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我校以“识美教育”为基础,努力使师生在深刻认识和理解“美”的基础上,用明亮的双眸发现美,用纯洁的心灵感悟美,用高雅的言行表现美,用勤劳的双手创造美,运用日渐完善的美学理论和美学原理去进行审美实践,达到课堂美、校园美、人际关系美,促进学校健康、持续、快速发展,形成识美教育品牌。
学校教育特色是学校在办学过程中表现出来的独特之处,是学校办学个性的体现。在此项活动开展过程中,我们引导全校教职员工遵照“在继承中发展,在发展中创新”的原则,秉承着“爱”的优良传统,积极研讨。经过集思广益的研讨后,学校确立了新的办学思想:坚持以“美”为核心,以人为本的原则;以特色与质量,创建品牌校为目标;在继承中发展,在发展中创新。在酝酿中,我们有了自己的新校徽,新校训。校徽的核心围绕着一个“美”字,淡淡的美字若隐若现于浅灰色背景之中,寓意着美要用双眸去发现,用心灵去感悟,进而上升为用言行去表现,用双手去创造,新的校训“识美、健康、好学、成功”同样表达出我们追求善美,勇于创新的美好心愿。如今每周一的升旗仪式上,孩子们洪亮地高呼着我们的新校训,“识美、健康、好学、成功”的口号畅响在校园上空,为师生营造了良好的教育场。
学校是培养人的场所,一切教育教学活动的根本目的都是为了促进学生的发展。学校识美教育特色,其目标就是培养出一大批能够识美、赏美、表现美、创造美,志存高远,勇于创新的人才。要培养出这样的优秀人才,首先应该有这样的好教师,因此,建设一支高素质的教师队伍成为识美教育的关键。
学习可以改变人的心智,能够让教师们感受到生命的涌动与成长。学校以学习为突破口,通过开展学习交流活动,努力构建教师的精神文化,提升教师的审美素养。在“识美”课题研究前期,学校鼓励教师自购这方面的书籍并为其报销书款,同时为每个教研组配备了《教师的礼仪》,《美学概论》、《课堂教学美的价值与创造》、《教师的十项修炼》等识美教育书籍,而且还配备了励志图书和教学理论、业务书籍。各教研组制定了详细的阅读计划,构建了 “学习平台、实践平台、反思交流平台”,开展了不同层次、不同形式的学习交流活动,强化了教师“工作学习化、学习工作化”的意识。教师积极参加学校举办的“美学”讲座,提交的“识美教育”体会、“识美教育”实施方案,充分反映出他们已将学校识美教育思想融化到自己的思想中,融化到学校的文化体系之中。
课堂教学是学校教育实践活动的主阵地,课堂教学美是教育研究中亟须关注的新领域。我们以学校识美教育为引领,组织教师广泛开展课堂教学美的价值与创造活动。以组为单位,确立识美教育研究课题,如何将“美”落实在课堂;以“美”为核心,开展课堂教学研究课;课堂教学美展示课等,充分挖掘学科课堂教学中的审美因素,大力开展创美教学活动。在以美为核心的课堂教学实践中,教师以审美的目光重新审视平凡、艰苦的教学工作,从中领略到一份愉悦和美感,并进一步用美的目标和动机引导教学改革,创造出富有时代美的成果和业绩。通过教学美的价值与创造,给教师带来无限的职业幸福。
学校“识美教育”研究,改变了教师的心智,改善了教育环境,赢得了广大学生、教师、家长、社会的赞誉。识美教育使古老的学校焕发出勃勃生机。如今的校园,到处弥漫着快乐与幸福,弥漫着识美、赏美、表现美、创造美的和谐篇章。但识美教育学校特色的形成不能一蹴而就,而是一项复杂的系统工程。我们将会把教育工作的全面发展作为特色建设的前提,把识美教育特色建设与学校教育的整体推进有机地结合起来,从而使学校的识美教育特色深深地扎根在坚实的土壤中,并开出鲜艳的花朵来。■
□编辑 郭卿
学校教育特色是学校在办学过程中表现出来的独特之处,是学校办学个性的体现。在此项活动开展过程中,我们引导全校教职员工遵照“在继承中发展,在发展中创新”的原则,秉承着“爱”的优良传统,积极研讨。经过集思广益的研讨后,学校确立了新的办学思想:坚持以“美”为核心,以人为本的原则;以特色与质量,创建品牌校为目标;在继承中发展,在发展中创新。在酝酿中,我们有了自己的新校徽,新校训。校徽的核心围绕着一个“美”字,淡淡的美字若隐若现于浅灰色背景之中,寓意着美要用双眸去发现,用心灵去感悟,进而上升为用言行去表现,用双手去创造,新的校训“识美、健康、好学、成功”同样表达出我们追求善美,勇于创新的美好心愿。如今每周一的升旗仪式上,孩子们洪亮地高呼着我们的新校训,“识美、健康、好学、成功”的口号畅响在校园上空,为师生营造了良好的教育场。
学校是培养人的场所,一切教育教学活动的根本目的都是为了促进学生的发展。学校识美教育特色,其目标就是培养出一大批能够识美、赏美、表现美、创造美,志存高远,勇于创新的人才。要培养出这样的优秀人才,首先应该有这样的好教师,因此,建设一支高素质的教师队伍成为识美教育的关键。
学习可以改变人的心智,能够让教师们感受到生命的涌动与成长。学校以学习为突破口,通过开展学习交流活动,努力构建教师的精神文化,提升教师的审美素养。在“识美”课题研究前期,学校鼓励教师自购这方面的书籍并为其报销书款,同时为每个教研组配备了《教师的礼仪》,《美学概论》、《课堂教学美的价值与创造》、《教师的十项修炼》等识美教育书籍,而且还配备了励志图书和教学理论、业务书籍。各教研组制定了详细的阅读计划,构建了 “学习平台、实践平台、反思交流平台”,开展了不同层次、不同形式的学习交流活动,强化了教师“工作学习化、学习工作化”的意识。教师积极参加学校举办的“美学”讲座,提交的“识美教育”体会、“识美教育”实施方案,充分反映出他们已将学校识美教育思想融化到自己的思想中,融化到学校的文化体系之中。
课堂教学是学校教育实践活动的主阵地,课堂教学美是教育研究中亟须关注的新领域。我们以学校识美教育为引领,组织教师广泛开展课堂教学美的价值与创造活动。以组为单位,确立识美教育研究课题,如何将“美”落实在课堂;以“美”为核心,开展课堂教学研究课;课堂教学美展示课等,充分挖掘学科课堂教学中的审美因素,大力开展创美教学活动。在以美为核心的课堂教学实践中,教师以审美的目光重新审视平凡、艰苦的教学工作,从中领略到一份愉悦和美感,并进一步用美的目标和动机引导教学改革,创造出富有时代美的成果和业绩。通过教学美的价值与创造,给教师带来无限的职业幸福。
学校“识美教育”研究,改变了教师的心智,改善了教育环境,赢得了广大学生、教师、家长、社会的赞誉。识美教育使古老的学校焕发出勃勃生机。如今的校园,到处弥漫着快乐与幸福,弥漫着识美、赏美、表现美、创造美的和谐篇章。但识美教育学校特色的形成不能一蹴而就,而是一项复杂的系统工程。我们将会把教育工作的全面发展作为特色建设的前提,把识美教育特色建设与学校教育的整体推进有机地结合起来,从而使学校的识美教育特色深深地扎根在坚实的土壤中,并开出鲜艳的花朵来。■
□编辑 郭卿