【摘 要】
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摘要：想要有效地建设和发展体育课堂，小学体育教师要像建筑工笔者一样，打好教育基础、用爱心浇灌、用热情搭建，带领学生不断发掘身体潜能，突破运动瓶颈。学生通过教师的科学、巧妙引导，能感受到运动的“脉搏”、感受到运动的鲜活有力，从而在运动中形成良好的身体素质，实现健康的发展与成长。关键词：新课改;小学体育;有效课堂;構建中图分类号：G4 文献标识码：A体育运动，是一项关于运动、关于身体、关于竞技的活动，能给学生带来不一样的情感盛宴，能让学生从内心深处提升对体育的热爱，改变学生的运动状态。在新课程改革之下，小
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摘要：想要有效地建设和发展体育课堂，小学体育教师要像建筑工笔者一样，打好教育基础、用爱心浇灌、用热情搭建，带领学生不断发掘身体潜能，突破运动瓶颈。学生通过教师的科学、巧妙引导，能感受到运动的“脉搏”、感受到运动的鲜活有力，从而在运动中形成良好的身体素质，实现健康的发展与成长。
关键词：新课改;小学体育;有效课堂;構建
中图分类号：G4 文献标识码：A
体育运动，是一项关于运动、关于身体、关于竞技的活动，能给学生带来不一样的情感盛宴，能让学生从内心深处提升对体育的热爱，改变学生的运动状态。在新课程改革之下，小学体育教师思考着课堂的有效构建和发展，势要锻造成为学生所需的成长武器，让学生勇敢地前进。教师可以利用搭建学习支架、开展体育活动、开展小组合作、注重演示环节等教学方法，创造课堂教学的“大树”，并将其延展出来，使课堂变得精彩、生动，取得理想的效果。
一、搭建学习支架，掌握运动技能
支架可以使课堂变得更有结构感，更好地理清课堂内容，具有系统、全面的特点。通过支架教学，教师可以让学生得到真实的学习感受，促使学生在探究、讨论中更好地掌握运动技能。例如，在指导学生学习“排球”时，要使学生了解排球的技巧，能运用适当的力量作垫球，保持正确的姿势。笔者在教学中为学生设定了“排球”这一主题，然后鼓励学生思考问题：垫击固定球的时候，你掌握了哪些技术要领？你能用自己的语言说一说排球技巧吗？该如何寻找打击点？激发学生围绕排球问题进行自主探索，让学生在尝试排球运动的同时，记录自己的运动经验，获得更真实的学习感受。经过思考总结后，笔者根据一定的原则将学生分成几个小组，然后鼓励学生讨论和推举代表汇报讨论结果，充实课堂内容。通过讨论，学生们可以梳理自主思维探索中的排球知识，给出了自己深入排球操作活动后的结论，与别人交流意见后重新分析排球，完善自己的排球学习框架，懂得如何把自主探究和合作讨论结合起来。然后，笔者会对学生进行评价，从学生掌握排球技术的具体情况来进行点评，巩固学生的运动效果，增加排球学习、运动的自信心。
二、开展体育活动，积累运动经验
体育中既有传统的体育项目，又有创新的运动项目，始终走在发展的前列。体育课堂的建设，应与丰富的体育活动相结合，让学生了解传统的体育技能，开发新的体育技能，在持续的参与中积累有效的运动经验。例如，在帮助学生掌握专业运动技能时，为了丰富学生的课堂生活，笔者会对学生兴趣和爱好、运动状况进行调查，设计了多元化的运动活动，让体育课从单一项目向多姿多彩的领域发展，让学生从无处表现迈入个性展示的舞台，让学生们走进运动的“海洋”，通过活动探索获得运动启迪，积累有益经验，以扎实的知识应对各种变化的体育运动。
三、开展小组合作，增强互助意识
社会环境对学生提出了一些客观的要求，即彼此交往、相互了解，学生要学会如何正确地与身边的同学相互合作，让学习在互帮互助下进行。学生之间若不懂团结互助，就会不利于学生在人格、心理素质方面的健康成长。《体育与健康课程标准》中提出，体育课程要积极培养学生能够在心理以及社会适应力上不断得到发展，对此教师应积极探索科学的教学方法，使学生从体育课堂开始向外延延伸，不断增强相互帮助和集体意识，将集体荣誉感融入到多人的氛围和环境中，有效开展团队合作，增强学生的互帮互助意识。
例如，笔者组织开展“绑腿接力跑”活动，让学生在分组中相互竞争、互帮互助。具体来说，笔者会在将班上的学生分成10组，每个组4人，每两位同学在捆绑左腿和右腿后进行接力赛，看哪组能取得最后胜利。因此全班每位学生都要参加集体接力跑活动。在这个游戏过程中，笔者会引导学生做啦啦队，为参与比赛的同学加油鼓劲。通过把学生双腿绑在一起，可以更好的测试学生的默契程度和相互配合，引导学生积极建立团队的荣誉感，让学生在拼搏的过程中为小组集体荣誉而努力奋斗。
四、注重演示环节，促进学生理解
小学体育动作内容丰富、形式多样，虽然动作不复杂，但连贯性强、速度快、变化大，学生很难快速记忆并牢固掌握。通过教学演示，使学生直观地感受到动作的全貌，更好地理解和掌握。所以，小学体育教师在教学过程中不能只强调简单讲解，还要突出演示的环节，把体育动作进行正面、背面、侧面等多方位的演示，并加以语言上的解释，让学生能够从正确、优美的演示中快速地学习、了解并掌握动作要领，完善学生的动作标准，，提高学习效率。例如，在教授“立定跳远”这部分知识时，是学生第一次接触到立定跳远，因此在实际教学中，笔者会对立定跳远的动作进行详细的讲解。如，在课堂上会对跳远中的复杂动作做详细的介绍，使学生了解跳远的动作流程，同时针对学生存在的问题，耐心地给予纠正，帮助学生深刻掌握立定跳远的动作技巧。
总之，在新课改不断深化的大背景下，各学科教育教学应进行适应性的变革与变革，以便能继续发挥其育人功能，满足素质教育的要求。因此，作为一名小学体育教师，一定要真正了解自己所肩负的责任和使命，树立科学的理念和先进的理念，并且紧紧抓住课程改革的发展趋势和变化趋势，通过利用搭建学习支架、开展体育活动、开展小组合作、注重演示环节等教学策略的实践应用，创新体育教学渠道，开创体育教学新局面，最终带动小学体育教学的高效发展，对新课改深入发展贡献力量。
参考文献
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[2]张娜.探索新课改下，如何提高小学体育教学的实效性[J].教育现代化，2018，5（39）：385-386.
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