论文部分内容阅读
高中语丈三级分层达标课题要求学生能用普通话正确、流利、有感情地背诵规定的诗文。它必然要求充分利用朗读的催化、促进作用，要求语丈朗读教学的积极参与，这无疑使高中语文朗读教学面临很大的实践挑战和改革机遇。教师应充分认识朗读指导的重要性，努力提高朗读专业素养，积极调适朗读心理状态，确保基于朗读教学基础上的三级分层达标的趣味性、指导性和有效性，使学生借助朗读这一极富表现力和艺术性的手段，实现强化积累、丰富精神世界、提高文化品位的课题目的和语文教学宗旨。