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第一次见到《芳草萋萋》这本书的时候，我就记住了侯亚丽老师，因为书里面的主角是侯老师和她的来自世界各地10多个国家的学生。书是学生的日记和侯老师批语的原版本，全彩并配有原作者的照片，装帧设计充满童趣，内容更是妙趣横生，让人忍俊不禁。
芳草地国际学校始建于1956年，是北京市建制最早、规模最大的国际化公办学校。1973年开始，先后有150多个国家和地区的4000多名外籍学生，以及港澳台学生在这里就读，芳草地被誉为“小小联合国”。
侯老师于2005年来到芳草地小学，一直在国际部任语文教师和班主任。一个班二十五六名学生来自世界10多个国家。学美术的侯老师不喜欢整齐划一的桌椅摆设和单调的色彩，她喜欢用柔和的线条、艳丽的色彩让教室充满家一般温暖的感觉，于是卡通拼图垫铺在了教室后面，围棋、跳棋和可放200多本图书的书架让空间充实起来，教室的窗台上摆满了绿油油的植物。有一位家长还特意送来一个水族箱，100条孔雀鱼嬉戏追逐……侯老师说：“在这一方天地里，孩子们听我讲课、和我玩耍，这种感觉就是幸福吧。”
侯老师和孩子们一起背古诗、背《弟子规》；精心准备课程，让孩子们学习了解更多的中国文化；设计“玩美中国”主题班会，让孩子们领略中国古代留下的九连环、鲁班锁、华容道，以及七巧板、翻绳等中国游戏，并通过游戏了解其中所承载的中国古代的智慧和哲学。
侯老师希望小小的教室，不仅有中国文化的学习，还有世界各民族文化的交汇和融合。她和孩子们不仅过中国的传统节日，西方的圣诞节、复活节也是他们喜欢过的节日；在风筝课上，她给孩子们讲风筝吉祥、祝福的含义是中国人善于利用“谐音”表达美好愿望，之后，她启发孩子们讲一讲各自国家代表吉祥的事物；在口语课上，她设计一些话题，如我的国家、我最喜欢的一本书等，除了让孩子们学会用汉语正确流利地进行交流外，还可以通过这样一种方式了解不同国家的文化和习俗。
侯老师说：我的班级就是一个大家庭，我们每一个人都包容对方，共同进步、共同成长。从一年级开始，侯老师让孩子们记日记。她认为日记不仅仅是一种写作训练，从点点滴滴的记录中，还有更重要的心理、意志和品质的培养。日记成为她与学生心灵沟通的桥梁，孩子们的日记充满喜怒哀乐，展现着一个真实的自我：有的孩子写下当天高兴的事情，侯老师会和学生分享这份快乐；有的孩子诉说着自己的烦恼，侯老师会安慰、排解、鼓励……当然，侯老师也有没写批语的时候，于是就有了来自加拿大的周玉妮同学的“批评”：“侯老师，第17、18页没有判，请您及时判，判完就无事了。”侯老师最喜欢这样平等的师生交流。
侯老师为自己和孩子们建了一个博客，把孩子们的日记经过挑选后放上，并附上自己的评语。博客起名“芳草萋萋”，取自唐诗《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。有了博客，孩子们看到自己的日记能在网上，也能让远在国外的亲戚朋友看到，而且还能欣赏别人的日记，于是写作的积极性更高了。班里以诺的姑姑是位马来西亚的小学老师，她看了博客后，还专门来学校参观交流。
侯老师眼前总是会浮现这样的镜头：她的学生长大了，时不常会端杯清茶，打开博客，回忆起在中国与侯老师一起度过的美好时光。
芳草地国际学校始建于1956年，是北京市建制最早、规模最大的国际化公办学校。1973年开始，先后有150多个国家和地区的4000多名外籍学生，以及港澳台学生在这里就读，芳草地被誉为“小小联合国”。
侯老师于2005年来到芳草地小学，一直在国际部任语文教师和班主任。一个班二十五六名学生来自世界10多个国家。学美术的侯老师不喜欢整齐划一的桌椅摆设和单调的色彩，她喜欢用柔和的线条、艳丽的色彩让教室充满家一般温暖的感觉，于是卡通拼图垫铺在了教室后面，围棋、跳棋和可放200多本图书的书架让空间充实起来，教室的窗台上摆满了绿油油的植物。有一位家长还特意送来一个水族箱，100条孔雀鱼嬉戏追逐……侯老师说：“在这一方天地里，孩子们听我讲课、和我玩耍，这种感觉就是幸福吧。”
侯老师和孩子们一起背古诗、背《弟子规》；精心准备课程，让孩子们学习了解更多的中国文化；设计“玩美中国”主题班会，让孩子们领略中国古代留下的九连环、鲁班锁、华容道，以及七巧板、翻绳等中国游戏，并通过游戏了解其中所承载的中国古代的智慧和哲学。
侯老师希望小小的教室，不仅有中国文化的学习，还有世界各民族文化的交汇和融合。她和孩子们不仅过中国的传统节日，西方的圣诞节、复活节也是他们喜欢过的节日；在风筝课上，她给孩子们讲风筝吉祥、祝福的含义是中国人善于利用“谐音”表达美好愿望，之后，她启发孩子们讲一讲各自国家代表吉祥的事物；在口语课上，她设计一些话题，如我的国家、我最喜欢的一本书等，除了让孩子们学会用汉语正确流利地进行交流外，还可以通过这样一种方式了解不同国家的文化和习俗。
侯老师说：我的班级就是一个大家庭，我们每一个人都包容对方，共同进步、共同成长。从一年级开始，侯老师让孩子们记日记。她认为日记不仅仅是一种写作训练，从点点滴滴的记录中，还有更重要的心理、意志和品质的培养。日记成为她与学生心灵沟通的桥梁，孩子们的日记充满喜怒哀乐，展现着一个真实的自我：有的孩子写下当天高兴的事情，侯老师会和学生分享这份快乐；有的孩子诉说着自己的烦恼，侯老师会安慰、排解、鼓励……当然，侯老师也有没写批语的时候，于是就有了来自加拿大的周玉妮同学的“批评”：“侯老师，第17、18页没有判，请您及时判，判完就无事了。”侯老师最喜欢这样平等的师生交流。
侯老师为自己和孩子们建了一个博客，把孩子们的日记经过挑选后放上，并附上自己的评语。博客起名“芳草萋萋”，取自唐诗《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。有了博客，孩子们看到自己的日记能在网上，也能让远在国外的亲戚朋友看到，而且还能欣赏别人的日记，于是写作的积极性更高了。班里以诺的姑姑是位马来西亚的小学老师，她看了博客后，还专门来学校参观交流。
侯老师眼前总是会浮现这样的镜头：她的学生长大了，时不常会端杯清茶，打开博客，回忆起在中国与侯老师一起度过的美好时光。