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摘要：随着数据库技术在体育领域中日渐深入的应用，对于高等体育院校的计算机教育提出了新的要求。而目前高等体育院校的数据库应用基础教学还存在一些问题，针对这些问题本文从教学内容、教学方法、教学手段等方面提出了一些建议，以便激发学生的学习兴趣，增强实际应用能力。
关键词：数据库应用 基础教学 增强实际应用能力
中图分类号：G87 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0187-01
多年来，随着信息技术的飞速发展，数据库已经成为信息系统的基础和核心。为了顺应时代的发展和要求，高等体育院校也在尝试开设有关数据库应用方面的课程，力图通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术，并将其应用到体育领域中。
1 高等体育院校数据库应用基础教学存在的问题
1.1 缺少有针对性实例和教材，教学内容脱离专业实际
各高等体育院校目前的数据库应用基础课程教学仍处于探索阶段，尤其在教材方面，基本选用普通高等院校非计算机专业的数据库普及教材，目前还没有专门适用于体育专业的教科书或辅导书。非体育类的教材往往在理论上较为全面和深入，而体育院校的大部分学生基础较差，再加上这类教材中没有和体育结合的实例，使学生感觉数据库知识和本专业相差十万八千里，也没有什么实用价值，影响了学习和应用的积极性。[1]
1.2 缺少了解体育专业的教师
高等体育院校的数据库教师，大多毕业于理工科院校计算机专业，往往对体育专业了解较少，在教学过程中，教师在讲解数据库方面的知识和应用时，无法举出和体育专业结合紧密的应用实例，所以很少能教会学生如何在自己的专业中使用数据库技术解决实际问题，让学生觉得所学的知识无法运用在自己的专业领域，也就没有了学习动力，学习效果往往不尽如人意。
1.3 学生本身基础较差，学习起点参差不齐
高等体育院校的学生文化课基础较薄弱，思考能力和学习能力也不太强，而数据库知识需要理解和练习，学习起来有一定难度。除少部分学生本身具有一定的计算机知识外，大多数学生计算机和数学基础较差，对于他们，理解数据库方面的知识相当困难，所能学到的东西很少，基本是如过耳烟云，很难留下印象，更罔论将其应用在自己的专业中了[2]。
1.4 缺乏有效的教学方式
目前体育院校的计算机基础课程实现了多媒体教学.但大多数还是局限于面对面的课堂教学形式，师生互动交流减弱，教学效果并不十分理想。比如，我校的数据库应用基础课授课地点为计算机房，整个课程的教学阶段基本采用“演示+上机”授课模式，虽然提高了学生学习操作的效率，但他们往往仅限于会模仿老师的演示，很难真正掌握所学的知识和技术，一旦脱离教师的演示和指导，很难独立解决实际问题，达不到举一反三、学以致用的境界。
2 高等体育院校数据库应用基础教学改革的方法和措施
2.1 根据学生的实际水平，因材施教
在正式学习之前，可根据学生的实际水平，打破系别自然班的限制，将学生按照实际水平重新编班，因材施教。如全国普招的学生，文化基础比较好，有一定的自学能力，学习主动性强，因此以教师引导、学生自主学习为主要方式；而对于单招的学生，文化课基础较差，但思想比较活跃，对新知识、新内容学得快，忘得也快，所以采用精讲多练、循序渐进、反复演示、反复上机操作练习的方式[3，4]。
2.2 根据学生实际学习状况调整教学内容
首先，在教学内容的组织上，在学生基础不强，对数据库还没有什么概念的时候，教师应该精心准备合适的实例，让学生明白数据库的应用就在自已的身边并了解数据库的基本功能，让学生比较直观全面的了解数据库的全貌，建立起数据库的初步概念，为进一步建立完整规范的数据库系统概念奠定基础，并引导学生对数据库产生兴趣。在后续的教学中，可以在尊重教材结构的前提上，针对学生的实际学习情况，对教学内容的详略和先后顺序进行适当微调，必要时可以跳过一些较为艰深的理论，以便学生能够容易接受。
2.3 选择合适的教学方法
在教学方法上，教师可以提前选择一个较简单常用但完整的数据库管理系统实例，如小型公司的产品管理，学生信息管理等，让学生在学习的开始先接触到一个实际应用实例，直观的了解到一个完整的数据库系统是什么样的，解决哪些实际问题，能给我们的生活带来哪些方便，从而引起学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生认识到整个教材中知识点的分布和联系，从而为后面具体的学习做好充分的准备。
在授课时要加强举例，不要对具体的操作步骤做过于详细的讲解，要注意培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力。以我校的《数据库应用基础》教学中“查询的使用”为例，在教学中，教师应该着重于让学生看到数据库在应用查询命令后的结果或变化，帮助学生学会分析具体需求和问题，尝试掌握选用适当方法解决不同的问题，而不是简单让学生记忆操作步骤；同时可以将一些难懂的理论穿插到实例教学中，以便学生理解。
数据库应用基础是一门实践性较强的课程，因此，在教学过程中实验是很重要的一环。在学完一个小的主题内容后，教师应该精心准备一些配套的实验题，让学生进行实际的操作。对于体育专业的学生来说，在学习数据库基础知识的初期，“照猫画虎”的方法十分适用，在我们的实际教学中，也都是采用教师先演示学生再实际操作的方法进行实验，而在实际操作过程中学生也会提出疑问，教师再针对问题适时解答，取得了一定的效果。
3 结语
高等体育院校的数据库应用基础教学应该以大纲和教学计划的基本要求为参考依据，同时要根据生源的特殊性，制定灵活的教学目标，编写出能够满足体育专业需求的新教材。要提高教师对体育专业的了解，在授课中加强数据库知识和体育领域的结合。
教学首要的任务是激发学生的学习兴趣，在学习的开始可以利用一个完整简单的实例来调动学生的积极型，在教学中应该多讲实例，不要拘泥于操作步骤的讲授，要注意培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力，为今后的进一步学习和实际运用打下基础。
参考文献
[1] 陈锦源.体育院系计算机基础教学研究与实践[J].计算机教育，2007（2）.
[2] 张谢华，陈志荣.高校计算机基础教育改革的探讨[J].福建电脑，2008（7）.
[3] 胡洋，苏琳.高校计算机基础教育改革的探索[J].高师理科学刊，2007（9）.
[4] 葛斌，孟祥瑞.高校计算机基础课程教学改革与创新[J].安徽理工大学学报， 2004（9）.
关键词：数据库应用 基础教学 增强实际应用能力
中图分类号：G87 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0187-01
多年来，随着信息技术的飞速发展，数据库已经成为信息系统的基础和核心。为了顺应时代的发展和要求，高等体育院校也在尝试开设有关数据库应用方面的课程，力图通过这门课程的学习，使学生能够正确理解数据库的基本原理，熟练掌握数据库的设计方法和应用技术，并将其应用到体育领域中。
1 高等体育院校数据库应用基础教学存在的问题
1.1 缺少有针对性实例和教材，教学内容脱离专业实际
各高等体育院校目前的数据库应用基础课程教学仍处于探索阶段，尤其在教材方面，基本选用普通高等院校非计算机专业的数据库普及教材，目前还没有专门适用于体育专业的教科书或辅导书。非体育类的教材往往在理论上较为全面和深入，而体育院校的大部分学生基础较差，再加上这类教材中没有和体育结合的实例，使学生感觉数据库知识和本专业相差十万八千里，也没有什么实用价值，影响了学习和应用的积极性。[1]
1.2 缺少了解体育专业的教师
高等体育院校的数据库教师，大多毕业于理工科院校计算机专业，往往对体育专业了解较少，在教学过程中，教师在讲解数据库方面的知识和应用时，无法举出和体育专业结合紧密的应用实例，所以很少能教会学生如何在自己的专业中使用数据库技术解决实际问题，让学生觉得所学的知识无法运用在自己的专业领域，也就没有了学习动力，学习效果往往不尽如人意。
1.3 学生本身基础较差，学习起点参差不齐
高等体育院校的学生文化课基础较薄弱，思考能力和学习能力也不太强，而数据库知识需要理解和练习，学习起来有一定难度。除少部分学生本身具有一定的计算机知识外，大多数学生计算机和数学基础较差，对于他们，理解数据库方面的知识相当困难，所能学到的东西很少，基本是如过耳烟云，很难留下印象，更罔论将其应用在自己的专业中了[2]。
1.4 缺乏有效的教学方式
目前体育院校的计算机基础课程实现了多媒体教学.但大多数还是局限于面对面的课堂教学形式，师生互动交流减弱，教学效果并不十分理想。比如，我校的数据库应用基础课授课地点为计算机房，整个课程的教学阶段基本采用“演示+上机”授课模式，虽然提高了学生学习操作的效率，但他们往往仅限于会模仿老师的演示，很难真正掌握所学的知识和技术，一旦脱离教师的演示和指导，很难独立解决实际问题，达不到举一反三、学以致用的境界。
2 高等体育院校数据库应用基础教学改革的方法和措施
2.1 根据学生的实际水平，因材施教
在正式学习之前，可根据学生的实际水平，打破系别自然班的限制，将学生按照实际水平重新编班，因材施教。如全国普招的学生，文化基础比较好，有一定的自学能力，学习主动性强，因此以教师引导、学生自主学习为主要方式；而对于单招的学生，文化课基础较差，但思想比较活跃，对新知识、新内容学得快，忘得也快，所以采用精讲多练、循序渐进、反复演示、反复上机操作练习的方式[3，4]。
2.2 根据学生实际学习状况调整教学内容
首先，在教学内容的组织上，在学生基础不强，对数据库还没有什么概念的时候，教师应该精心准备合适的实例，让学生明白数据库的应用就在自已的身边并了解数据库的基本功能，让学生比较直观全面的了解数据库的全貌，建立起数据库的初步概念，为进一步建立完整规范的数据库系统概念奠定基础，并引导学生对数据库产生兴趣。在后续的教学中，可以在尊重教材结构的前提上，针对学生的实际学习情况，对教学内容的详略和先后顺序进行适当微调，必要时可以跳过一些较为艰深的理论，以便学生能够容易接受。
2.3 选择合适的教学方法
在教学方法上，教师可以提前选择一个较简单常用但完整的数据库管理系统实例，如小型公司的产品管理，学生信息管理等，让学生在学习的开始先接触到一个实际应用实例，直观的了解到一个完整的数据库系统是什么样的，解决哪些实际问题，能给我们的生活带来哪些方便，从而引起学生的学习兴趣，并在此基础上帮助学生认识到整个教材中知识点的分布和联系，从而为后面具体的学习做好充分的准备。
在授课时要加强举例，不要对具体的操作步骤做过于详细的讲解，要注意培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力。以我校的《数据库应用基础》教学中“查询的使用”为例，在教学中，教师应该着重于让学生看到数据库在应用查询命令后的结果或变化，帮助学生学会分析具体需求和问题，尝试掌握选用适当方法解决不同的问题，而不是简单让学生记忆操作步骤；同时可以将一些难懂的理论穿插到实例教学中，以便学生理解。
数据库应用基础是一门实践性较强的课程，因此，在教学过程中实验是很重要的一环。在学完一个小的主题内容后，教师应该精心准备一些配套的实验题，让学生进行实际的操作。对于体育专业的学生来说，在学习数据库基础知识的初期，“照猫画虎”的方法十分适用，在我们的实际教学中，也都是采用教师先演示学生再实际操作的方法进行实验，而在实际操作过程中学生也会提出疑问，教师再针对问题适时解答，取得了一定的效果。
3 结语
高等体育院校的数据库应用基础教学应该以大纲和教学计划的基本要求为参考依据，同时要根据生源的特殊性，制定灵活的教学目标，编写出能够满足体育专业需求的新教材。要提高教师对体育专业的了解，在授课中加强数据库知识和体育领域的结合。
教学首要的任务是激发学生的学习兴趣，在学习的开始可以利用一个完整简单的实例来调动学生的积极型，在教学中应该多讲实例，不要拘泥于操作步骤的讲授，要注意培养学生分析问题解决问题的能力，从而提高学生的实际应用能力，为今后的进一步学习和实际运用打下基础。
参考文献
[1] 陈锦源.体育院系计算机基础教学研究与实践[J].计算机教育，2007（2）.
[2] 张谢华，陈志荣.高校计算机基础教育改革的探讨[J].福建电脑，2008（7）.
[3] 胡洋，苏琳.高校计算机基础教育改革的探索[J].高师理科学刊，2007（9）.
[4] 葛斌，孟祥瑞.高校计算机基础课程教学改革与创新[J].安徽理工大学学报， 2004（9）.