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同形词是对外汉语教学中较为独特的现象。本文以零、初级和中高级三个不同汉语水平的学习者为调查对象，通过问卷的形式考察了日语母语者对不同类型的同形词的认可度情况及其变化情况。研究发现：除汉语简化而日语未简化的同形词在零水平到初级水平阶段的认可度提升外，其他各类型的同形词在两个阶段的认可度都呈现下降的态势，但不同类型的同形词认可度下降的速度均不同。我们认为，认可度下降的主要原因是学生的认知资源由语法转向词汇促成的汉字意识的提升，而汉语简化而日语未简化的同形词在初级阶段认可度上升则要归因于目的语语言规律的泛化作用