【摘 要】
：
目的:观察和分析冠心病患者中肿瘤坏死因子-α诱导蛋白-8样分子-2(tumor necrosis factor-αinduced protein 8 like 2,TIPE2)表达水平及其与单核细胞趋化因子-1(MCP-1)和基
【机 构】
：
滨州医学院附属医院心血管内科,滨州医学院临床学院,
论文部分内容阅读
目的:观察和分析冠心病患者中肿瘤坏死因子-α诱导蛋白-8样分子-2(tumor necrosis factor-αinduced protein 8 like 2,TIPE2)表达水平及其与单核细胞趋化因子-1(MCP-1)和基质金属蛋白酶-9(MMP-9)的相关性。方法:2010年12月~2012年11月在我院行冠脉造影检查确诊冠心病患者100例,并根据冠脉病变的支数分组,并入选同时期在我院行冠脉造影术明确无冠脉狭窄的非冠心病组(30例)。采用聚合酶链式反应(PCR)测定外周血单个核细胞中TIPE2的基因水平,采用双抗体夹心ELISA法测定血清中MCP-1和MMP-9水平。结果:1外周血单个核细胞TIPE2基因表达水平测定的结果:冠脉病变患者PBMC中TIPE2的基因表达水平明显低于非冠心病组,双支病变组低于单支病变组,多支病变组明显低于单支病变组和双支病变组,差异均具有统计学意义(P<0.01);2TIPE2基因表达水平与MCP-1、MMP-9水平呈负相关,相关系数分别为r=-0.560,r=-0.569,均P<0.05)。结论:冠心病患者中TIPE2表达水平随冠脉病变血管支数的增加而降低,而且与MCP-1和MMP-9呈负相关。
其他文献
目的 观察和分析襄阳市急性冠脉综合征患者服药情况和相关因素.方法 收集我院已诊断急性心肌梗死或不稳定型心绞痛患者,使用标准的问卷来研究患者坚持服药以及未坚持服药的原
目的探讨长期口服他汀类药物与急性ST段抬高型心肌梗死(STEMI)行急诊经皮冠脉介入(PCI)治疗患者预后的关系。方法选择STEMI行急诊PCI患者301例,根据长期是否服用他汀类药物分
目的探讨上尿路尿路上皮癌(UTUC)患者的性别差异及其预后。方法回顾性分析2000年1月至2014年12月收治的942例UTUC患者的临床病理资料。男424例，女518例。年龄20～93岁，平均64.5岁。根据患者性别不同，将患者分为两组。男性年龄(63.7±16.8)岁，既往有UTUC病史11例(2.6%)，膀胱癌病史25例(5.9%)，肾移植病史6例(1.4%)，术前有吸烟史126例(29.7
陶行知先生说：“教育不通过生活是没有用的，需要生活的教育，用生活来教育，为生活而教育。”如果教育脱离了现实生活便成为空中楼阁，我们这些教书先生变成了象牙塔里做学问的老古董。 那怎样抓住生活中的活的有生命力的教材呢？ 一、你要变成一个小孩子，成为小孩子队伍里的一分子。只有和他们一起成长，你才能发现他们的烦恼、忧愁和彷徨，才有像行知先生所倡导的那样“能够教，教得其所，是整个的教育，平等的行动的教育
1985年《农业科技通讯》第五期刊出拙作《相对花位可作力棉花花期看苗诊断的指标》一文,引起一些同行的兴趣。最近,我收到了不少来信,询问若干细节问题,主要是关于计算方面
目的 通过观察不同浓度三氧化二砷(As2 O3)对内皮细胞形态及增殖活力的影响,从内皮细胞角度评价As2O3防治经皮冠状动脉成形术(PTCA)后再狭窄的作用.方法 以不同浓度As2O3(0.0
目的探讨S100B在大鼠颈总动脉损伤后新生内膜中表达特征及其临床意义。方法将体质量400~500 g SD大鼠,随机分为假手术组和颈总动脉球囊损伤模型组,于术后1、3、7、14和28 d取
新课标下的语文课程资源，有两大核心组成：一是课堂文本资源，二是课外文本资源。课堂文本资源是有限的、单一的，用叶老的话说“教材永远只是一个例子。”要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是远远不够的，必须加大课外阅读。那如何进行课外拓展，以扩大学生的知识面，强化文本主题对学生的心灵冲撞力呢？ 一、围绕主题，课前指导阅读 现行小学语文教材，有些课文所讲述的事情，与学生的现实生活较远，学生难以很好的
在新课程标准的要求和现实中考的形势下，初中学生地理知识的掌握主要是靠课堂教学这一环节来完成，而初中地理课的课时又非常有限。因此，如何提高初中地理课的课堂教学效率，是教师重点追求的目标。笔者在多年的教学实践中产生了一些体会，下面就着重从三个方面谈谈。 一、熟悉教材，精心编写教案 地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人类活动与地理环境关系的一门学科。中学生对于人与地的关系应有一个基本的了解
纳诺技术(nanotechnology)是微电子技术蓬勃发展的又一高新技术:是一种操纵原子、分子或原子团和分子团使其形成所需物质的技术,具有广阔的应用前景和商业价值。 目前,在国