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摘要体育教学是完成学校体育任务的基本途径,是体育教师向学生传授体育基本知识、基本技术及基本技能的过程。使学生掌握一定的运动技能,是体育教学的主要任务之一,在此基础上灵活的应用和创新所掌握的运动技能。多媒体技术的出现成为提高解决体育教学效果的有效手段。多媒体技术的发展使传统的体育教学模式受到严峻的挑战,体育教学中如何运用多媒体技术这一新的教学手段,本文对应用多媒体教学手段进行辅助教学,提出了一些自己的看法供同行参考。
关键词多媒体技术 体育教学 FIASH 多媒体课件
中图分类号:G633.96文献标识码:A
体育教学是完成学校体育任务的基本途径,是体育教师向学生传授体育基本知识、基本技术及基本技能的过程。体育教学与其它课程教学的最大不同点是体育课是通过各种身体练习来进行,使学生掌握一定的运动技能,是体育教学的主要任务之一,在此基础上灵活的应用和创新所掌握的运动技能。通过教师精练的言语讲解技术要领、示范动作过程,学生通过听、看来感知技术过程,形成运动技能。“看”是学生的主要信息来源,但是在实际的体育教学中,如何有效的示范那些腾空、高速、翻转的技术动作,已成为困扰体育教学改革的关键。
随着课堂教学模式的巨大变革,多媒体技术的出现成为提高解决体育教学效果的有效手段。教师通过图像、动画、影像、声音等多种媒体课件,来直观逼真地向学生讲解技术动作的动态变化过程,对学生的感官刺激,诱发学生思维,以达到激发学生学习动机的目的。体育教学中如何运用多媒体技术这一新的教学手段,笔者通过教学实践就体育课的多媒体教学提出几点自己的看法。
1 多媒体技术在体育理论课上的应用
无论是以前的《体育大纲》还是现在的《体育与健康课程标准》,在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课,一般采用相关网站下载或PowerPoint幻灯片技术等通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识、比赛规则、运动场地及器材等。
如:通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图,让学生了解最先进的体育场馆设计与功能,使学生更加直观的掌握有关知识。通过网站下载各项体育竞赛的起源知识,比赛规则;从长跑时出现的极点;运动后的肌肉酸痛;从如何应对比赛失利时的心理状态;青春期运动生理的特点等都能找到很好的答案,这不仅能扩大学生的知识面,还能从根本上改变学生对体育课的认识,不只是掌握运动技能,从而激发学生学习体育的兴趣。
2 多媒体技术在体育技能课中的应用
2.1 运用实例,激发兴趣
兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力,学生对所学内容是否感兴趣,直接关系到整堂课的教学效果。多媒体技术具有形声兼备的特点,在营造气氛、激发学生学习兴趣上具有独特的效果。
例:教学生“前滚翻”课时,我先利用多媒体播放了一段有关前滚翻应用的影片:警察追小偷,都从一高台上跳了下来,结果警察没事,小偷崴脚。播放后,我问:为什么呢 ?就在学生急于想知道答案的时候,我回放了影片。学生仔细观看、比较,很快找到了答案:警察落地后做了前滚翻动作,而小偷没有这么做。学生了解了前滚翻的作用之后,都迫不及待地想学会这一动作,他们的学习兴趣一下子给撩拨起来了。
2.2 直观形象,指导实践
传统的体育课教学中,教师往往习惯于在苦口婆心地说教后,才放心或不甚放心地让学生依葫芦画瓢地模仿。新的教学观念认为:要让学生自主地进行学习与尝试,在尝试与探索的过程中发现问题、解决问题。多媒体技术集视听于一体,具有直观形象的特点,在学生自主学习的过程中,应用多媒体技术不仅可以直观形象地展示动作的全过程,而且可以插入声音,对展示的动作画面进行说明,学生易于理解。
例:当讲到篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合时,我先组织学生看 NBA比赛录像,结果学生常被录像中的扣篮等精采场面所吸引,很难将注意力集中到战术配合上,教学效果自然不容乐观。通过对篮球战术教学的失败教训总结,我试着运用多媒体游戏软件进行辅助教学,采用“NBA”中文版篮球游戏软件,此篮球多媒体游戏光盘,可随意设置比赛环境,毫不费力地将基本战术配合一一表现出来,伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能,引起学生对篮球战术配合的兴趣。课外活动时许多学生能主动模仿练习,并且在班级篮球赛中作出精彩的战术配合。
2.3 演示与点拨相结合
多媒体课件并不是万能的,它应该是整个教学设计中的一个有机组成部分。教学中,如果仅仅将课件播放给学生看,收效往往不大。最简单有效的使用方法是将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时,用多媒体课件中的动画或影像把空中动作停下来讲解给学生,帮助学生看清每个技术细节,弥补教师条件的限制,把老师讲不清的动作环节表达清楚。
我利用FIASH制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片,分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作,在每一步动作中都加入了失败的动作演示,辅加上一些特别的音乐,一听就知道动作行不行。在教学时先让学生们观看该动画片,并分步演示成功与失败的对比动作,让学生进行(下转第253页)(上接第250页)比较、分析,在头脑中形成动作概念的同时,产生在实践中一试身手的欲望。在实践时,教师只需稍加示范或讲解,对比传统教学,多媒体技术起到了辅助教学的效果。但是学校体育教学不同于其它学科,有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主,室内理论教学为辅,以增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。
因此我们在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题:
(1)要因课制宜,多媒体教学具有明显的优点:直观、形象,有利于对个别学生的教育,有利于学生智能发展,有效的提高了课堂教学效率。但多媒体技术毕竟是一种教学辅助手段,不能完全取代教师的作用,教师切忌为了表现运用信息技术,明明简单的示范就可以解决的,也要自制课件授课。因此,我们在教学中要做到因课制宜,追求低成本和高效益的最佳结合,教师平时要注意积累、创新教学资源,备课时认真钻研教材,设计课题,根据教学目标的需要来确定采用何种教学手段来达到教学目的。
(2)要重视学生的主体作用,不要忽视学生的创造能力在教学过程中的发展,学生是认识和发展的主体,具有独立地位和具有极大认知潜能的实践者。确认学生是认知的主体,就要从根本上改变教师向学生“奉送真理”的状况,而要把“发现真理”的主动权交给学生。学生又是发展的主体,学生全面和谐的发展,是教师无法代劳的。
多媒体技术在体育教学中确能起到很好的辅助作用,但也有它不现实的地方。笔者认为,只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系,多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥多媒体教学的优势,发展性的运用多媒体教学。多媒体教学虽不能作为体育教学的主要教学手段,但它是体育教学的重要教学手段。我们只有发挥多媒体教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用。这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。
关键词多媒体技术 体育教学 FIASH 多媒体课件
中图分类号:G633.96文献标识码:A
体育教学是完成学校体育任务的基本途径,是体育教师向学生传授体育基本知识、基本技术及基本技能的过程。体育教学与其它课程教学的最大不同点是体育课是通过各种身体练习来进行,使学生掌握一定的运动技能,是体育教学的主要任务之一,在此基础上灵活的应用和创新所掌握的运动技能。通过教师精练的言语讲解技术要领、示范动作过程,学生通过听、看来感知技术过程,形成运动技能。“看”是学生的主要信息来源,但是在实际的体育教学中,如何有效的示范那些腾空、高速、翻转的技术动作,已成为困扰体育教学改革的关键。
随着课堂教学模式的巨大变革,多媒体技术的出现成为提高解决体育教学效果的有效手段。教师通过图像、动画、影像、声音等多种媒体课件,来直观逼真地向学生讲解技术动作的动态变化过程,对学生的感官刺激,诱发学生思维,以达到激发学生学习动机的目的。体育教学中如何运用多媒体技术这一新的教学手段,笔者通过教学实践就体育课的多媒体教学提出几点自己的看法。
1 多媒体技术在体育理论课上的应用
无论是以前的《体育大纲》还是现在的《体育与健康课程标准》,在课程安排上都要求每学期上一定比例的理论课,一般采用相关网站下载或PowerPoint幻灯片技术等通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识、比赛规则、运动场地及器材等。
如:通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图,让学生了解最先进的体育场馆设计与功能,使学生更加直观的掌握有关知识。通过网站下载各项体育竞赛的起源知识,比赛规则;从长跑时出现的极点;运动后的肌肉酸痛;从如何应对比赛失利时的心理状态;青春期运动生理的特点等都能找到很好的答案,这不仅能扩大学生的知识面,还能从根本上改变学生对体育课的认识,不只是掌握运动技能,从而激发学生学习体育的兴趣。
2 多媒体技术在体育技能课中的应用
2.1 运用实例,激发兴趣
兴趣是促使学生主动学习的一种强大的内驱力,学生对所学内容是否感兴趣,直接关系到整堂课的教学效果。多媒体技术具有形声兼备的特点,在营造气氛、激发学生学习兴趣上具有独特的效果。
例:教学生“前滚翻”课时,我先利用多媒体播放了一段有关前滚翻应用的影片:警察追小偷,都从一高台上跳了下来,结果警察没事,小偷崴脚。播放后,我问:为什么呢 ?就在学生急于想知道答案的时候,我回放了影片。学生仔细观看、比较,很快找到了答案:警察落地后做了前滚翻动作,而小偷没有这么做。学生了解了前滚翻的作用之后,都迫不及待地想学会这一动作,他们的学习兴趣一下子给撩拨起来了。
2.2 直观形象,指导实践
传统的体育课教学中,教师往往习惯于在苦口婆心地说教后,才放心或不甚放心地让学生依葫芦画瓢地模仿。新的教学观念认为:要让学生自主地进行学习与尝试,在尝试与探索的过程中发现问题、解决问题。多媒体技术集视听于一体,具有直观形象的特点,在学生自主学习的过程中,应用多媒体技术不仅可以直观形象地展示动作的全过程,而且可以插入声音,对展示的动作画面进行说明,学生易于理解。
例:当讲到篮球课传切、空切、联防等篮球战术配合时,我先组织学生看 NBA比赛录像,结果学生常被录像中的扣篮等精采场面所吸引,很难将注意力集中到战术配合上,教学效果自然不容乐观。通过对篮球战术教学的失败教训总结,我试着运用多媒体游戏软件进行辅助教学,采用“NBA”中文版篮球游戏软件,此篮球多媒体游戏光盘,可随意设置比赛环境,毫不费力地将基本战术配合一一表现出来,伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能,引起学生对篮球战术配合的兴趣。课外活动时许多学生能主动模仿练习,并且在班级篮球赛中作出精彩的战术配合。
2.3 演示与点拨相结合
多媒体课件并不是万能的,它应该是整个教学设计中的一个有机组成部分。教学中,如果仅仅将课件播放给学生看,收效往往不大。最简单有效的使用方法是将多媒体课件的演示和教师的讲解、示范结合起来。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时,用多媒体课件中的动画或影像把空中动作停下来讲解给学生,帮助学生看清每个技术细节,弥补教师条件的限制,把老师讲不清的动作环节表达清楚。
我利用FIASH制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片,分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作,在每一步动作中都加入了失败的动作演示,辅加上一些特别的音乐,一听就知道动作行不行。在教学时先让学生们观看该动画片,并分步演示成功与失败的对比动作,让学生进行(下转第253页)(上接第250页)比较、分析,在头脑中形成动作概念的同时,产生在实践中一试身手的欲望。在实践时,教师只需稍加示范或讲解,对比传统教学,多媒体技术起到了辅助教学的效果。但是学校体育教学不同于其它学科,有着自身的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主,室内理论教学为辅,以增强学生体质,提高学生健康水平,培养学生品德、终生体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。
因此我们在运用多媒体技术进行体育教学时应注意以下问题:
(1)要因课制宜,多媒体教学具有明显的优点:直观、形象,有利于对个别学生的教育,有利于学生智能发展,有效的提高了课堂教学效率。但多媒体技术毕竟是一种教学辅助手段,不能完全取代教师的作用,教师切忌为了表现运用信息技术,明明简单的示范就可以解决的,也要自制课件授课。因此,我们在教学中要做到因课制宜,追求低成本和高效益的最佳结合,教师平时要注意积累、创新教学资源,备课时认真钻研教材,设计课题,根据教学目标的需要来确定采用何种教学手段来达到教学目的。
(2)要重视学生的主体作用,不要忽视学生的创造能力在教学过程中的发展,学生是认识和发展的主体,具有独立地位和具有极大认知潜能的实践者。确认学生是认知的主体,就要从根本上改变教师向学生“奉送真理”的状况,而要把“发现真理”的主动权交给学生。学生又是发展的主体,学生全面和谐的发展,是教师无法代劳的。
多媒体技术在体育教学中确能起到很好的辅助作用,但也有它不现实的地方。笔者认为,只有明确多媒体教学与传统体育教学的关系,多媒体教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用,我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥多媒体教学的优势,发展性的运用多媒体教学。多媒体教学虽不能作为体育教学的主要教学手段,但它是体育教学的重要教学手段。我们只有发挥多媒体教学的优势,正视传统教学手段中的实用价值,才能合理、正确的使用它,而不是盲目的泛用。这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。我们既要以发展和超前的眼光接受多媒体教学的理念,又要以积极和扎实的态度对待体育的传统教学手段,使两者互为作用,相得益彰。