【摘 要】
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要培养出善于创新的人才,需要“一对一”的精英教育模式。钱学森先生当年在美国留学时,就经常接受他的老师冯·卡门教授“一对一”的教育。我所提倡的“一对一”模式,并不是说一个老师只能教一个学生,而是说一个老师可以教多个学生,但必须抽出时间进行“一对一”。 “一对一”教育模式能培养创新人才。我的教育经历便是一个很好的例子。1943年至1944年,我在浙江大学念一年级,束星北教授经常在物理系聊天,而我是唯
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【正】 “铃……”下课的铃声响了,教室立刻沸腾起来。那边,对战双方仍然激烈地争论着“中国妇女是否应象日本妇女一样走向家庭。”这边几个同学凑在一起,欣赏着歌星的风采。
摘要:学生自主学习能力是主动学习的一种表现,每一名学生都是独立的,而学习也是学生自己的任务,这是谁也无法替代的事情,尽管是老师也只能是起到辅导的作用,每一位学生都有自己的想法与要求,除了个别的特殊原因以外,每一位学生都有着超强的自我学习能力,从教学模式改革开始,加强培养学生自我学习方法、研究、探索等学习方法。本文将对如何提高学生主动学习的能力进行分析。 关键词:自主学习;独立;研究 在数学教学
许多初涉发明的人往往把发明与创新等同起来,认为发明就是创新。以笔者多年从事发明创造活动所积累的经验和感悟,认为把发明与创新等同是一个误区。事实上,发明的外延小于创新,只有经过优化的创新才能被称为发明。但是,有许多人却往往简单地认为,只要是创新的结果,就应是一项发明,只要是一项新发明就可以申请专利,进行开发。其结果导致了目前这样一个局面:在现在的专利文献中,有大量的所谓发明根本就不具备开发价值,甚至
影响图书馆安全的因素有许多,主要包括以下几个方面:天灾方面:如地震、水灾、暴风等;
创新的智慧在哪里呢?古希腊哲学家亚里士多德说:“科学与哲学来自闲暇。”早在1979年6月,中国就派出一个访问团去美国考察其初级教育,回国后写的报告中说,美国学生无论品德优劣、能力高低,无不踌躇满志;小学二年级的学生,大字也不识一斗,加减乘除还在掰着手指头算,就整天高谈发明创造;重音、体、美而轻数、理、化,课堂几乎处于失控状态,最甚者如逛街一般,在教室里摇来晃去。然而正因为美国的“闲暇课堂”,激活了
论述了炸药爆炸在释放出爆炸能的同时也产生一些有毒气体,分析了这些有毒气体产生的原因及对人体的危害.
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【正】 中师是培养具有良好的思想、道德素质和较高的科学文化知识的合格小学教师的摇篮。培养具有较高道德修养和业务水平的“人师”是我们共青团组织义不容辞的责任。中师
【正】 地理课讲到“外力作用与地表形态的变化”时,提到了普陀的“二龟听法石。”我到过普陀,对这两块石头印象很深,且颇有好感,因为它们形象生动有趣。我也到城隍山去看过