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幼儿园科学教育活动是幼儿园教育中不可或缺的部分。每个幼儿都具有与生俱来的探究本能，而幼儿园大班年龄段的幼儿更是好奇、好问，幼儿园的科学教育活动恰好满足了他们发展的需求。
一、家园互动下开展“一会一课”活动
为了让每个孩子都参与到科学教育活动中，我们开展了“故事表演会”“家长代课”的“一会一课”活动。“故事表演会”每天由幼儿在午餐前轮流主持活动，为每个孩子和家庭提供科学教育的展示平台。幼儿轮流向全班幼儿讲述与家长一起了解的科学知识或新闻，并用图片和绘画辅助表达。讲述完成后，可以向全班幼儿提出问题，然后将新闻图片稿贴在班级的互动板上。幼儿轮流给全班幼儿讲科学家故事或科学小故事，这些故事都是家长与幼儿一起挑选的。家长和孩子一起学讲故事，然后，再由幼儿讲给全班听。幼儿在讲、听、问、答的互动过程中，共同学习分享。
为了有效地开展“一会一课”活动，在大班家长的互动群中，我们先向家长宣传科学教育活动的作用和教育价值，组织家长学习《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标及教育建议，引导家长共同讨论如何支持幼儿科学活动，以满足大班幼儿的好奇心，支持幼儿的探究活动，培育幼儿的科学精神。教师详细向家长讲解“一会一课活动”的互动方式。
每个月，教师提前排好“餐前故事表演会”的时间安排表，让家长一目了然，做好活动准备，帮助幼儿选择材料和内容，说新闻、讲故事、猜谜语、提问题、解疑惑活动形式丰富多彩。每位幼儿每学期参与活动约5次，经过长期坚持和日积月累，家长从活动中体验到亲子感情愈加浓厚。“家长代课”活动由每位家长自主报名，每位家长都精心准备，有的家长在大学实验室工作，给孩子们带来了显微镜，让幼儿看到了不同的世界;有的家长在图书馆工作，向孩子们介绍了许多科学类的绘本故事，并进行了精彩的演绎……看着孩子们自信心的增长、科学兴趣的增长、科学知识的增长，家长觉得很有意义，参与活动的积极性和主动性明显增强。
二、家园互动下共创科学未来城游戏环境
在科学未来城的环境创设中，我们积极鼓励家长和幼儿参与其中，只有真正地参与才能让他们成为环境的主人，才能体现幼儿、家庭为主体。
我们利用了大班走廊空间创设了未来城，我们先让家长和幼儿收集自己眼中的未来城，并用自己的方式记录或者绘画下来，然后进行大讨论活动。提到未来，其中不可缺少的就是科技元素。未来科技城中的环境布置结合“自创”二字所创设，选用的也都是低结构材料，让孩子们自主选择材料自由创作，而这些材料的收集归功于家长的配合与支持。同时我们还投入了AR地图、地球仪、iPad，让大班幼儿去感受科技发展带来的魅力;中段，我们投放了放大镜、望远镜、废旧手机等材料，让幼儿去探索未来，或是大胆运用自己的想法去创造自己心中的未来城。
环境是幼儿成长、探索的老师，在幼儿和环境的互动过程中，家长也感受到了科技教育活动的魅力，以及幼儿园科学教育的必要性。科学教育的环境和氛围的营造，更加促发了大班幼儿的探索欲望。
三、新媒体搭建家园互动科学教育大桥梁
我們要紧跟现代化科技的发展步伐，网络技术已经潜移默化中进入了我们的生活，尤其是微信、QQ等交流平台，已经广泛运用于生活的方方面面，成为我们快速、便捷、多元的交流手段。我们幼儿园是信息技术幼儿园，教师们充分利用园所资源，建立微信群、QQ群、和教育、晓黑板、亲宝宝等，及时沟通，为科学教育活动搭建起来家园互动的桥梁。
桥梁一：教育信息的及时互动
教师通过微信公众号的推荐向家长介绍国内外幼儿园科学教育的内容、方法，推送与大班幼儿年龄特点相关的科学知识。同时家长可以将他遇到的问题、困惑在群里分享，参与互动。这样不仅可以扩展大家的信息量，还能集思广益，更有效地提高家长对幼儿园科学教育的认识，了解掌握幼儿园科学教育的理念和方法。
桥梁二：活动消息的定时发布
结合我园的特色“小当家”自主游戏活动，我园定期开展七彩工作坊活动。我们选择科技馆、博物馆等场所，鼓励家长利用双休日带着幼儿采集，并拍照或者发视频在班级群共享，以达到互相学习，共同进步的目的。这样不仅家长与家长之间有交流，家长与幼儿之间更是可以相互激励、分享、学习。
桥梁三：活动现场的实时推送
教师将每次“小当家”游戏活动中幼儿与科学环境的互动照片、视频实时推送到亲宝宝软件，也会将“故事表演会”的内容推送到群中。家长不仅可以了解到幼儿在园参与活动的情况、表现，同时也可以将幼儿在园外的科学探究活动拍成照片或视频发到群里与他人共享，从而真正实现家长与幼儿、家长与家长、家长与教师之间的多向互动，让大班幼儿的科学素养得到真正的提高与发展。
正是有了家园充分有效的双向互动，不仅增进了亲子之间的情感，更提升了幼儿园科学教育活动的质量，为每个大班幼儿的科学素养发展奠定了良好的基础。
【作者单位：常州市勤业新村幼儿园 江苏】
一、家园互动下开展“一会一课”活动
为了让每个孩子都参与到科学教育活动中，我们开展了“故事表演会”“家长代课”的“一会一课”活动。“故事表演会”每天由幼儿在午餐前轮流主持活动，为每个孩子和家庭提供科学教育的展示平台。幼儿轮流向全班幼儿讲述与家长一起了解的科学知识或新闻，并用图片和绘画辅助表达。讲述完成后，可以向全班幼儿提出问题，然后将新闻图片稿贴在班级的互动板上。幼儿轮流给全班幼儿讲科学家故事或科学小故事，这些故事都是家长与幼儿一起挑选的。家长和孩子一起学讲故事，然后，再由幼儿讲给全班听。幼儿在讲、听、问、答的互动过程中，共同学习分享。
为了有效地开展“一会一课”活动，在大班家长的互动群中，我们先向家长宣传科学教育活动的作用和教育价值，组织家长学习《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的目标及教育建议，引导家长共同讨论如何支持幼儿科学活动，以满足大班幼儿的好奇心，支持幼儿的探究活动，培育幼儿的科学精神。教师详细向家长讲解“一会一课活动”的互动方式。
每个月，教师提前排好“餐前故事表演会”的时间安排表，让家长一目了然，做好活动准备，帮助幼儿选择材料和内容，说新闻、讲故事、猜谜语、提问题、解疑惑活动形式丰富多彩。每位幼儿每学期参与活动约5次，经过长期坚持和日积月累，家长从活动中体验到亲子感情愈加浓厚。“家长代课”活动由每位家长自主报名，每位家长都精心准备，有的家长在大学实验室工作，给孩子们带来了显微镜，让幼儿看到了不同的世界;有的家长在图书馆工作，向孩子们介绍了许多科学类的绘本故事，并进行了精彩的演绎……看着孩子们自信心的增长、科学兴趣的增长、科学知识的增长，家长觉得很有意义，参与活动的积极性和主动性明显增强。
二、家园互动下共创科学未来城游戏环境
在科学未来城的环境创设中，我们积极鼓励家长和幼儿参与其中，只有真正地参与才能让他们成为环境的主人，才能体现幼儿、家庭为主体。
我们利用了大班走廊空间创设了未来城，我们先让家长和幼儿收集自己眼中的未来城，并用自己的方式记录或者绘画下来，然后进行大讨论活动。提到未来，其中不可缺少的就是科技元素。未来科技城中的环境布置结合“自创”二字所创设，选用的也都是低结构材料，让孩子们自主选择材料自由创作，而这些材料的收集归功于家长的配合与支持。同时我们还投入了AR地图、地球仪、iPad，让大班幼儿去感受科技发展带来的魅力;中段，我们投放了放大镜、望远镜、废旧手机等材料，让幼儿去探索未来，或是大胆运用自己的想法去创造自己心中的未来城。
环境是幼儿成长、探索的老师，在幼儿和环境的互动过程中，家长也感受到了科技教育活动的魅力，以及幼儿园科学教育的必要性。科学教育的环境和氛围的营造，更加促发了大班幼儿的探索欲望。
三、新媒体搭建家园互动科学教育大桥梁
我們要紧跟现代化科技的发展步伐，网络技术已经潜移默化中进入了我们的生活，尤其是微信、QQ等交流平台，已经广泛运用于生活的方方面面，成为我们快速、便捷、多元的交流手段。我们幼儿园是信息技术幼儿园，教师们充分利用园所资源，建立微信群、QQ群、和教育、晓黑板、亲宝宝等，及时沟通，为科学教育活动搭建起来家园互动的桥梁。
桥梁一：教育信息的及时互动
教师通过微信公众号的推荐向家长介绍国内外幼儿园科学教育的内容、方法，推送与大班幼儿年龄特点相关的科学知识。同时家长可以将他遇到的问题、困惑在群里分享，参与互动。这样不仅可以扩展大家的信息量，还能集思广益，更有效地提高家长对幼儿园科学教育的认识，了解掌握幼儿园科学教育的理念和方法。
桥梁二：活动消息的定时发布
结合我园的特色“小当家”自主游戏活动，我园定期开展七彩工作坊活动。我们选择科技馆、博物馆等场所，鼓励家长利用双休日带着幼儿采集，并拍照或者发视频在班级群共享，以达到互相学习，共同进步的目的。这样不仅家长与家长之间有交流，家长与幼儿之间更是可以相互激励、分享、学习。
桥梁三：活动现场的实时推送
教师将每次“小当家”游戏活动中幼儿与科学环境的互动照片、视频实时推送到亲宝宝软件，也会将“故事表演会”的内容推送到群中。家长不仅可以了解到幼儿在园参与活动的情况、表现，同时也可以将幼儿在园外的科学探究活动拍成照片或视频发到群里与他人共享，从而真正实现家长与幼儿、家长与家长、家长与教师之间的多向互动，让大班幼儿的科学素养得到真正的提高与发展。
正是有了家园充分有效的双向互动，不仅增进了亲子之间的情感，更提升了幼儿园科学教育活动的质量，为每个大班幼儿的科学素养发展奠定了良好的基础。
【作者单位：常州市勤业新村幼儿园 江苏】