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摘要：多媒体技术逐渐走进了我们农村小学的课堂，它以图文并茂，声像俱佳.动静皆宜的表现形式，以穿越时空的非凡表现力，大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受.将课堂的教学引入了完全新的世界.从而有效地提高了教育教学的质量.本人仅就多媒体在一年级语文《胖胖乎的小手》一课中的应用谈自己一点拙见。关键词：多媒体；语文教学；运用【中图分类号】G623.2
在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要题材的语文，它的教学必须改变传统以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息社会，否则就会失去它在基础教育中应有的地位。所以，语文学科必须与信息技术密切结合，采用信息技术来解决以往语文教学.
进年来国家对教育资金大量投入。我们农村教学也大大地改观，教室安装了班班通。从此多媒体技术进入我们的课堂，他以声像俱佳。图文并茂，动静结合的表现形式。以跨越时空的非凡表现力大大增强了人们对抽象事物的理解与感受。将课堂教学引入一个全新的新境界。从而有效提高了教育教学质量。现在本人仅就多媒体在一年级语文《胖乎乎的小手》一课中的应用谈谈自己的一点拙见一、 利用多媒体导引目标激发兴趣
导入：谜语一个小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话.屏幕上出现一双胖乎乎的小手，悦耳的音乐一下子就吊住了学生的胃口，激发了学生的学习兴趣.
二、利用多媒体创设情景，整体感知
师启发式的谈话：亲爱的孩子们，我们每个人都有一双手，现在请你们想一想你熟悉的人中每天都用这双手做什么？爸爸用这双手在键盘上飞快打字，妈妈用这双手帮兰兰做过好吃的，姥姥用这双手帮兰兰梳过小辫子呢！兰兰用这双手做了哪些事？学生的注意力很快吸引过来了，从而整体感知全家人为什么都喜欢兰兰的小手。
三、利用多媒体。图文结合，理解词语含义，突破难点。学习课文要咀嚼那些生动，优美的词句让学生理解体会那是很难的。作为一年级启蒙老师的我，让学生明白兰兰的爸爸妈妈为什么只选了一张胖乎乎小手的这张画？让学生用笔在文中划出。然后我把描述过的画面及好词好句再用图片示出如：替洗挠红润润等长大了小手变大手。字、词、句用图片，音乐等有机统一起来，激发学生的学习兴趣。丰富学生的语文知识，培养学生学习的多种能力。
四、利用多媒体教学资源，有利于引导促进学生思维发展
本课描绘一双小手帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒三件事。告诉我们应该多帮助长辈做事情，做孝敬长辈的好孩子。可我们一年级的孩子以形象思维为主，仅仅以文本很难感受到自己也能给家人能带来快乐。因此我就通过带领学生浏览各个画面，在图片欣赏的过程中，让抽象的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在学生的脑海里。在通过有感情的朗读，加深孩子对文本的理解和体验，从而享受到审美的乐趣。这样处理充分发挥的多媒体跨越时空的非凡表现力。大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，学生的思维即轻松又活跃。培养他们的形象思维能力。而且还锻炼了他们语言表达能力
五、运用多媒体教学手段可以增加在信息量，拓展教育空间
课前我拍摄了一些有小手的图片，让学生进一步的了解自己的小手可以为祖国建设做出巨大的贡献。他虽然是土生土长，但他们必定是一年级的小孩，未必能具体说出小手变大手后的作为，通过使用多媒体展示更多有关双手为亲人，祖国所做的贡献，然后让学生把自己的小手画下来再说两句，小手变大的感想，从而拓展了教育空间。一堂课下来，我们通过应用多媒体进行教学，学生兴趣浓厚，学习积极性高，学得轻松，学得快乐。这样大大提高课堂教学效率，起到了事半功倍的效果。在低年级课堂中，运用多媒体教学极为重要。多媒体教学给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下能更好的发挥学生的创造能力，想象能力，给学生一个更好的学习空间.在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，更能感受教学内容.这样的新鲜感可以使他们的注意力较为持久的保持.也能调动他们学习的主动性和积极性.让他们充份发挥自己的想象力和创造力.运用多媒体进行教学不仅给学生们提供丰富的感性认识变抽象为直观.使课堂教学目的完成.教学难点突破更有力，更有效.但它终归只是一种提高语文教学能力的辅助性教学手段，我们在运用信息技术进行教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文教学有机的融洽，更好的进行教育教与学.
信息化时代的语文教师更应该积极的学习有关教育教学理论，提高自身运用信息技术的素养根据语文学科的特点.规律和具体教学内容，扬长避短，合理运用.才能让多媒体真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面.
参考文献：
<<现代信息技术的应用>><<小学语文教学研究>>
<<多媒体技术在教学中的探讨>>
在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要题材的语文，它的教学必须改变传统以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息社会，否则就会失去它在基础教育中应有的地位。所以，语文学科必须与信息技术密切结合，采用信息技术来解决以往语文教学.
进年来国家对教育资金大量投入。我们农村教学也大大地改观，教室安装了班班通。从此多媒体技术进入我们的课堂，他以声像俱佳。图文并茂，动静结合的表现形式。以跨越时空的非凡表现力大大增强了人们对抽象事物的理解与感受。将课堂教学引入一个全新的新境界。从而有效提高了教育教学质量。现在本人仅就多媒体在一年级语文《胖乎乎的小手》一课中的应用谈谈自己的一点拙见一、 利用多媒体导引目标激发兴趣
导入：谜语一个小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话.屏幕上出现一双胖乎乎的小手，悦耳的音乐一下子就吊住了学生的胃口，激发了学生的学习兴趣.
二、利用多媒体创设情景，整体感知
师启发式的谈话：亲爱的孩子们，我们每个人都有一双手，现在请你们想一想你熟悉的人中每天都用这双手做什么？爸爸用这双手在键盘上飞快打字，妈妈用这双手帮兰兰做过好吃的，姥姥用这双手帮兰兰梳过小辫子呢！兰兰用这双手做了哪些事？学生的注意力很快吸引过来了，从而整体感知全家人为什么都喜欢兰兰的小手。
三、利用多媒体。图文结合，理解词语含义，突破难点。学习课文要咀嚼那些生动，优美的词句让学生理解体会那是很难的。作为一年级启蒙老师的我，让学生明白兰兰的爸爸妈妈为什么只选了一张胖乎乎小手的这张画？让学生用笔在文中划出。然后我把描述过的画面及好词好句再用图片示出如：替洗挠红润润等长大了小手变大手。字、词、句用图片，音乐等有机统一起来，激发学生的学习兴趣。丰富学生的语文知识，培养学生学习的多种能力。
四、利用多媒体教学资源，有利于引导促进学生思维发展
本课描绘一双小手帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒三件事。告诉我们应该多帮助长辈做事情，做孝敬长辈的好孩子。可我们一年级的孩子以形象思维为主，仅仅以文本很难感受到自己也能给家人能带来快乐。因此我就通过带领学生浏览各个画面，在图片欣赏的过程中，让抽象的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在学生的脑海里。在通过有感情的朗读，加深孩子对文本的理解和体验，从而享受到审美的乐趣。这样处理充分发挥的多媒体跨越时空的非凡表现力。大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，学生的思维即轻松又活跃。培养他们的形象思维能力。而且还锻炼了他们语言表达能力
五、运用多媒体教学手段可以增加在信息量，拓展教育空间
课前我拍摄了一些有小手的图片，让学生进一步的了解自己的小手可以为祖国建设做出巨大的贡献。他虽然是土生土长，但他们必定是一年级的小孩，未必能具体说出小手变大手后的作为，通过使用多媒体展示更多有关双手为亲人，祖国所做的贡献，然后让学生把自己的小手画下来再说两句，小手变大的感想，从而拓展了教育空间。一堂课下来，我们通过应用多媒体进行教学，学生兴趣浓厚，学习积极性高，学得轻松，学得快乐。这样大大提高课堂教学效率，起到了事半功倍的效果。在低年级课堂中，运用多媒体教学极为重要。多媒体教学给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，以一种全方位的方式向小学生展示一个美好的世界。在多种感官的刺激下能更好的发挥学生的创造能力，想象能力，给学生一个更好的学习空间.在音乐的带领下，在动画生动形象的演示下，更能感受教学内容.这样的新鲜感可以使他们的注意力较为持久的保持.也能调动他们学习的主动性和积极性.让他们充份发挥自己的想象力和创造力.运用多媒体进行教学不仅给学生们提供丰富的感性认识变抽象为直观.使课堂教学目的完成.教学难点突破更有力，更有效.但它终归只是一种提高语文教学能力的辅助性教学手段，我们在运用信息技术进行教学时不能让它凌驾于语文学科之上，而要看到它的优势与不足，让它与语文教学有机的融洽，更好的进行教育教与学.
信息化时代的语文教师更应该积极的学习有关教育教学理论，提高自身运用信息技术的素养根据语文学科的特点.规律和具体教学内容，扬长避短，合理运用.才能让多媒体真正服务于语文教学，从而开创语文教学崭新的局面.
参考文献：
<<现代信息技术的应用>><<小学语文教学研究>>
<<多媒体技术在教学中的探讨>>