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摘 要：当代的小学语文课堂教学中，应该把倾听放在一个重要的位置，但是在小学语文教学过程中，许多学生的倾听习惯不好。一些学生在其他同学发言时，屡屡打断别人发言，急于说出自己的想法;还有一些学生在其他同学讲话时心不在焉并不认真倾听同学的发言。这些与当代的传统教学方法有关，传统的小学语文课堂教学没有约束性，纵容小学生打断别人发言或不认真倾听别人发言;还有的教学方法太过枯燥无味，不符合小学生的内心渴求，所以学生在倾听的过程中便逐渐失去了学习的兴趣。为了解决小学语文课堂教学中学生倾听习惯培养的问题，本文从课堂引导、教学方法改革、班级气氛活跃等几方面阐述。
关键词：倾听习惯;引导;教学方法改革
一、老师要注意课堂上对学生的引导，为学生树立榜样
为了培养学生的倾听习惯，老师要起到引导和培养的作用，老师是学生前进路上的明灯，应引导着学生实现正确的目标。在小学的语文课堂中，孩子的倾听习惯是较难培养的，因为语文本身就是一个没有正确答案的科目，大家常常会在语文课上各抒己见，踊跃发言，也常常会出现打断别人发言的现象。但小学生是非常听话的，只要老师注意引导监督，树立模范，倾听习惯的养成不成问题。首先，在学生发言的时候，老师要认真倾听，在听学生发言时要专注，不要中途打断学生的发言，学生在这样的氛围中学习，自然会受到影响。同时，老师也应该教导学生在别人发言时不应打断别人的讲话，并严格监督，发现这样的情况要及时制止，多次之后，孩子们就会在别人发言时自觉倾听而且不打断，养成良好的倾听习惯。对于小学生来说，良好的习惯是很好养成的，老师可以通过对表现好、认真倾听别人讲话的同学给予赞扬，这样无疑助于学生从心底喜欢并顺从老师的教导。
二、活跃班级氛围，调动学生学习积极性
班级气氛活跃会激发学生的倾听欲望。学生在活跃的氛围下会自觉地倾听别人的发言，他们沉浸在活跃的班级氛围里，会主动倾听其他同学的回答，在自己的主观意念下不去打断别人。小学生的课堂兴趣非常容易被调动，老师可以通过改变教学方法来活跃班级氛围，比如可以以小组形式回答问题，并制定规则，不能打断别人的发言，然后小组成员答对问题进行计分，对不认真倾听打断别人讲话的同学采取适当减分;还可以采用PPT教学，将枯燥乏味的内容结合有趣的动画展示，在这些因素的影响下，学生们会自愿地倾听，养成认真倾听的好习惯。
三、制定规则，维持秩序
如今的教学模式一改从前，不只是老师一味地在课堂上自己说，增加了许多同学和老师的互动环节，提高了课堂的趣味性，使学生更好地融入课堂，更愿意去倾听。但过分活跃的班级气氛在小学课堂中容易打乱班级秩序，使班级过于喧闹。所以这就需要制定相关倾听的规则去约束学生。比如，老师可以在正式上课前在黑板上列出几个问题，规定在授课结束后对同学进行提问，这样在一定程度上会促使学生集中注意力去倾听，令学生紧张起来，从而主动去倾听问题，提高了倾听的效率。另外，新的课堂模式经常会让学生自发地去主动学习知识，老师会在让学生自学之前提出问题，并指定同学回答，并且要求接下来回答的同学重新论述前面同学的观点，并加上自己的理解，这样就可以更好地培养学生的倾听习惯，能在一定程度上避免发生他人讲话时，其他同学不注意倾听的情况。
四、教导学生倾听习惯的意义
由于小学生年纪还小，心智还不成熟，他们知道上课要积极踊跃地发言，热衷于抒发表达的想法，却不知道自己发言的同时要和同学的发言协调起来，不懂得在别人发言时打断别人不认真倾听是不尊重别人的表现。小孩子们只关注老师是不是叫自己回答，只关注自己会不会得到老师的赞美，这并不说明小孩子自私，只是小学生他们这个年龄特有的心理，老師要教导学生倾听习惯的意义，督促学生养成倾听的习惯并告诉学生倾听是高素质，尊重别人的表现。倾听不是一种可有可无的行为，倾听的过程是可以从他人身上学习优点的，所以倾听并不是没有好处的行为。
五、帮助学生树立端正的倾听态度
正确的倾听态度，是我们在倾听别人说话时，专心致志，不应该还各做各的事情;在倾听他人说话时要看着对方，并及时作出回应以表示礼貌，点头示意，微笑回应均可。在倾听时，应有耐心：耐心听完同学的发言;应该专心，在别人讲话时不应做其他的事情;应该有虚心，注意他人说的内容，别人说的正确，应该虚心倾听，取人之长，补己之短，更应该要尊重别人，当发现别人说的有错误的内容时，绝不能在他人说话的时候指出，要认真倾听，在别人说完之后在委婉地指出别人的错误。
六、创立一套评价机制，让学生在快乐中养成倾听的好习惯
小学生身上都有一个特性，他们都喜欢跟着别人学，喜欢在其他同学面前展现自己，有自己独特的自我优越感，都想着自己比其他同学优秀，尤其是当她们被鼓励后学习劲头会更足。所以，在学生在培养倾听习惯的过程中老师的赞美会成为学生学习的发动机，老师的循循善诱对于学生倾听习惯的培养有着莫大的作用。因此，在学生的成长过程中，老师建立一套评价机制鼓励学生非常重要。这套评价机制可以包括自我评价、同学之间的相互评价、以及最重要的教师评价，评价的高，学生受到的激励就越大，自我认同感就越强，倾听能力也会不知不觉地得到提高。这样，认真倾听就成了学生快乐的源泉，他们享受倾听带来的快乐，也在不知不觉中养成了倾听的好习惯。
总结
认真倾听对课堂教学贡献非常大，养成良好的倾听习惯有助于有效的倾听，最终获得的是双赢的结果。老师应在教学过程中，潜移默化地像春雨一样教导学生学会倾听，提高学习效率。同时老师也可以通过创新教学的方式来反复地对学生进行倾听练习，培养好的倾听习惯从而既取得好的教学佳绩，同时学生也可以取得好的成绩。
参考文献
[1]蓝曦.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[D].武汉：华中师范大学，2014
[2]冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都：四川师范大学，2013.
[3]马克银.小学生倾听习惯及培养[J].新课程研究，2006（6）：57-72.
关键词：倾听习惯;引导;教学方法改革
一、老师要注意课堂上对学生的引导，为学生树立榜样
为了培养学生的倾听习惯，老师要起到引导和培养的作用，老师是学生前进路上的明灯，应引导着学生实现正确的目标。在小学的语文课堂中，孩子的倾听习惯是较难培养的，因为语文本身就是一个没有正确答案的科目，大家常常会在语文课上各抒己见，踊跃发言，也常常会出现打断别人发言的现象。但小学生是非常听话的，只要老师注意引导监督，树立模范，倾听习惯的养成不成问题。首先，在学生发言的时候，老师要认真倾听，在听学生发言时要专注，不要中途打断学生的发言，学生在这样的氛围中学习，自然会受到影响。同时，老师也应该教导学生在别人发言时不应打断别人的讲话，并严格监督，发现这样的情况要及时制止，多次之后，孩子们就会在别人发言时自觉倾听而且不打断，养成良好的倾听习惯。对于小学生来说，良好的习惯是很好养成的，老师可以通过对表现好、认真倾听别人讲话的同学给予赞扬，这样无疑助于学生从心底喜欢并顺从老师的教导。
二、活跃班级氛围，调动学生学习积极性
班级气氛活跃会激发学生的倾听欲望。学生在活跃的氛围下会自觉地倾听别人的发言，他们沉浸在活跃的班级氛围里，会主动倾听其他同学的回答，在自己的主观意念下不去打断别人。小学生的课堂兴趣非常容易被调动，老师可以通过改变教学方法来活跃班级氛围，比如可以以小组形式回答问题，并制定规则，不能打断别人的发言，然后小组成员答对问题进行计分，对不认真倾听打断别人讲话的同学采取适当减分;还可以采用PPT教学，将枯燥乏味的内容结合有趣的动画展示，在这些因素的影响下，学生们会自愿地倾听，养成认真倾听的好习惯。
三、制定规则，维持秩序
如今的教学模式一改从前，不只是老师一味地在课堂上自己说，增加了许多同学和老师的互动环节，提高了课堂的趣味性，使学生更好地融入课堂，更愿意去倾听。但过分活跃的班级气氛在小学课堂中容易打乱班级秩序，使班级过于喧闹。所以这就需要制定相关倾听的规则去约束学生。比如，老师可以在正式上课前在黑板上列出几个问题，规定在授课结束后对同学进行提问，这样在一定程度上会促使学生集中注意力去倾听，令学生紧张起来，从而主动去倾听问题，提高了倾听的效率。另外，新的课堂模式经常会让学生自发地去主动学习知识，老师会在让学生自学之前提出问题，并指定同学回答，并且要求接下来回答的同学重新论述前面同学的观点，并加上自己的理解，这样就可以更好地培养学生的倾听习惯，能在一定程度上避免发生他人讲话时，其他同学不注意倾听的情况。
四、教导学生倾听习惯的意义
由于小学生年纪还小，心智还不成熟，他们知道上课要积极踊跃地发言，热衷于抒发表达的想法，却不知道自己发言的同时要和同学的发言协调起来，不懂得在别人发言时打断别人不认真倾听是不尊重别人的表现。小孩子们只关注老师是不是叫自己回答，只关注自己会不会得到老师的赞美，这并不说明小孩子自私，只是小学生他们这个年龄特有的心理，老師要教导学生倾听习惯的意义，督促学生养成倾听的习惯并告诉学生倾听是高素质，尊重别人的表现。倾听不是一种可有可无的行为，倾听的过程是可以从他人身上学习优点的，所以倾听并不是没有好处的行为。
五、帮助学生树立端正的倾听态度
正确的倾听态度，是我们在倾听别人说话时，专心致志，不应该还各做各的事情;在倾听他人说话时要看着对方，并及时作出回应以表示礼貌，点头示意，微笑回应均可。在倾听时，应有耐心：耐心听完同学的发言;应该专心，在别人讲话时不应做其他的事情;应该有虚心，注意他人说的内容，别人说的正确，应该虚心倾听，取人之长，补己之短，更应该要尊重别人，当发现别人说的有错误的内容时，绝不能在他人说话的时候指出，要认真倾听，在别人说完之后在委婉地指出别人的错误。
六、创立一套评价机制，让学生在快乐中养成倾听的好习惯
小学生身上都有一个特性，他们都喜欢跟着别人学，喜欢在其他同学面前展现自己，有自己独特的自我优越感，都想着自己比其他同学优秀，尤其是当她们被鼓励后学习劲头会更足。所以，在学生在培养倾听习惯的过程中老师的赞美会成为学生学习的发动机，老师的循循善诱对于学生倾听习惯的培养有着莫大的作用。因此，在学生的成长过程中，老师建立一套评价机制鼓励学生非常重要。这套评价机制可以包括自我评价、同学之间的相互评价、以及最重要的教师评价，评价的高，学生受到的激励就越大，自我认同感就越强，倾听能力也会不知不觉地得到提高。这样，认真倾听就成了学生快乐的源泉，他们享受倾听带来的快乐，也在不知不觉中养成了倾听的好习惯。
总结
认真倾听对课堂教学贡献非常大，养成良好的倾听习惯有助于有效的倾听，最终获得的是双赢的结果。老师应在教学过程中，潜移默化地像春雨一样教导学生学会倾听，提高学习效率。同时老师也可以通过创新教学的方式来反复地对学生进行倾听练习，培养好的倾听习惯从而既取得好的教学佳绩，同时学生也可以取得好的成绩。
参考文献
[1]蓝曦.在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[D].武汉：华中师范大学，2014
[2]冯李琳.低段小学生语文课堂倾听能力的培养[D].成都：四川师范大学，2013.
[3]马克银.小学生倾听习惯及培养[J].新课程研究，2006（6）：57-72.