【摘 要】
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始于1960s加拿大的CBI主题教学模式与英语二语习得的结合在理论和实证方面都被广为研究。CBI(Content-Based Instruction)意指以学科内容为依托、将语言学习同学科内容相结合
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始于1960s加拿大的CBI主题教学模式与英语二语习得的结合在理论和实证方面都被广为研究。CBI(Content-Based Instruction)意指以学科内容为依托、将语言学习同学科内容相结合、在以学科知识习得为中心目标的过程中间接达成语言习得。然而,目前国内外实证研究缺少如CBI对不同先验英语学习者效用性的细化研究。笔者进行深入理论研究并参加北京外国语大学中国外语教学研究中心举办的CBI专项研修,进行了较为充分的前期准备,确定了CBI主题教学模式的实验设计,以所在大学非英语专业的英语学习者为对象,开展了CBI模式的实证研究的初步尝试,进行了CBI对不同先验英语学习者在英语学习情感、学习技能方面的影响的实证研究,得出实验结果,并通过实验结果的比对得出实验结论,通过详细分析实验结论来论证了CBI对不同先验的英语学习者产生的效用。
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