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摘要：作者将媒体技术与高中政治课教学进行整合，以信息化带动教育现代化，发挥媒体技术优势，探索新型教学模式,提高了教学效率，增强了教学效果，解决了教学过程中的矛盾。
关键词：政治教学；多媒体技术；提高教学效率
理论联系实际是政治课教学的基本原则。多媒体教学可以有效地再现情境，将图、文、声等信息组合在一起，不受时空限制，为学生营造接触实际、探究知识的氛围，有效地解决理论联系实际这一难题。模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。在《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学中，我运用多媒体技术创设教学情境，优化课堂教学，收到了很好的效果。
一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生乐学了，学习就不再是一种负担，从而由“要我学”转变为“我要学”。信息技术教学集声、光、色、图于一体，化静为动，图文并茂，使抽象知识具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，将课堂教学引入一个全新的境界，激发学生探究新知识的内驱力。例如：在本课的教學中，因为学生对党的了解不多，且看到有些官员、党员腐败，对党有些误解，所以在导入新课时，我先播放纪念中国共产党成立90周年的视频《没有中国共产党就没有新中国》的前半段：中国共产党领导中国人民取得革命的胜利。一方面这首歌唱出了人民的心声，唱出了人民对党的敬意，更唱出了党在中国历史上的重要性。另一方面学生观看视频并抢答中国共产党领导中国取得哪些革命的胜利，在体会历史的同时明确中国共产党的领导地位的确立，拉近学生与党的距离，升华对党的热爱之情。
二、多媒体素材的选用要有针对性和有用性。
运用多媒体，要注重知识要点的特征和学生特点的需要。心理学中有关记忆的理论研究表明：学习者掌握知识时,会受到知识内容和知识结构的表现方式，以及自身的经验和需求的影响,以生动有趣的展示方式调动学生的学习兴趣，从而强化学生对知识的掌握和记忆，是多媒体教学应遵循的原则。
在本课教学的选材上，根据课本中中国共产党执政地位的确立和中国特色社会主义必须坚持以中国共产党为领导核心这两部分的需要，我把视频《没有共产党就没有新中国》剪切成两段，分为革命和建设时期，理论联系实际，使抽象性的政治知识具体化，激发学生的学习兴趣。有人认为在建设时期可以让学生自己谈谈我国在中国共产党领导下取得的成就，但高中生都是“90后”，对改革开放以来所取得的成就没有太多的直接感受，所以先借助媒体呈现，再让学生谈，效果会更好。
三、多媒体教学情境创设要符合学生的思维规律和特点，注重实效性。
素质教育要求充分发挥每一个学生的主体作用，这就要求我们在多媒体教学情境的创设中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。
一方面，学生具有多层次性，针对不同层次的学生，创设多媒体教学情境，必须在形式、内容上有不同的安排，让每一位学生都有发言的机会，使他们能够在原有的基础上有所提高和发展。另一方面，学习是一个社会化的过程，学生合作具有明显的效果。因此在创设多媒体教学情境时，应该提供一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，得出正确的结论。为了突破重难点：党的科学执政，我设计探究活动，媒体显示三则材料并创设情境：上述材料发生了什么变化，为什么？在这个问题上由浅入深，符合不同层次学生的需要，材料发生什么变化，学生可以直接从材料获取信息得出答案，进而分析前两则材料解答为什么会发生这种变化，进而说明党的这一决定是正确，是遵循经济发展规律，符合社会和自然发展规律的，体现了党的科学执政。
四、运用多媒体技术，充分发挥政治课堂的德育功能。
政治课堂不仅要传授学生知识和培养学生的辩证思辨能力，而且要发挥其巨大的德育功能。传统的教学活动往往把认知目标达成度的高低作为衡量一堂课成功与否的唯一指标，能力、情感、态度目标是否实现往往被忽略。新课程改革要求老师改变课程过分注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一根本性的转变，对于在思想政治教学中全面实施素质教育，培养学生高尚的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力与环境意识等，都具有重要意义。所以我在本课教学中先插入两段视频：中国共产党带领中国人民取得的革命成果和建设成果，让学生观看无数党员为了祖国、为了人民所做的努力和牺牲，培养学生爱党、拥护党的情怀。最后以视频《永远跟党走》结束，让学生深深体会到：只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能领导和团结全国各族人民建设新中国，建设全面小康社会，才能实现中华民族的伟大复兴。
素质教育必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与教学活动。怎样才能让学生自己“走”进教学？我觉得重要的一点是为他们创设合适的学习情境。情境的创设方法很多，现代科技给我们带来了多媒体技术，它为我们创设丰富多彩的教学情境提供了便利的条件，如果我们能恰到好处地利用它，就定能让学生在合适的教学情境中愉快地学习，从而达到教学过程的整合优化，发挥政治教学的德育作用，提高教学效率。
参考文献：
［1］中学政治教学参考.ISSN1002—2147.
［2］福建教育学院学报.2008年增刊第200813号.
关键词：政治教学；多媒体技术；提高教学效率
理论联系实际是政治课教学的基本原则。多媒体教学可以有效地再现情境，将图、文、声等信息组合在一起，不受时空限制，为学生营造接触实际、探究知识的氛围，有效地解决理论联系实际这一难题。模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。在《中国共产党执政：历史和人民的选择》教学中，我运用多媒体技术创设教学情境，优化课堂教学，收到了很好的效果。
一、运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生乐学了，学习就不再是一种负担，从而由“要我学”转变为“我要学”。信息技术教学集声、光、色、图于一体，化静为动，图文并茂，使抽象知识具体化，枯燥问题趣味化，深刻问题浅显化，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，将课堂教学引入一个全新的境界，激发学生探究新知识的内驱力。例如：在本课的教學中，因为学生对党的了解不多，且看到有些官员、党员腐败，对党有些误解，所以在导入新课时，我先播放纪念中国共产党成立90周年的视频《没有中国共产党就没有新中国》的前半段：中国共产党领导中国人民取得革命的胜利。一方面这首歌唱出了人民的心声，唱出了人民对党的敬意，更唱出了党在中国历史上的重要性。另一方面学生观看视频并抢答中国共产党领导中国取得哪些革命的胜利，在体会历史的同时明确中国共产党的领导地位的确立，拉近学生与党的距离，升华对党的热爱之情。
二、多媒体素材的选用要有针对性和有用性。
运用多媒体，要注重知识要点的特征和学生特点的需要。心理学中有关记忆的理论研究表明：学习者掌握知识时,会受到知识内容和知识结构的表现方式，以及自身的经验和需求的影响,以生动有趣的展示方式调动学生的学习兴趣，从而强化学生对知识的掌握和记忆，是多媒体教学应遵循的原则。
在本课教学的选材上，根据课本中中国共产党执政地位的确立和中国特色社会主义必须坚持以中国共产党为领导核心这两部分的需要，我把视频《没有共产党就没有新中国》剪切成两段，分为革命和建设时期，理论联系实际，使抽象性的政治知识具体化，激发学生的学习兴趣。有人认为在建设时期可以让学生自己谈谈我国在中国共产党领导下取得的成就，但高中生都是“90后”，对改革开放以来所取得的成就没有太多的直接感受，所以先借助媒体呈现，再让学生谈，效果会更好。
三、多媒体教学情境创设要符合学生的思维规律和特点，注重实效性。
素质教育要求充分发挥每一个学生的主体作用，这就要求我们在多媒体教学情境的创设中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考，如何帮助学生正确表述思想。
一方面，学生具有多层次性，针对不同层次的学生，创设多媒体教学情境，必须在形式、内容上有不同的安排，让每一位学生都有发言的机会，使他们能够在原有的基础上有所提高和发展。另一方面，学习是一个社会化的过程，学生合作具有明显的效果。因此在创设多媒体教学情境时，应该提供一些思考和讨论的时间，让学生通过合作和充分的讨论，提取有效信息，发现情境中所隐含的问题，并找到解决问题的方法，得出正确的结论。为了突破重难点：党的科学执政，我设计探究活动，媒体显示三则材料并创设情境：上述材料发生了什么变化，为什么？在这个问题上由浅入深，符合不同层次学生的需要，材料发生什么变化，学生可以直接从材料获取信息得出答案，进而分析前两则材料解答为什么会发生这种变化，进而说明党的这一决定是正确，是遵循经济发展规律，符合社会和自然发展规律的，体现了党的科学执政。
四、运用多媒体技术，充分发挥政治课堂的德育功能。
政治课堂不仅要传授学生知识和培养学生的辩证思辨能力，而且要发挥其巨大的德育功能。传统的教学活动往往把认知目标达成度的高低作为衡量一堂课成功与否的唯一指标，能力、情感、态度目标是否实现往往被忽略。新课程改革要求老师改变课程过分注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一根本性的转变，对于在思想政治教学中全面实施素质教育，培养学生高尚的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力与环境意识等，都具有重要意义。所以我在本课教学中先插入两段视频：中国共产党带领中国人民取得的革命成果和建设成果，让学生观看无数党员为了祖国、为了人民所做的努力和牺牲，培养学生爱党、拥护党的情怀。最后以视频《永远跟党走》结束，让学生深深体会到：只有中国共产党才能救中国，只有中国共产党才能领导和团结全国各族人民建设新中国，建设全面小康社会，才能实现中华民族的伟大复兴。
素质教育必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与教学活动。怎样才能让学生自己“走”进教学？我觉得重要的一点是为他们创设合适的学习情境。情境的创设方法很多，现代科技给我们带来了多媒体技术，它为我们创设丰富多彩的教学情境提供了便利的条件，如果我们能恰到好处地利用它，就定能让学生在合适的教学情境中愉快地学习，从而达到教学过程的整合优化，发挥政治教学的德育作用，提高教学效率。
参考文献：
［1］中学政治教学参考.ISSN1002—2147.
［2］福建教育学院学报.2008年增刊第200813号.