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智慧型的班主任不仅需要崇高的师德、内涵丰富的师能，还要是一个与时俱进、善于变革的、知行合一的终身学习者。我校原是村办学校，在历经数次的城市化发展后，学校越来越有品位，越来越凸显教科研品牌的力量。如何在龙华新区“两城一区”建设背景下加快内涵发展、打造教育品牌、建设现代名校？这需要一支新型的、现代的、专业化的班主任队伍。这也是学校近年来的发展目标之一。为此，我们一直秉承“学校是学生成长的乐园，是教师成功的舞台”的办学理念，提出了实践“智慧教育”的办学主张，实施“体验践行，求真至善”的德育理念，践行“体验式德育”，努力构建至真至善的德育文化，并通过开展班主任节，成立上芬名班主任工作室来促成班主任实践智慧的养成。
一、班主任节
所谓“班主任节”，即围绕班主任实践智慧养成为目标，于每年3月份，开展为期一个月的班主任专业技能培训、班主任专业技能比赛、班主任文化素养提升等系列活动，并以理论和实践相结合的方式营造班主任成长的科研氛围，形成师生共同成长的学习场、发展场，以培养智慧型、科研型的现代教育的班级管理者。
1. 节日主题系列化
已举行的七届班主任节的主题分别是“携手·共赢”“扬风启航”“静研磨砺，以智掌舵”“智慧掌舵，快乐同行”“智慧双成”“智慧建设”等，提升班主任的职业幸福感，提高班主任的生活品质。打造了一支综合能力强的班主任航队，为培养一批名班主任舵手奠定了基础。活动增强了班主任专业信仰，提升了班主任专业能力，同时加强了学生与班主任间的情感友谊，无形中让学生学会感恩与理解。
2. 节日目标集中化
培养求真向善的现代小公民，塑造“智慧双成”的优秀班主任，建设一支具有大爱、善于学习、善于总结的科研型班主任队伍。纵观七届班主任节，班主任应该是富有教育热情，能够智慧学习，跳出“锁链”，最终实现智慧管理的教师。通过班主任节这一载体，我们的班主任更能认同自己的神圣职业，体现自己的人生价值，实现自己的教育理想。秉承“智慧教学”这一主线，以体验式德育为指导，以丰富多彩的活动为载体，提升班主任的专业素养和班级管理软实力。
3. 节日培训系统化
作为教育者，要有一双发现的眼睛，善于把握信息，了解教育对象，选择合适的教育方法，真正做到因材施教。我们要求班主任每学期都要撰写班级管理工作思路，内容包含班级管理理念、班级情况分析、班级管理举措、班级行事历等。同时建立学生个人档案，内容包含学生基本信息、学生发展优势、学生发展建议、学生发展目标等。
为了提高德育工作绩效，强化班主任的工作素养，每届班主任节，我们都会“走出去”进行参观学习和交流活动。第二届时全体班主任参观了有鲜明德育特色的翠茵学校，该校的德育措施对我们开展班级管理提供了实质性的帮助，老师们深感在班级管理方面要时刻“抓小不抓大”，必会“积小成大”。据不完全统计，六届班主任节以来，共组织220多人次参加市、省、国家级班主任专业培训。班主任走在追梦路上，不断从专家身上汲取思想、汲取力量，顺利完成了为期五年的中国教育学会科研规划重点课题子课题“班主任专业化”课题《班主任如何组织主题班会》研究，约有120多篇班主任研究成果在各级各类文章评比获一、二等奖，在教育论著、教育报刊中发表。德育故事集《窗前谁种智慧花》已于2011年5月出版。现正开发研究的是《智慧生活综合素养课程》及《智慧拓展课程》。
4. 节日形式有创新
（1）以课促研，理念新。每届班主任节，我们都会组织班主任进行班会课展示。王艳老师执教的高年级主题班会课《我的责任，我担当》在学生中产生了强烈的反响。她让学生调查身边的人和事，明确了我们作为公民、学生、子女分别应该承担什么责任。上完这节课，学生不仅明确了自己的责任，更懂得一定要肩负起应当承担的责任。徐倩老师以课题研究为契机，在班中开展了“打败自己的坏情绪”系列主题教育。她大胆尝试，把家长请到了班会课上，让家长亲耳聆听孩子的心里话，也让家长表达出自己的肺腑之言。而且徐老师还为家长和学生建立了方便快捷的沟通平台——班级网站，这样，因沟通不当而产生的矛盾与隔阂，有了较好的解决途径，收到了非常好的教育效果。
（2）以论促研，思想新。为了丰富班主任节活动的趣味性，强化成长和学习，我们还推出了上芬论坛。在第三届班主任节上，“铿锵八人行”论坛活动的主题是感悟雷夫的《第56号教室的奇迹》。两个资深班主任作为坛主，及其选派的各年级代表组成八人论坛阵容，围绕“疯狂、智慧”和“向往第六阶段”的话题展开激烈讨论，期间穿插现场抽签互动活动，老师们“百家争鸣”的观点阐述让整个讨论场面散发着无限魅力。在第四届班主任节上，我们举办了以“快乐学习 互动提升”为主题的论坛。先由经验丰富的老师与大家齐分享班级管理的心得体会。接着是德育处安排的“夸出快乐班级”活动——班主任走进他人的班集体观摩学习，然后在会上夸一夸對方班级的可学之处。这可谓是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享，促进了班主任们的沟通和融合。
（3）以赛促研，形式新。说课比赛按市班会说课大赛要求组织，展示德育课堂研究成果，班主任上台展示风采，不断探讨研究教育问题。我们还举办了快乐机智答辩展，历时三个星期，先培训、再实战、后评价三步走，班主任们比赛热情高涨，不仅提高了对突发事件的掌控处理能力，更彰显了教育机智。举办故事叙述活动时，每年级选出代表叙述教育故事，通过交流与学习，取长补短，不断反省和创新，形成独特的教育智慧和班级管理特色。另有撰写规划比赛，要求选手根据背景材料制定一份班级发展规划，规划体现时代性、教育性、发展性、特色性和操作性。赛后个别指导与集中反馈相结合，力求达到提升班主任分析、管理、规划班级的智慧。
（4）以会促研，格局新。学校的班主任节已名声在外，为了推动龙华新区的班主任队伍建设，在第七届班主任节，学校承担了区“智慧发展”主题班主任研讨会。会议有讲座、课例展示、班主任专业技能现场展示等，涵盖了班主任工作的诸多范畴，对班主任工作具有实效的引导作用，打开了班主任思维的新格局。 经过形式丰富的班主任节的淬炼，学校班主任的专业能力迅速提升，在深圳市班主任技能大赛中屡获佳绩。
5. 节日展示双赢化
（1）榜样学习明道理。组织师生同看“感动中国·2015年度人物颁奖典礼”，培养学生的爱国主义情感，激发学生的学习热情，增强班主任的职业责任感。
（2）职业体验激情感。第四届班主任节，在学生中开展《假如我是班主任》演讲会，同时“职业体验俱乐部”招聘小班主任，让他们在班会课进班演讲。此次活动不但引导学生换位思考，充分体会了班主任工作之不易，而且宣传了班主任的重要性。
（3）制作礼包抒情意。我们组织学生亲手制作“心愿礼包”，里面既有对老师的祝福，又有学生的心愿。在学生制作、教师阅读的过程中增进师生情谊，享受师生心灵相融之乐，激发教育热情。组织班主任针对本班学生特点，进行个别书信交流，引领学生化解矛盾，走出困境。
通过班主任节养成班主任实践智慧，最终目的是让班主任运用实践智慧，育智慧之人。回顾六届班主任节，学生发生了显著变化，不僅机器人、民乐、舞蹈、国画、摄影等社团屡获国家级、市区级荣誉，学校少先队还多次被评为区优秀大队、深圳市优秀红旗大队。
二、名班主任工作室
上芬名班主任工作室，发挥名班主任的示范带动作用，努力打造学校名班主任品牌和特色，为优秀青年班主任脱颖而出创造良好的条件，形成整体推进、共同提升的班主任专业成长的良性发展机制。工作室以“智于心，慧于行”为理念，通过开展系列德育科研、培训、头脑风暴等活动，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任。他们通过各种方式影响身边的班主任，真正发挥名班辐射功能。
1.“名班聊吧”荟英才
走进“互联网 ”时代，我们利用QQ群、微信建立“名班聊吧”。由名班主任工作室成员担任聊吧坛主，定期进行主题式班主任微课培训，并组织全体班主任围绕某个教育热点或问题，进行讨论。
2.“名班舞台”展才能
工作室严格执行制定的学期研修计划，要求研修成员每周写5篇读书笔记，并创设舞台，磨砺班主任专业能力。创设名班筑梦台，让名班站在舞台正中央，如名班分享会、名班技能展、名班课堂风采展等；借助班主任大赛舞台，提升工作室成员的研训幸福感。工作室成立以来，研修成员成长迅速。
3.“名班简报”汇思想
简报不仅展现了工作室的工作开展情况，更重要的是汇集工作室成员的教育思想，通过简报传递给所有的教育者。简报既有名班思想汇集篇，又有个人的名班成长记，全方面展现名班培训理念。
一“节”一“室”合力，创新型研训力。学校的德育团队经过重锤敲打，师德师风、专业技能、科研实力等建设取得明显的成效，并逐步形成自成一体的班主任实践智慧，学校也于2012年12月高分通过龙华新区德育绩效评估，获“龙华新区德育示范校”称号。今后我们将不断打造一“节”一“室”平台，发挥新节日文化优势，争取成就越来越多的名师（名班主任）队伍。
一、班主任节
所谓“班主任节”，即围绕班主任实践智慧养成为目标，于每年3月份，开展为期一个月的班主任专业技能培训、班主任专业技能比赛、班主任文化素养提升等系列活动，并以理论和实践相结合的方式营造班主任成长的科研氛围，形成师生共同成长的学习场、发展场，以培养智慧型、科研型的现代教育的班级管理者。
1. 节日主题系列化
已举行的七届班主任节的主题分别是“携手·共赢”“扬风启航”“静研磨砺，以智掌舵”“智慧掌舵，快乐同行”“智慧双成”“智慧建设”等，提升班主任的职业幸福感，提高班主任的生活品质。打造了一支综合能力强的班主任航队，为培养一批名班主任舵手奠定了基础。活动增强了班主任专业信仰，提升了班主任专业能力，同时加强了学生与班主任间的情感友谊，无形中让学生学会感恩与理解。
2. 节日目标集中化
培养求真向善的现代小公民，塑造“智慧双成”的优秀班主任，建设一支具有大爱、善于学习、善于总结的科研型班主任队伍。纵观七届班主任节，班主任应该是富有教育热情，能够智慧学习，跳出“锁链”，最终实现智慧管理的教师。通过班主任节这一载体，我们的班主任更能认同自己的神圣职业，体现自己的人生价值，实现自己的教育理想。秉承“智慧教学”这一主线，以体验式德育为指导，以丰富多彩的活动为载体，提升班主任的专业素养和班级管理软实力。
3. 节日培训系统化
作为教育者，要有一双发现的眼睛，善于把握信息，了解教育对象，选择合适的教育方法，真正做到因材施教。我们要求班主任每学期都要撰写班级管理工作思路，内容包含班级管理理念、班级情况分析、班级管理举措、班级行事历等。同时建立学生个人档案，内容包含学生基本信息、学生发展优势、学生发展建议、学生发展目标等。
为了提高德育工作绩效，强化班主任的工作素养，每届班主任节，我们都会“走出去”进行参观学习和交流活动。第二届时全体班主任参观了有鲜明德育特色的翠茵学校，该校的德育措施对我们开展班级管理提供了实质性的帮助，老师们深感在班级管理方面要时刻“抓小不抓大”，必会“积小成大”。据不完全统计，六届班主任节以来，共组织220多人次参加市、省、国家级班主任专业培训。班主任走在追梦路上，不断从专家身上汲取思想、汲取力量，顺利完成了为期五年的中国教育学会科研规划重点课题子课题“班主任专业化”课题《班主任如何组织主题班会》研究，约有120多篇班主任研究成果在各级各类文章评比获一、二等奖，在教育论著、教育报刊中发表。德育故事集《窗前谁种智慧花》已于2011年5月出版。现正开发研究的是《智慧生活综合素养课程》及《智慧拓展课程》。
4. 节日形式有创新
（1）以课促研，理念新。每届班主任节，我们都会组织班主任进行班会课展示。王艳老师执教的高年级主题班会课《我的责任，我担当》在学生中产生了强烈的反响。她让学生调查身边的人和事，明确了我们作为公民、学生、子女分别应该承担什么责任。上完这节课，学生不仅明确了自己的责任，更懂得一定要肩负起应当承担的责任。徐倩老师以课题研究为契机，在班中开展了“打败自己的坏情绪”系列主题教育。她大胆尝试，把家长请到了班会课上，让家长亲耳聆听孩子的心里话，也让家长表达出自己的肺腑之言。而且徐老师还为家长和学生建立了方便快捷的沟通平台——班级网站，这样，因沟通不当而产生的矛盾与隔阂，有了较好的解决途径，收到了非常好的教育效果。
（2）以论促研，思想新。为了丰富班主任节活动的趣味性，强化成长和学习，我们还推出了上芬论坛。在第三届班主任节上，“铿锵八人行”论坛活动的主题是感悟雷夫的《第56号教室的奇迹》。两个资深班主任作为坛主，及其选派的各年级代表组成八人论坛阵容，围绕“疯狂、智慧”和“向往第六阶段”的话题展开激烈讨论，期间穿插现场抽签互动活动，老师们“百家争鸣”的观点阐述让整个讨论场面散发着无限魅力。在第四届班主任节上，我们举办了以“快乐学习 互动提升”为主题的论坛。先由经验丰富的老师与大家齐分享班级管理的心得体会。接着是德育处安排的“夸出快乐班级”活动——班主任走进他人的班集体观摩学习，然后在会上夸一夸對方班级的可学之处。这可谓是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享，促进了班主任们的沟通和融合。
（3）以赛促研，形式新。说课比赛按市班会说课大赛要求组织，展示德育课堂研究成果，班主任上台展示风采，不断探讨研究教育问题。我们还举办了快乐机智答辩展，历时三个星期，先培训、再实战、后评价三步走，班主任们比赛热情高涨，不仅提高了对突发事件的掌控处理能力，更彰显了教育机智。举办故事叙述活动时，每年级选出代表叙述教育故事，通过交流与学习，取长补短，不断反省和创新，形成独特的教育智慧和班级管理特色。另有撰写规划比赛，要求选手根据背景材料制定一份班级发展规划，规划体现时代性、教育性、发展性、特色性和操作性。赛后个别指导与集中反馈相结合，力求达到提升班主任分析、管理、规划班级的智慧。
（4）以会促研，格局新。学校的班主任节已名声在外，为了推动龙华新区的班主任队伍建设，在第七届班主任节，学校承担了区“智慧发展”主题班主任研讨会。会议有讲座、课例展示、班主任专业技能现场展示等，涵盖了班主任工作的诸多范畴，对班主任工作具有实效的引导作用，打开了班主任思维的新格局。 经过形式丰富的班主任节的淬炼，学校班主任的专业能力迅速提升，在深圳市班主任技能大赛中屡获佳绩。
5. 节日展示双赢化
（1）榜样学习明道理。组织师生同看“感动中国·2015年度人物颁奖典礼”，培养学生的爱国主义情感，激发学生的学习热情，增强班主任的职业责任感。
（2）职业体验激情感。第四届班主任节，在学生中开展《假如我是班主任》演讲会，同时“职业体验俱乐部”招聘小班主任，让他们在班会课进班演讲。此次活动不但引导学生换位思考，充分体会了班主任工作之不易，而且宣传了班主任的重要性。
（3）制作礼包抒情意。我们组织学生亲手制作“心愿礼包”，里面既有对老师的祝福，又有学生的心愿。在学生制作、教师阅读的过程中增进师生情谊，享受师生心灵相融之乐，激发教育热情。组织班主任针对本班学生特点，进行个别书信交流，引领学生化解矛盾，走出困境。
通过班主任节养成班主任实践智慧，最终目的是让班主任运用实践智慧，育智慧之人。回顾六届班主任节，学生发生了显著变化，不僅机器人、民乐、舞蹈、国画、摄影等社团屡获国家级、市区级荣誉，学校少先队还多次被评为区优秀大队、深圳市优秀红旗大队。
二、名班主任工作室
上芬名班主任工作室，发挥名班主任的示范带动作用，努力打造学校名班主任品牌和特色，为优秀青年班主任脱颖而出创造良好的条件，形成整体推进、共同提升的班主任专业成长的良性发展机制。工作室以“智于心，慧于行”为理念，通过开展系列德育科研、培训、头脑风暴等活动，逐步培养出一批高素质、有特色的品牌班主任。他们通过各种方式影响身边的班主任，真正发挥名班辐射功能。
1.“名班聊吧”荟英才
走进“互联网 ”时代，我们利用QQ群、微信建立“名班聊吧”。由名班主任工作室成员担任聊吧坛主，定期进行主题式班主任微课培训，并组织全体班主任围绕某个教育热点或问题，进行讨论。
2.“名班舞台”展才能
工作室严格执行制定的学期研修计划，要求研修成员每周写5篇读书笔记，并创设舞台，磨砺班主任专业能力。创设名班筑梦台，让名班站在舞台正中央，如名班分享会、名班技能展、名班课堂风采展等；借助班主任大赛舞台，提升工作室成员的研训幸福感。工作室成立以来，研修成员成长迅速。
3.“名班简报”汇思想
简报不仅展现了工作室的工作开展情况，更重要的是汇集工作室成员的教育思想，通过简报传递给所有的教育者。简报既有名班思想汇集篇，又有个人的名班成长记，全方面展现名班培训理念。
一“节”一“室”合力，创新型研训力。学校的德育团队经过重锤敲打，师德师风、专业技能、科研实力等建设取得明显的成效，并逐步形成自成一体的班主任实践智慧，学校也于2012年12月高分通过龙华新区德育绩效评估，获“龙华新区德育示范校”称号。今后我们将不断打造一“节”一“室”平台，发挥新节日文化优势，争取成就越来越多的名师（名班主任）队伍。