［摘要］“多元”背景下构建和谐校园文化面临的挑战，同高校突发公共事件的诱因具有同一性，构建和谐校园文化能有效抑制高校突发公共事件。
［关键词］高校 和谐校园文化 突发公共事件
［作者简介］吴瑞（1967- ），重庆人，重庆交通大学研究室副主任，副研究员，研究方向为高校思想政治教育与高等教育管理。（重庆 400074）
［课题项目］本文系教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目“维护高校安全稳定综合防控体系研究”的阶段性研究成果之一。（课题编号：教思政司函［2007］49号）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0040-03
众所周知，当下中国的总体形势是好的，但影响和谐的矛盾和问题不容忽视。这些不和谐因素在高校突出表现为：高校建设大发展所导致的高额利息负担重、设备资产效能低、巨额贷款谁埋单的问题；教师投入到培养学生的精力和爱心日益减少，人类灵魂工程师的光环逐步褪色的问题；大扩招导致的人才培养综合质量下降的问题；毕业生就业难的问题、教育（学术）腐败的问题，等等。这些因素，在影响我国高等教育整体水平向前迈进的同时，成为引发高校突发公共事件的诱因、源头和隐患。因此，构建和谐校园，理所当然成为高校实现科学发展必须要担当的历史使命。
作为“知识形成、传播，文化积淀、发展和传承的主要社会场所”，高校要构建和谐校园，必须从校园文化建设入手。可以说，构建和谐校园的根本就是构建和谐的校园文化。
一、和谐校园文化与高校突发公共事件的内涵分析
和谐校园文化中的“和谐”，指的是校园文化系统的各层次、各要素、各对象之间，处于一种最佳的、协调的、发展的、可持续的状态。和谐校园文化是一所高校生生不息、生存发展的内动力和软实力。作为和谐文化在高校的体现和延伸，它是指以和谐为思想内涵、以文化活动为表现方式的一种文化，包括厚重的大学精神、优良的大学校风、融洽的人际关系、共同的价值取向、文明的生活方式等，是校园精神文化的核心，是一所大学的立校之本。作为构建和谐校园文化的主体，大学生既是主要倡导者、参与者，更是根本受益者。
高校突发公共事件，是指在高校内部突然发生的，大学生起主导作用的，不以高校管理者意志为转移的，对学校教学、工作、生活秩序造成不同程度影响、冲击和危害的事件。发生在高校这一特殊场所和大学生这一特殊群体身上的突发公共事件，直接影响着社会主义合格建设者和可靠接班人的培养，影响着和谐社会的建设。作为高校突发公共事件的主体，大学生既是组织者、参与者，更是直接受害者。
二、构建和谐校园文化面临的挑战与高校突发公共事件的诱因分析
笔者认为，构建和谐校园文化与抑制高校突发公共事件，同属于构建社会主义和谐社会对高校提出的要求，构建和谐校园文化所面临的挑战与高校突发公共事件的诱因具有同一性。具体而言，这些挑战和诱因主要体现在以下三个方面：
1.从“多元”的社会大背景看，转型时期的不和谐因素，是构建和谐校园文化面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。新世纪新阶段，我国进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，全方位、多层次、宽领域的“多元”社会加速形成。这种空前的社会变革，给我国发展进步带来巨大活力的同时，也带来了众多的不和谐的矛盾和问题，对社会成员的意识形态、行为模式、生存状态产生较大影响。
高校是社会的重要组成部分，必然受到现实社会中所存在的不和谐因素的影响。我们可以清晰地看到，随着高等教育的大众化、国际化、网络媒介的信息互动等，传统文化、西方文化、网络文化等“多元”文化在高校校园相互交织和激荡，导致青年学生世界观、人生观、价值观的冲突和紊乱。从这个意义上讲，转型时期社会存在的不和谐因素，就成为构建和谐校园文化所面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。
2.从高等教育改革发展看，高校自身存在的不和谐因素，是构建和谐校园文化面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。中国高等教育的改革开放，一方面使得高校在社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设中的作用日益凸显；另一方面，在高校结构调整进程加快、体制转换叠加、学校升级转型的背景下，涉及师生切身的利益关系更趋复杂、多元化，不可避免地发生冲突并诱发矛盾。同时，随着高校各项改革的不断深化，各种新矛盾、新问题、新思想、新制度还将层出不穷。这些，使高校自身增加了更多不确定、不和谐的因素（具体表现开篇已作表述），校园内发生各种突发公共事件的可能性也正在逐渐增大。
我们还必须承认的是，具有深厚底蕴和鲜明个性的大学精神与校园文化正在“倒退”，中国高等教育改革不注重学校的历史渊源、各自特点和发展定位，使校园文化越来越多地失去了个性和张力。“大学在表情上越发丰富，却在心理上远离了学生”，从而丧失了对大学生应有的吸引力与感召力、归宿感与自豪感。这无疑与构建和谐校园文化的目标背道而驰，而使突发公共事件的发生更具可能。
3.从主体角色看，大学生群体的特殊性，是构建和谐校园文化面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。目前，我国大学生的年龄大致在18～24岁，在他们身上，凸显着身心发展的双重性和人生历程的过渡性的特点。这一时期，他们的心理发展呈现出积极心理和消极心理并存的双重特点，精力充沛、朝气蓬勃与个性张扬、任性蛮干，需求增长、憧憬未来与急于求成、悲观失望、情绪强烈、持续愉快与情绪易波动、易冲动、易盲动、思想活跃、渴求新知与喜新厌旧、浮光掠影等方面的积极心理与消极心理等矛盾交织，相互制约、相互转化。同时，大学生这一时期的人生角色，要经历两个重要过渡——从学生角色向建设者角色的过渡、从可塑的潜才到真正的人才的过渡。不容忽视的还有，大学生物质消费欲望比以往更强，受网络等不良信息的影响越来越重，学生群体中的贫富差距更加严重，就业谋职的压力越来越大，等等。“多元”背景下大学生群体的特殊性，成为构建和谐校园文化所面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。
三、构建和谐校园文化对高校突发公共事件的抑制
构建和谐校园文化能有效抑制高校突发公共事件，是由和谐校园文化的功能所决定的。和谐校园文化的功能主要表现在：一是教育功能。和谐校园文化强调和谐教育，所形成的旗帜鲜明、催人奋进的环境力量，使身临其中的大学生受到指引、教育和熏陶。二是导向功能。和谐校园文化发挥自身所具有的辐射、引领作用，使大学生确立科学、正确的价值观，崇高的伦理道德观，选择适应社会进步的生活态度，掌握合理的行为规范，塑造完美的人格。三是调适功能。和谐校园文化通过对大学生心理、行为的调适，帮助大学生建立积极的心理态度，做出理性的行为选择。四是凝聚功能。和谐校园文化以较大的凝聚力和向心力，激发大学生为了共同的目标而奋发向上的群体意识和主观能动性。在和谐校园文化这种“黏合剂”的作用下，每一个大学校园的主人自愿凝聚在一起，为了学校的建设发展和荣誉而共同努力，继而升华成为国家的富强和繁荣而团结奋斗。和谐校园文化对高校突发公共事件的抑制，主要通过五个方面得以实现：
1.在思想源头上抑制。构建和谐校园文化，强调以中国特色社会主义为共同理想，加强大学生的理想信念教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强思想堡垒和政治防线，自觉抵制西方资本主义思潮和落后、腐朽文化的侵蚀。特别是一个个像方永刚那样的理论探索者、实践先行者和构建和谐校园文化的引领者，他们与时俱进的理论创新和实践，能很大程度地抑制和消除因社会主义主体意识形态与西方腐朽意识形态的对抗所导致的高校突发公共事件发生的思想根源，从而实现从思想源头上抑制高校突发公共事件。
2.在主观意识上抑制。构建和谐校园文化，强调以文化养人，以文化造人，坚持育人以学生为本，促进学生的全面和谐发展，实现其人生目标和价值追求。青年学生在和谐校园文化的沐浴和滋润下，时时体味到青春岁月的幸福和成长成才的满足，能很大程度地淡化和抑制其不满情绪和敌对心理，从而消除大学生参与高校突发公共事件的主观意愿，实现从主观意识上抑制高校突发公共事件。
3.在教育环节上抑制。构建和谐校园文化，强调以育人为本、德育为先的积极态度，努力构建教书育人、管理育人、服务育人和环境育人“四位一体”的育人体系。把育人的理念贯穿到青年学生学习生活的方方面面，形成多角度、多层次自觉服务青年学生成长成才的合力，使青年学生时时处处受到教育、关注和呵护，能很大程度地在育人的各个环节中消除高校突发公共事件发生的诱因，从而实现在教育的诸环节抑制高校突发公共事件。
4.在外部环境上抑制。构建和谐校园文化，强调营造一种自然天成、开放包容和稳定持久的人文环境和育人氛围，以环境的和谐促进大学生自身及群体的和谐。有着深厚人文底蕴、浓郁学术气息和别样校园美景的育人环境，自然会使青年学生的身心受到熏陶和感染，充满愉悦和自豪，充分激发他们的主人翁意识，能很大程度地抑制和排斥诱发高校突发公共事件的外部环境因素，从而实现从环境上抑制高校突发公共事件。
5.在事件过程中抑制。和谐校园文化在高校突发公共事件的处置中所发挥的作用，还体现在当高校突发公共事件不可避免时，和谐校园文化因对突发事件的主体——大学生贯穿始终的教育、影响和熏陶，必然产生有效的抑制作用，使其群体规模缩小、持续时间缩短、负面影响变小、危害后果减轻，从而最大限度地使已经发生的突发事件朝着“柔性化”处置的方向发展。
四、着力构建和谐校园文化，抑制高校突发公共事件
在高校，构建和谐校园文化不仅是当务之急，更是长远之需。立足点和出发点理应是服务于构建社会主义和谐社会的最终目标，即在和谐社会的视野中构建和谐的校园文化。
1.坚持社会主义核心价值体系，是构建和谐校园文化的根本。党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”构建和谐校园文化，必须坚持社会主义核心价值体系的主体和指导地位，把社会主义核心价值体系的内涵和精髓，贯穿于构建和谐校园文化的始终，融入到校园精神文明建设的全过程，转化为青年学生的自觉追求。坚持社会主义核心价值体系这一根本，首先是要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，坚持中国特色社会主义共同理想，继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义荣辱观。其次是要坚持正确的舆论导向，以社会主义核心价值体系，引领高校“多元”的文化思潮，宣传科学理论，传播先进文化，倡导科学精神，塑造美好心灵，弘扬社会正气，为和谐校园文化建设，提供有力的思想保障和舆论支持。最后是要倡导和谐理念，培育和谐精神，引导大学生树立科学发展和和谐发展的思想观念，进一步形成共同的理想信念和道德规范，打牢全体师生团结奋斗的思想道德基础。
2.塑造高尚健全的人格，是构建和谐校园文化的基础。塑造大学生高尚健全的人格，是构建和谐校园文化的重要基础，对青年学生成长为和谐社会的建设者和接班人有着深远意义。首先，高校领导应成为真正的政治家、教育家，公正廉洁，博学多才，平易近人，时时处处用自己的人格魅力吸引和感召青年学生。其次，高校教师要以孟二冬那样的“勤勉踏实的治学精神、为人师表的高尚品德”教育引导青年学生，真正做到“学高为师，身正为范”。最后，高校的思想政治教育工作者，要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，深入研究和准确把握新一代青年的特点，教育青年学生，自觉把个人理想和前途命运融入国家民族的共同理想与繁荣发展之中，促进青年学生生命的和谐发展，促进精神、心智健康成长。同时，作为校园文化的一种表现，良好的校园人际关系、和谐的师生互尊关系、同学友爱关系和同事协作关系，是构建和谐校园文化的前提，它在和谐校园文化建设中突出地表现为和谐融洽的人文文化。
3.开展丰富的文化活动，是构建和谐校园文化的着力点。多层次、多元化、多样性的校园文化格局，是青年学生成长、成才的需要，是和谐校园文化建设成效性的外在表现。第一，要着力营造浓厚的校园文化氛围，传承高校的优良办学传统和办学理念，凝练大学的和谐之气、文化之韵和精神之光，实现科学精神与人文素养的有机、和谐统一，使高校真正成为传承和弘扬优秀大学文化与大学精神的殿堂，成为拒绝庸俗、坚持操守、用思想知识、精神情操呼唤社会良知、引领社会前行的圣地，成为青年学生魂牵梦绕的精神家园。第二，要充分发挥学术科技活动的龙头作用，发挥高雅文化艺术的熏陶作用，引导和激励青年学生崇尚科学、勇于创新，提高青年学生的人文素养和文化品位。第三，要加强校园网络文化的建设与管理，营造文明健康的网络环境，遏制落后腐朽思想文化的传播，特别是要坚决打击和扼制黄色淫秽网络文化的蔓延。第四，要探索创新与城市文化、社区文化、农村文化、企业文化、军旅文化沟通交流的形式和载体，加强抵制和改造社会文化中的消极因素，推动社会文化的发展繁荣，增强校园文化的辐射力和影响力。
［参考文献］
［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［N］.人民日报，2007-10-25.
［2］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［M］.北京：人民出版社，2006.
［3］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发〔2004〕16号）［Z］.2004-08-26.
［4］刘云山.建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务［N］.人民日报，2006-10-24.
［5］刘桂海，宋全征，孙辉.和谐社会背景下的高校突发事件预防与处理［J］.上海青年管理干部学院学报，2008（2）.
［6］刘向红.构建大学和谐校园文化的几点思考［J］.辽宁中医药大学学报，2006（8）.
［7］柴盛典.关于构建和谐校园文化的思考［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2006（1）.
［8］宋芸芳.危机管理以人为本——《国家突发公共事件总体应急预案》简介［J］.安全，2006（1）.
［关键词］高校 和谐校园文化 突发公共事件
［作者简介］吴瑞（1967- ），重庆人，重庆交通大学研究室副主任，副研究员，研究方向为高校思想政治教育与高等教育管理。（重庆 400074）
［课题项目］本文系教育部哲学社会科学研究重大课题委托研究项目“维护高校安全稳定综合防控体系研究”的阶段性研究成果之一。（课题编号：教思政司函［2007］49号）
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）11-0040-03
众所周知，当下中国的总体形势是好的，但影响和谐的矛盾和问题不容忽视。这些不和谐因素在高校突出表现为：高校建设大发展所导致的高额利息负担重、设备资产效能低、巨额贷款谁埋单的问题；教师投入到培养学生的精力和爱心日益减少，人类灵魂工程师的光环逐步褪色的问题；大扩招导致的人才培养综合质量下降的问题；毕业生就业难的问题、教育（学术）腐败的问题，等等。这些因素，在影响我国高等教育整体水平向前迈进的同时，成为引发高校突发公共事件的诱因、源头和隐患。因此，构建和谐校园，理所当然成为高校实现科学发展必须要担当的历史使命。
作为“知识形成、传播，文化积淀、发展和传承的主要社会场所”，高校要构建和谐校园，必须从校园文化建设入手。可以说，构建和谐校园的根本就是构建和谐的校园文化。
一、和谐校园文化与高校突发公共事件的内涵分析
和谐校园文化中的“和谐”，指的是校园文化系统的各层次、各要素、各对象之间，处于一种最佳的、协调的、发展的、可持续的状态。和谐校园文化是一所高校生生不息、生存发展的内动力和软实力。作为和谐文化在高校的体现和延伸，它是指以和谐为思想内涵、以文化活动为表现方式的一种文化，包括厚重的大学精神、优良的大学校风、融洽的人际关系、共同的价值取向、文明的生活方式等，是校园精神文化的核心，是一所大学的立校之本。作为构建和谐校园文化的主体，大学生既是主要倡导者、参与者，更是根本受益者。
高校突发公共事件，是指在高校内部突然发生的，大学生起主导作用的，不以高校管理者意志为转移的，对学校教学、工作、生活秩序造成不同程度影响、冲击和危害的事件。发生在高校这一特殊场所和大学生这一特殊群体身上的突发公共事件，直接影响着社会主义合格建设者和可靠接班人的培养，影响着和谐社会的建设。作为高校突发公共事件的主体，大学生既是组织者、参与者，更是直接受害者。
二、构建和谐校园文化面临的挑战与高校突发公共事件的诱因分析
笔者认为，构建和谐校园文化与抑制高校突发公共事件，同属于构建社会主义和谐社会对高校提出的要求，构建和谐校园文化所面临的挑战与高校突发公共事件的诱因具有同一性。具体而言，这些挑战和诱因主要体现在以下三个方面：
1.从“多元”的社会大背景看，转型时期的不和谐因素，是构建和谐校园文化面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。新世纪新阶段，我国进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，全方位、多层次、宽领域的“多元”社会加速形成。这种空前的社会变革，给我国发展进步带来巨大活力的同时，也带来了众多的不和谐的矛盾和问题，对社会成员的意识形态、行为模式、生存状态产生较大影响。
高校是社会的重要组成部分，必然受到现实社会中所存在的不和谐因素的影响。我们可以清晰地看到，随着高等教育的大众化、国际化、网络媒介的信息互动等，传统文化、西方文化、网络文化等“多元”文化在高校校园相互交织和激荡，导致青年学生世界观、人生观、价值观的冲突和紊乱。从这个意义上讲，转型时期社会存在的不和谐因素，就成为构建和谐校园文化所面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。
2.从高等教育改革发展看，高校自身存在的不和谐因素，是构建和谐校园文化面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。中国高等教育的改革开放，一方面使得高校在社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设中的作用日益凸显；另一方面，在高校结构调整进程加快、体制转换叠加、学校升级转型的背景下，涉及师生切身的利益关系更趋复杂、多元化，不可避免地发生冲突并诱发矛盾。同时，随着高校各项改革的不断深化，各种新矛盾、新问题、新思想、新制度还将层出不穷。这些，使高校自身增加了更多不确定、不和谐的因素（具体表现开篇已作表述），校园内发生各种突发公共事件的可能性也正在逐渐增大。
我们还必须承认的是，具有深厚底蕴和鲜明个性的大学精神与校园文化正在“倒退”，中国高等教育改革不注重学校的历史渊源、各自特点和发展定位，使校园文化越来越多地失去了个性和张力。“大学在表情上越发丰富，却在心理上远离了学生”，从而丧失了对大学生应有的吸引力与感召力、归宿感与自豪感。这无疑与构建和谐校园文化的目标背道而驰，而使突发公共事件的发生更具可能。
3.从主体角色看，大学生群体的特殊性，是构建和谐校园文化面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。目前，我国大学生的年龄大致在18～24岁，在他们身上，凸显着身心发展的双重性和人生历程的过渡性的特点。这一时期，他们的心理发展呈现出积极心理和消极心理并存的双重特点，精力充沛、朝气蓬勃与个性张扬、任性蛮干，需求增长、憧憬未来与急于求成、悲观失望、情绪强烈、持续愉快与情绪易波动、易冲动、易盲动、思想活跃、渴求新知与喜新厌旧、浮光掠影等方面的积极心理与消极心理等矛盾交织，相互制约、相互转化。同时，大学生这一时期的人生角色，要经历两个重要过渡——从学生角色向建设者角色的过渡、从可塑的潜才到真正的人才的过渡。不容忽视的还有，大学生物质消费欲望比以往更强，受网络等不良信息的影响越来越重，学生群体中的贫富差距更加严重，就业谋职的压力越来越大，等等。“多元”背景下大学生群体的特殊性，成为构建和谐校园文化所面临的挑战和高校突发公共事件的诱因。
三、构建和谐校园文化对高校突发公共事件的抑制
构建和谐校园文化能有效抑制高校突发公共事件，是由和谐校园文化的功能所决定的。和谐校园文化的功能主要表现在：一是教育功能。和谐校园文化强调和谐教育，所形成的旗帜鲜明、催人奋进的环境力量，使身临其中的大学生受到指引、教育和熏陶。二是导向功能。和谐校园文化发挥自身所具有的辐射、引领作用，使大学生确立科学、正确的价值观，崇高的伦理道德观，选择适应社会进步的生活态度，掌握合理的行为规范，塑造完美的人格。三是调适功能。和谐校园文化通过对大学生心理、行为的调适，帮助大学生建立积极的心理态度，做出理性的行为选择。四是凝聚功能。和谐校园文化以较大的凝聚力和向心力，激发大学生为了共同的目标而奋发向上的群体意识和主观能动性。在和谐校园文化这种“黏合剂”的作用下，每一个大学校园的主人自愿凝聚在一起，为了学校的建设发展和荣誉而共同努力，继而升华成为国家的富强和繁荣而团结奋斗。和谐校园文化对高校突发公共事件的抑制，主要通过五个方面得以实现：
1.在思想源头上抑制。构建和谐校园文化，强调以中国特色社会主义为共同理想，加强大学生的理想信念教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，加强思想堡垒和政治防线，自觉抵制西方资本主义思潮和落后、腐朽文化的侵蚀。特别是一个个像方永刚那样的理论探索者、实践先行者和构建和谐校园文化的引领者，他们与时俱进的理论创新和实践，能很大程度地抑制和消除因社会主义主体意识形态与西方腐朽意识形态的对抗所导致的高校突发公共事件发生的思想根源，从而实现从思想源头上抑制高校突发公共事件。
2.在主观意识上抑制。构建和谐校园文化，强调以文化养人，以文化造人，坚持育人以学生为本，促进学生的全面和谐发展，实现其人生目标和价值追求。青年学生在和谐校园文化的沐浴和滋润下，时时体味到青春岁月的幸福和成长成才的满足，能很大程度地淡化和抑制其不满情绪和敌对心理，从而消除大学生参与高校突发公共事件的主观意愿，实现从主观意识上抑制高校突发公共事件。
3.在教育环节上抑制。构建和谐校园文化，强调以育人为本、德育为先的积极态度，努力构建教书育人、管理育人、服务育人和环境育人“四位一体”的育人体系。把育人的理念贯穿到青年学生学习生活的方方面面，形成多角度、多层次自觉服务青年学生成长成才的合力，使青年学生时时处处受到教育、关注和呵护，能很大程度地在育人的各个环节中消除高校突发公共事件发生的诱因，从而实现在教育的诸环节抑制高校突发公共事件。
4.在外部环境上抑制。构建和谐校园文化，强调营造一种自然天成、开放包容和稳定持久的人文环境和育人氛围，以环境的和谐促进大学生自身及群体的和谐。有着深厚人文底蕴、浓郁学术气息和别样校园美景的育人环境，自然会使青年学生的身心受到熏陶和感染，充满愉悦和自豪，充分激发他们的主人翁意识，能很大程度地抑制和排斥诱发高校突发公共事件的外部环境因素，从而实现从环境上抑制高校突发公共事件。
5.在事件过程中抑制。和谐校园文化在高校突发公共事件的处置中所发挥的作用，还体现在当高校突发公共事件不可避免时，和谐校园文化因对突发事件的主体——大学生贯穿始终的教育、影响和熏陶，必然产生有效的抑制作用，使其群体规模缩小、持续时间缩短、负面影响变小、危害后果减轻，从而最大限度地使已经发生的突发事件朝着“柔性化”处置的方向发展。
四、着力构建和谐校园文化，抑制高校突发公共事件
在高校，构建和谐校园文化不仅是当务之急，更是长远之需。立足点和出发点理应是服务于构建社会主义和谐社会的最终目标，即在和谐社会的视野中构建和谐的校园文化。
1.坚持社会主义核心价值体系，是构建和谐校园文化的根本。党的十七大报告指出：“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现。”构建和谐校园文化，必须坚持社会主义核心价值体系的主体和指导地位，把社会主义核心价值体系的内涵和精髓，贯穿于构建和谐校园文化的始终，融入到校园精神文明建设的全过程，转化为青年学生的自觉追求。坚持社会主义核心价值体系这一根本，首先是要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，坚持中国特色社会主义共同理想，继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，践行社会主义荣辱观。其次是要坚持正确的舆论导向，以社会主义核心价值体系，引领高校“多元”的文化思潮，宣传科学理论，传播先进文化，倡导科学精神，塑造美好心灵，弘扬社会正气，为和谐校园文化建设，提供有力的思想保障和舆论支持。最后是要倡导和谐理念，培育和谐精神，引导大学生树立科学发展和和谐发展的思想观念，进一步形成共同的理想信念和道德规范，打牢全体师生团结奋斗的思想道德基础。
2.塑造高尚健全的人格，是构建和谐校园文化的基础。塑造大学生高尚健全的人格，是构建和谐校园文化的重要基础，对青年学生成长为和谐社会的建设者和接班人有着深远意义。首先，高校领导应成为真正的政治家、教育家，公正廉洁，博学多才，平易近人，时时处处用自己的人格魅力吸引和感召青年学生。其次，高校教师要以孟二冬那样的“勤勉踏实的治学精神、为人师表的高尚品德”教育引导青年学生，真正做到“学高为师，身正为范”。最后，高校的思想政治教育工作者，要认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，深入研究和准确把握新一代青年的特点，教育青年学生，自觉把个人理想和前途命运融入国家民族的共同理想与繁荣发展之中，促进青年学生生命的和谐发展，促进精神、心智健康成长。同时，作为校园文化的一种表现，良好的校园人际关系、和谐的师生互尊关系、同学友爱关系和同事协作关系，是构建和谐校园文化的前提，它在和谐校园文化建设中突出地表现为和谐融洽的人文文化。
3.开展丰富的文化活动，是构建和谐校园文化的着力点。多层次、多元化、多样性的校园文化格局，是青年学生成长、成才的需要，是和谐校园文化建设成效性的外在表现。第一，要着力营造浓厚的校园文化氛围，传承高校的优良办学传统和办学理念，凝练大学的和谐之气、文化之韵和精神之光，实现科学精神与人文素养的有机、和谐统一，使高校真正成为传承和弘扬优秀大学文化与大学精神的殿堂，成为拒绝庸俗、坚持操守、用思想知识、精神情操呼唤社会良知、引领社会前行的圣地，成为青年学生魂牵梦绕的精神家园。第二，要充分发挥学术科技活动的龙头作用，发挥高雅文化艺术的熏陶作用，引导和激励青年学生崇尚科学、勇于创新，提高青年学生的人文素养和文化品位。第三，要加强校园网络文化的建设与管理，营造文明健康的网络环境，遏制落后腐朽思想文化的传播，特别是要坚决打击和扼制黄色淫秽网络文化的蔓延。第四，要探索创新与城市文化、社区文化、农村文化、企业文化、军旅文化沟通交流的形式和载体，加强抵制和改造社会文化中的消极因素，推动社会文化的发展繁荣，增强校园文化的辐射力和影响力。
［参考文献］
［1］胡锦涛.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗［N］.人民日报，2007-10-25.
［2］中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定［M］.北京：人民出版社，2006.
［3］中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发〔2004〕16号）［Z］.2004-08-26.
［4］刘云山.建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务［N］.人民日报，2006-10-24.
［5］刘桂海，宋全征，孙辉.和谐社会背景下的高校突发事件预防与处理［J］.上海青年管理干部学院学报，2008（2）.
［6］刘向红.构建大学和谐校园文化的几点思考［J］.辽宁中医药大学学报，2006（8）.
［7］柴盛典.关于构建和谐校园文化的思考［J］.山东理工大学学报（社会科学版），2006（1）.
［8］宋芸芳.危机管理以人为本——《国家突发公共事件总体应急预案》简介［J］.安全，2006（1）.