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[摘 要] 分析了应用型本科院校人才培养的具体模式以及效果，分析了应用型本科院校创业教育模式中存在的不足。最后提出侧重实践教育、完善教育模式体系、加大教育投入等措施来促进应用型本科院校创业人才培养模式的发展，完成应用型本科院校的教育教学目标。
[关 键 词] 应用型本科院校；创业人才；培养模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0038-01
应用型本科院校创业人才的培养模式会直接影响创业教育的效果。纵观中国应用型本科院校创业教育的情况，能够从中了解到应用型本科院校创业人才培养的成效，也能够发现其中存在的问题。
一、应用型本科院校创业人才的培养模式类型及效果
我国应用型本科院校已经开始多种多样的创业教育。有的院校甚至已经形成了基本的模式。总结起来有以下几种类型：
课堂型创业模式主要依据校内平台。在课堂内进行创业基础知识、创业意识的培养。鼓励学生培养创业意识，形成探究性思维。以此来激发学生的创新思维，促进学生创新、创业能力的发展。
课堂型创业模式有自身的创业实践基地。在创业实践基地进行商业化和半商业化的实践，指导学生选择船业项目，进行创业计划，最终使大学生的创业素质和能力得到全面的提高。
综合型创业模式从创新思维的培养开始，通过专业知识的传授来培养学生的基本素质。为学生创业提供技术以及资金支持，培养了学生的创业兴趣和团队精神，加强了学生的感性认识，增强学生创业的信心。
社团型创业模式在双平台的基础上，将社团组织当成学生“预就业”和“预创业”的基地。组织学生参与学校的社团组织活动，还可以参加各种社会公益性活动、志愿者活动等。通过社会实践活动来完成创业教育内容，能使学生学到课堂教学以外的内容。
二、应用型本科院校创业人才的培养模式中出现的问题
创业教育要求学生培养出冒险精神、展示个人的创业能力、独立解决问题的能力。在具体的创业教育模式的实践中还是存在一些共性问题。这些问题在一定程度上影响了应用型本科院校创业人才培养的发展。
（一）创业教育模式实践操作不足
从现实来看，实践教育仍然存在很大的不足。体现在应用型本科院校创业人才的培养模式中就是实践力度不够。比如在课堂型创业模式注重了学生理论知识的学习和创业信心的培养，但是却没有随着配套的创业实践活动。因为我国的高校创业教育实践平台并不是很完善。模拟的平台和实际的实践平台之间还存在着一定的差异，应用型本科院校的学生在具体的实践中会因为受到多方面的限制而使教育效果难以达到。
（二）创业教育模式不够完善
教育模式不能是片段的，缺失任何一个环节都可能影响创业教育的实际效果。应用型本科院校创业人才的创业教育内容涉及学生、学校、教学模式、师资力量、教学策略和教育计划等内容。但是现在大多数的应用型本科院校创业教育模式都是侧重于教学内容和教学方式的。而对学生的特性、相关的前沿信息的了解不足。
（三）创业教育模式的支持力度不足
我国的高校教育仍然将目光放在理论知识和意识培养方面。和实践教育有关的创业教育内容往往被忽视。所以，应用型本科院校的创业教育模式也被忽视，主要表现在创业教育的支持力度不足。而这个支持力度包括了应用型本科院校在行政管理方面的支持、经济方面的支持以及师资力量方面的支持等。
三、应用型本科院校创业人才的培养模式的发展措施
（一）应用型本科院校侧重于创业教育的实践性
在应用型本科院校的创业教育活动中无论采用哪种模式都需要侧重于实践。因为学生未来总是要面对社会的，理论知识不能代替实践技能。那么，在具体的教育模式中要对实践教育内容进行侧重。至少要保证三分之一的时间用到具体的实践中。根据学校采用的创业教育模式的具体内容来进行调整。注重创业教育的理论和实践的结合。
（二）完善创业教育模式的整体内容
应用型本科院校在进行学生的创业教育的时候需要从学生的具体情况入手，结合每一届生源的特点来组织恰当的教学实践活动。将创业教育的教学模式中的学生、学校政策、教育前沿信息等内容融合为一个整体，细分每一类型的学生的不同需求，尽量实现“因材施教”的教學策略，保证学生的个性能够在创业教育中被激发出来。
（三）加大创业教育模式的支持力度
应用型本科院校要加大创业教育模式的投入。首先是教育平臺的建设。在校内外选择合适的学生创业平台提供给学生实践。在经费上进行一定的投入，恰当地利用已有的条件。如果有必要的话还要积极地引进一些相关的教育人才。由此来带动应用型本科院校创业教育模式的发展，培养出更多的创业型人才。
参考文献：
[1]吴婷.应用型本科院校创业型人才培养路径的研究[D].哈尔滨理工大学，2014.
[2]丁波，叶树江，蒲明.应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2012（5）.
[3]刘英华.地方高校应用型本科人才培养模式研究[D].江西科技师范大学，2015.
[关 键 词] 应用型本科院校；创业人才；培养模式
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0038-01
应用型本科院校创业人才的培养模式会直接影响创业教育的效果。纵观中国应用型本科院校创业教育的情况，能够从中了解到应用型本科院校创业人才培养的成效，也能够发现其中存在的问题。
一、应用型本科院校创业人才的培养模式类型及效果
我国应用型本科院校已经开始多种多样的创业教育。有的院校甚至已经形成了基本的模式。总结起来有以下几种类型：
课堂型创业模式主要依据校内平台。在课堂内进行创业基础知识、创业意识的培养。鼓励学生培养创业意识，形成探究性思维。以此来激发学生的创新思维，促进学生创新、创业能力的发展。
课堂型创业模式有自身的创业实践基地。在创业实践基地进行商业化和半商业化的实践，指导学生选择船业项目，进行创业计划，最终使大学生的创业素质和能力得到全面的提高。
综合型创业模式从创新思维的培养开始，通过专业知识的传授来培养学生的基本素质。为学生创业提供技术以及资金支持，培养了学生的创业兴趣和团队精神，加强了学生的感性认识，增强学生创业的信心。
社团型创业模式在双平台的基础上，将社团组织当成学生“预就业”和“预创业”的基地。组织学生参与学校的社团组织活动，还可以参加各种社会公益性活动、志愿者活动等。通过社会实践活动来完成创业教育内容，能使学生学到课堂教学以外的内容。
二、应用型本科院校创业人才的培养模式中出现的问题
创业教育要求学生培养出冒险精神、展示个人的创业能力、独立解决问题的能力。在具体的创业教育模式的实践中还是存在一些共性问题。这些问题在一定程度上影响了应用型本科院校创业人才培养的发展。
（一）创业教育模式实践操作不足
从现实来看，实践教育仍然存在很大的不足。体现在应用型本科院校创业人才的培养模式中就是实践力度不够。比如在课堂型创业模式注重了学生理论知识的学习和创业信心的培养，但是却没有随着配套的创业实践活动。因为我国的高校创业教育实践平台并不是很完善。模拟的平台和实际的实践平台之间还存在着一定的差异，应用型本科院校的学生在具体的实践中会因为受到多方面的限制而使教育效果难以达到。
（二）创业教育模式不够完善
教育模式不能是片段的，缺失任何一个环节都可能影响创业教育的实际效果。应用型本科院校创业人才的创业教育内容涉及学生、学校、教学模式、师资力量、教学策略和教育计划等内容。但是现在大多数的应用型本科院校创业教育模式都是侧重于教学内容和教学方式的。而对学生的特性、相关的前沿信息的了解不足。
（三）创业教育模式的支持力度不足
我国的高校教育仍然将目光放在理论知识和意识培养方面。和实践教育有关的创业教育内容往往被忽视。所以，应用型本科院校的创业教育模式也被忽视，主要表现在创业教育的支持力度不足。而这个支持力度包括了应用型本科院校在行政管理方面的支持、经济方面的支持以及师资力量方面的支持等。
三、应用型本科院校创业人才的培养模式的发展措施
（一）应用型本科院校侧重于创业教育的实践性
在应用型本科院校的创业教育活动中无论采用哪种模式都需要侧重于实践。因为学生未来总是要面对社会的，理论知识不能代替实践技能。那么，在具体的教育模式中要对实践教育内容进行侧重。至少要保证三分之一的时间用到具体的实践中。根据学校采用的创业教育模式的具体内容来进行调整。注重创业教育的理论和实践的结合。
（二）完善创业教育模式的整体内容
应用型本科院校在进行学生的创业教育的时候需要从学生的具体情况入手，结合每一届生源的特点来组织恰当的教学实践活动。将创业教育的教学模式中的学生、学校政策、教育前沿信息等内容融合为一个整体，细分每一类型的学生的不同需求，尽量实现“因材施教”的教學策略，保证学生的个性能够在创业教育中被激发出来。
（三）加大创业教育模式的支持力度
应用型本科院校要加大创业教育模式的投入。首先是教育平臺的建设。在校内外选择合适的学生创业平台提供给学生实践。在经费上进行一定的投入，恰当地利用已有的条件。如果有必要的话还要积极地引进一些相关的教育人才。由此来带动应用型本科院校创业教育模式的发展，培养出更多的创业型人才。
参考文献：
[1]吴婷.应用型本科院校创业型人才培养路径的研究[D].哈尔滨理工大学，2014.
[2]丁波，叶树江，蒲明.应用型本科院校创新创业教育的问题与对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2012（5）.
[3]刘英华.地方高校应用型本科人才培养模式研究[D].江西科技师范大学，2015.