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【摘要】随着科学技术的快速发展，我国的教学教育方式也得到迅速变革和进步。我国小学数学教学通过与信息技术的整合，教学效率得到了很大的提高。然而，由于这种整合发展的还不够成熟，因此仍然还存在着许多问题，本论文简要分析列举了几点主要问题，并给出几点相应的对策，希望对我国小学数学教育有所帮助。
【关键词】小学数学 信息技术 问题 对策
近年来，随着科学技术的发展与普遍运用，我国小学数学教育方式也得到很大的改变与突破。在小学数学教育过程中，信息技术得到普遍运用，使得数学教学成果得到快速提升。信息技术对我国当今的小学数学教学起着重要的作用，已成为小学数学教学不可分割的一部分。因此，对我国小学数学教育和信息技术整合的研究有利于促进我国教育的发展和进步，对教学的发展具有重要意义。
1我国小学数学教学与信息技术整合存在的问题
我国信息技术教学方法在数学教学中的运用虽然发展比较迅速，但是由于其发展时间不够长，所以国内的相关教学经验比较缺乏，另外，我国教育模式仍然比较传统，还处在转型期，所以传统教育模式对信息技术教育方法的阻碍较大。而且，我国小学数学教师普遍缺乏必要的信息技术教学方法素养，这些问题都严重阻碍了我国小学数学教育与信息技术的整合的发展。
1.1信息技术运用方法发展不够成熟
成功的教育方法是需要不断探索的，是多年教学经验的总结和不断的变革得到的结晶。信息技术教育方法在小学数学教育中的运用也是如此，需要不断进行试验和经验的总结。虽然当今信息技术发展迅速，而且在很多方面都得到了普遍运用，但是，其发展的时间并不是很久，在教育教学方面更是缺乏足够的借鉴方法，所以运用信息技术进行小学数学教学的方法不够成熟，还有需要老师和学校花一些时间进行探索。
1.2传统教育模式对信息技术教育方法的阻碍
每一种新型的改变在前期都会遇到一些冲突和阻碍，都需要打破从前的传统模式，得到蜕变。我国通过信息技术进行数学教学的方法就正处于这样一个前期发展的阶段，所以必然会受到原来传统教学教育模式的阻碍。在前期阶段，教师们习惯了传统的教育模式，让他们突然改变教学方法确实也存在一些困难。
1.3小学数学教师缺乏必要的信息技术教学方法素养
在我国大部分地区，小学数学教育方法仍较为传统落后，原因之一就是大部分教师都缺乏必要的信息技术教学方法的素养。大部分教师都习惯了比较传统的教学模式，而新型的信息技术教学方法对他们来说是比较陌生的东西，他们不知道应该怎样有效利用信息技术来进行教学。另外，虽然信息技术教育方法虽然效率更高，但是大多教师都不愿意花费时间和精力去改变原本的教学方法，学校也缺乏比较硬性的要求，所以在数学教师的信息技术教育素养方面还很欠缺。
2小学数学教学与信息技术整合的对策
2.1打破传统数学教学模式，多运用信息技术教育方法
我国小学数学教育想要有新的进展和突破，必须要打破传统的教育模式，积极采用信息技术教育的方法。另外，我国小学数学教育还需要信息技术教育方式的经验积累，信息技术教育方法之所以很难普及，是因为信息技术教育方法发展不够成熟，教学系统缺乏比较完整和系统的教学经验，所以，运用信息技术教学的方法必须要多尝试，多运用，多积累，通过不断的探索积累经验，为以后的发展奠定经验基础。
2.2加强提高小学数学教师的信息技术教学方法素养
小学数学教师在信息技术教育方法方面的欠缺是阻碍新型教育方式发展的重要因素，所以加强提高小学数学教师的信息技术教学方法的培养是非常有必要的。学校应该在教师的素养的培养方面应该加大力度，对数学教师在信息技术教育方法的知识和能力设定一个考核标准，建立相应的信息技术方法运用能力考核机制，严格要求数学教师掌握相关知识与能力，这样才能提高小学数学教学效率，快速优化教学方法。
总结
我国小学数学教育的发展需要教学方法的创新和与时俱进，所以信息技术教学方法是教学方法发展的必然方向，我国应积极采用信息技术教育教学的方法，多进行尝试以及经验的总结，找出最佳的教育方法，另外还需要提高我国小学数学教师的信息技术教学方法素养，只有提高教师的信息技术素养才能真正提高教学效率，使信息技术教学方法真正在小学数学教育中得到有效利用，使我国小学数学教育发展到一个崭新的阶段。然而这样的变革是需要时间和经验积累的，所以也不能操之过急，只有循序渐进的进行。只要运用了正确的方法，我国小学数学教育一定能得到迅速发展。
【参考文献】
[1]宋艳萍，信息技术与中小学数学新课程实施整合研究，西北师范大学硕士学位论文，2012.
[2]谭兆亮，信息技术和小学数学课程整合的案例研究， 宁波大学硕士学位论文，2010.
[3] 叶澜.全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[4] 教育部基础教育司，数学课程标准研究组.全日制数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
【关键词】小学数学 信息技术 问题 对策
近年来，随着科学技术的发展与普遍运用，我国小学数学教育方式也得到很大的改变与突破。在小学数学教育过程中，信息技术得到普遍运用，使得数学教学成果得到快速提升。信息技术对我国当今的小学数学教学起着重要的作用，已成为小学数学教学不可分割的一部分。因此，对我国小学数学教育和信息技术整合的研究有利于促进我国教育的发展和进步，对教学的发展具有重要意义。
1我国小学数学教学与信息技术整合存在的问题
我国信息技术教学方法在数学教学中的运用虽然发展比较迅速，但是由于其发展时间不够长，所以国内的相关教学经验比较缺乏，另外，我国教育模式仍然比较传统，还处在转型期，所以传统教育模式对信息技术教育方法的阻碍较大。而且，我国小学数学教师普遍缺乏必要的信息技术教学方法素养，这些问题都严重阻碍了我国小学数学教育与信息技术的整合的发展。
1.1信息技术运用方法发展不够成熟
成功的教育方法是需要不断探索的，是多年教学经验的总结和不断的变革得到的结晶。信息技术教育方法在小学数学教育中的运用也是如此，需要不断进行试验和经验的总结。虽然当今信息技术发展迅速，而且在很多方面都得到了普遍运用，但是，其发展的时间并不是很久，在教育教学方面更是缺乏足够的借鉴方法，所以运用信息技术进行小学数学教学的方法不够成熟，还有需要老师和学校花一些时间进行探索。
1.2传统教育模式对信息技术教育方法的阻碍
每一种新型的改变在前期都会遇到一些冲突和阻碍，都需要打破从前的传统模式，得到蜕变。我国通过信息技术进行数学教学的方法就正处于这样一个前期发展的阶段，所以必然会受到原来传统教学教育模式的阻碍。在前期阶段，教师们习惯了传统的教育模式，让他们突然改变教学方法确实也存在一些困难。
1.3小学数学教师缺乏必要的信息技术教学方法素养
在我国大部分地区，小学数学教育方法仍较为传统落后，原因之一就是大部分教师都缺乏必要的信息技术教学方法的素养。大部分教师都习惯了比较传统的教学模式，而新型的信息技术教学方法对他们来说是比较陌生的东西，他们不知道应该怎样有效利用信息技术来进行教学。另外，虽然信息技术教育方法虽然效率更高，但是大多教师都不愿意花费时间和精力去改变原本的教学方法，学校也缺乏比较硬性的要求，所以在数学教师的信息技术教育素养方面还很欠缺。
2小学数学教学与信息技术整合的对策
2.1打破传统数学教学模式，多运用信息技术教育方法
我国小学数学教育想要有新的进展和突破，必须要打破传统的教育模式，积极采用信息技术教育的方法。另外，我国小学数学教育还需要信息技术教育方式的经验积累，信息技术教育方法之所以很难普及，是因为信息技术教育方法发展不够成熟，教学系统缺乏比较完整和系统的教学经验，所以，运用信息技术教学的方法必须要多尝试，多运用，多积累，通过不断的探索积累经验，为以后的发展奠定经验基础。
2.2加强提高小学数学教师的信息技术教学方法素养
小学数学教师在信息技术教育方法方面的欠缺是阻碍新型教育方式发展的重要因素，所以加强提高小学数学教师的信息技术教学方法的培养是非常有必要的。学校应该在教师的素养的培养方面应该加大力度，对数学教师在信息技术教育方法的知识和能力设定一个考核标准，建立相应的信息技术方法运用能力考核机制，严格要求数学教师掌握相关知识与能力，这样才能提高小学数学教学效率，快速优化教学方法。
总结
我国小学数学教育的发展需要教学方法的创新和与时俱进，所以信息技术教学方法是教学方法发展的必然方向，我国应积极采用信息技术教育教学的方法，多进行尝试以及经验的总结，找出最佳的教育方法，另外还需要提高我国小学数学教师的信息技术教学方法素养，只有提高教师的信息技术素养才能真正提高教学效率，使信息技术教学方法真正在小学数学教育中得到有效利用，使我国小学数学教育发展到一个崭新的阶段。然而这样的变革是需要时间和经验积累的，所以也不能操之过急，只有循序渐进的进行。只要运用了正确的方法，我国小学数学教育一定能得到迅速发展。
【参考文献】
[1]宋艳萍，信息技术与中小学数学新课程实施整合研究，西北师范大学硕士学位论文，2012.
[2]谭兆亮，信息技术和小学数学课程整合的案例研究， 宁波大学硕士学位论文，2010.
[3] 叶澜.全球化、信息化背景下的中国基础教育改革研究[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[4] 教育部基础教育司，数学课程标准研究组.全日制数学课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.