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摘 要：在全面推进素质教育的今天，将课堂面向全体学生，促使每个学生都能获得有价值的知识不仅是教师的职责，更是开展教育的目的。而分组合作学习模式不但可以让全体学生走进课堂，而且对高效课堂的实现也起着不可替代的作用。因此，作为新时期的语文教师要更新教育教学观念，要摒弃传统教学模式的弊端，有效地将分组合作学习模式引入到课堂活动中，为学生的健全发展打下坚实的基础。
关键词：初中语文；分组合作；新课；阅读；作文
分组合作学习方式在新课程改革理念的渗透下广泛地被应用到课堂活动当中，该模式不仅能够给呆板、无趣的课堂注入生机，而且对提高学生的课堂参与度以及学生合作意识的培养和自主学习能力的锻炼都起着非常重要的作用。所以，在语文教学过程中，教师要立足于语文教学，将分组合作学习模式渗透到语文教学的各个部分当中，以确保语文教材价值的最大化展示，进而确保高效课堂的顺利实现。
一、何谓分组合作学习
分组合作学习是指以学生为中心、小组为单位进行的合作学习模式，需要注意的是在该模式中教师要进行恰当的分组，因为这是关键也是核心。因此，在实际的分组过程中，我们可以采用“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组。这样既能将课堂面向全体学生，实现兵帮兵的教学效果，而且也有助于语文教学质量的大幅度提高。所以，教师要将分组合作学习模式有效地应用到语文课堂的各个教学环节当中，以大幅度提高学生的学习效率。
二、分组合作学习在新课教学中的应用
长久以来，我们的新课教授呈现的都是教师教、学生学的模式，课堂呈现的是一言堂，满堂灌，学生缺乏主动性，课堂参与度较低。因此，在教学过程中，教师要认识到传统教学模式的弊端，有效地将分组合作学习模式引用到课堂活动当中，以为高效语文课堂的实现做好铺垫工作。
例如，在教学《背影》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了提高语文课堂的学习效率，在本节课的授课时，我选择了分组合作学习模式，首先，我将学生分成不同的小组，并让学生在明确本节课的学习目标的基础上进行小组合作学习。即通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格，并领会文本中的父子情深。学习本文，抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。同时，引导学生将小组合作学习过程中遇到的问题反馈给老师，比如，文章中父亲为儿子买橘子明明举动很艰难，为什么作者偏偏写“心理很轻松似的”，是不是矛盾了？我首先引导其他小组的学生帮助解答，之后，我针对该问题给出一个较完整的答案。这样的教学不仅能够加强学生之间的交流，提高学生解决问题的能力，而且也有助于提高语文课堂教学效率。
三、分组合作学习在阅读教学中的应用
阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力也是学生语文素养的重要组成部分。但是，应试教育下的语文教学常常忽视阅读的重要性，导致学生只知道简单地应对试卷、应对考试。所以，作为教师的我们首先要转变教育教学观念，要有效地发挥合作学习在阅读教学中的重要性，进而为学生养成终身体育的良好习惯打下坚实的基础。
例如，在教学《范进中举》时，为了锻炼学生的阅读能力，也为了学习对比手法和高度的讽刺艺术，在授课时，我选择分组合作学习模式，首先，引导学生带着下面几个问题进行阅读：（1）文本中从哪些地方透露了像范进这样的喜极发疯的人并不是其一人？（2）范進为什么会在中举之后发疯？（3）范进是一个什么样子的人？……引导学生结合问题进行思考、讨论，这样不仅能够提高学生的阅读能力，而且对学生理解能力的培养和良好习惯的养成都起着不可替代的作用。最后，我还引导小组讨论了“文本中哪个人物给你留下的印象最为深刻？”且进行了互相交流，这样不仅可以加深学生的印象，而且对学生综合应用能力的提高也起着非常重要的作用。
四、分组合作学习在作文教学中的应用
作文教学不论是对小学教师、学生，还是初中教师、学生，又或者是高中教师、学生来说都是一项比较困难的教学内容，之所以被教师、学生所“讨厌”是因为教师不知道该如何教，学生也不知道该如何写，久而久之，学生的作文水平就会越来越差，学习兴趣也会越来越低。因此，将分组合作学习引入课堂当中不但能够凸显学生的个性，而且还能让学生在彼此交流、思维碰撞的过程中找到写作的方向，进而在潜移默化的过程中使学生的写作水平得到大幅度提高。
例如，我会借助一些阅读课引导学生进行以小组为单位的“讲故事”活动，目的是让学生在讲自己看过的课外故事或者是发生在身边的一些事情的同时，让学生的语言组织能力得到锻炼，进而提高学生的语言逻辑性和写作能力。除此之外，在作文批改的过程中，我们也可以采取分组合作学习模式，让学生在相互纠错的过程中找准自己的发展方向，以为高质量的作文水平的实现做好前提工作。
总之，我们要将分组合作学习模式渗透到语文教学的各个部分，以确保语文教学成果的有效展示，进而使全体学生都能成为语文课堂的主人。
编辑 王团兰
关键词：初中语文；分组合作；新课；阅读；作文
分组合作学习方式在新课程改革理念的渗透下广泛地被应用到课堂活动当中，该模式不仅能够给呆板、无趣的课堂注入生机，而且对提高学生的课堂参与度以及学生合作意识的培养和自主学习能力的锻炼都起着非常重要的作用。所以，在语文教学过程中，教师要立足于语文教学，将分组合作学习模式渗透到语文教学的各个部分当中，以确保语文教材价值的最大化展示，进而确保高效课堂的顺利实现。
一、何谓分组合作学习
分组合作学习是指以学生为中心、小组为单位进行的合作学习模式，需要注意的是在该模式中教师要进行恰当的分组，因为这是关键也是核心。因此，在实际的分组过程中，我们可以采用“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组。这样既能将课堂面向全体学生，实现兵帮兵的教学效果，而且也有助于语文教学质量的大幅度提高。所以，教师要将分组合作学习模式有效地应用到语文课堂的各个教学环节当中，以大幅度提高学生的学习效率。
二、分组合作学习在新课教学中的应用
长久以来，我们的新课教授呈现的都是教师教、学生学的模式，课堂呈现的是一言堂，满堂灌，学生缺乏主动性，课堂参与度较低。因此，在教学过程中，教师要认识到传统教学模式的弊端，有效地将分组合作学习模式引用到课堂活动当中，以为高效语文课堂的实现做好铺垫工作。
例如，在教学《背影》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了提高语文课堂的学习效率，在本节课的授课时，我选择了分组合作学习模式，首先，我将学生分成不同的小组，并让学生在明确本节课的学习目标的基础上进行小组合作学习。即通过理解关键词语和句子的含义，体会文章朴实的语言风格，并领会文本中的父子情深。学习本文，抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。同时，引导学生将小组合作学习过程中遇到的问题反馈给老师，比如，文章中父亲为儿子买橘子明明举动很艰难，为什么作者偏偏写“心理很轻松似的”，是不是矛盾了？我首先引导其他小组的学生帮助解答，之后，我针对该问题给出一个较完整的答案。这样的教学不仅能够加强学生之间的交流，提高学生解决问题的能力，而且也有助于提高语文课堂教学效率。
三、分组合作学习在阅读教学中的应用
阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力也是学生语文素养的重要组成部分。但是，应试教育下的语文教学常常忽视阅读的重要性，导致学生只知道简单地应对试卷、应对考试。所以，作为教师的我们首先要转变教育教学观念，要有效地发挥合作学习在阅读教学中的重要性，进而为学生养成终身体育的良好习惯打下坚实的基础。
例如，在教学《范进中举》时，为了锻炼学生的阅读能力，也为了学习对比手法和高度的讽刺艺术，在授课时，我选择分组合作学习模式，首先，引导学生带着下面几个问题进行阅读：（1）文本中从哪些地方透露了像范进这样的喜极发疯的人并不是其一人？（2）范進为什么会在中举之后发疯？（3）范进是一个什么样子的人？……引导学生结合问题进行思考、讨论，这样不仅能够提高学生的阅读能力，而且对学生理解能力的培养和良好习惯的养成都起着不可替代的作用。最后，我还引导小组讨论了“文本中哪个人物给你留下的印象最为深刻？”且进行了互相交流，这样不仅可以加深学生的印象，而且对学生综合应用能力的提高也起着非常重要的作用。
四、分组合作学习在作文教学中的应用
作文教学不论是对小学教师、学生，还是初中教师、学生，又或者是高中教师、学生来说都是一项比较困难的教学内容，之所以被教师、学生所“讨厌”是因为教师不知道该如何教，学生也不知道该如何写，久而久之，学生的作文水平就会越来越差，学习兴趣也会越来越低。因此，将分组合作学习引入课堂当中不但能够凸显学生的个性，而且还能让学生在彼此交流、思维碰撞的过程中找到写作的方向，进而在潜移默化的过程中使学生的写作水平得到大幅度提高。
例如，我会借助一些阅读课引导学生进行以小组为单位的“讲故事”活动，目的是让学生在讲自己看过的课外故事或者是发生在身边的一些事情的同时，让学生的语言组织能力得到锻炼，进而提高学生的语言逻辑性和写作能力。除此之外，在作文批改的过程中，我们也可以采取分组合作学习模式，让学生在相互纠错的过程中找准自己的发展方向，以为高质量的作文水平的实现做好前提工作。
总之，我们要将分组合作学习模式渗透到语文教学的各个部分，以确保语文教学成果的有效展示，进而使全体学生都能成为语文课堂的主人。
编辑 王团兰