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摘 要：初中英语写作是初中英语教学的重要环节，也是初中生需要突破的学习难点。传统的初中英语写作教学忽视对写作技巧的指导，只关注初中生的最终写作成果，这样的教学方式不仅不利于提高初中生的写作水平，也使初中英语课堂教学陷入困境。因此，初中英语教师必须要积极转变固有的教学观念，坚持“以学生为本”，提高英语写作教学水平，拓宽初中生的知识面。本文通过分析初中英语写作教学的困境，进而提出走出困境的有效策略。
关键词：初中英语；写作教学；困境；个性
初中英语写作是初中英语教学的重要环节，对于初中生的英语综合水平要求较高，不仅考查初中生对英语词汇、语法、句型、写作素材的掌握情况，还要求初中生具有一定的写作技巧和思维能力，因此初中英语写作也成了初中生需要突破的学习难点。传统的初中英语写作教学忽视对写作技巧的指导，只关注初中生的最终写作成果，这样的教学方式不仅不利于提高初中生的写作水平，也使初中英语课堂教学陷入困境。初中英语新课程改革对写作教学提出了更加严格的要求。英语教师要积极创设写作情境，激发学生的写作欲望，加强对英语写作技巧的指导，帮助学生养成良好的英语写作习惯。笔者根据自身实际的教学经验，通过分析初中英语写作教学的困境，进而提出走出困境的有效策略。
1.初中英语写作教学的困境
1 . 1 写作与实践相脱节，只为应付考试
在一些初中英语课堂上，英语写作教学与实践相脱节，英语教师对考试大纲的解读不透彻，只关注英语考试中出现频率较高的记叙文写作，对于其他文体在教学中讲述得很少，导致初中生掌握的英语写作方式也很少。初中生通常对各种记叙文的写作比较熟练，而对于应用文的写作则知之甚少，如试题中出现书写商务信函、读书报告、宣传介绍等英语作文时则找不到头绪，不知道该如何组织材料。究其原因，主要是由于教师和学生只为应付考试，对于与英语考试无关的知识都不愿意去学习，也不愿意去深究，久而久之就形成了恶性循环。
1 . 2 学生缺乏写作技巧，文章连贯性差
初中生在英语写作中普遍存在文章连贯性差的现象，主要包括三个方面：第一，句意连贯性差。上句与下句之间的衔接不存在任何逻辑关系，表达的意思不完整。第二，代词指代不清。尤其是对代词it、that等的运用比较混乱。第三，作文时态前后不一致。在一篇作文中，前面用的是一般现在时are，中间就变成了过去时were，而到后面还出现了将来时will。
1 . 3 作文过于模式化，缺乏个性和创新
初中英语教师在写作教学中只关注学生的最终写作成果和作文成绩，因此往往会给学生设计一些固定的写作模式，包括英语作文三段法、固定句型、万能开头等，要求学生完全按照模式去写，以此防止作文出现跑题或者偏题的现象。但是这样的教学方式缺乏个性和创新，体现不出学生的真实水平，使他们写出的作文千篇一律。
2.走出初中英语写作困境的有效策略
2 . 1 加强对写作技巧的指导，完善学生的写作思路
在新课程改革的背景下，初中英语教师要加强对写作技巧的指导，从多角度和多层次完善学生的写作思路，给学生提供具有针对性的写作训练，帮助他们养成良好的英语写作习惯。同时，还要从英语写作基本功抓起，尤其是对句型、语法等知识进行系统性训练，提升学生的英语写作水平。首先笔者在日常教学中会对学生进行遣词造句的训练，规范他们的表达方式，为作文写作做铺垫。笔者要求学生写作时尽量选择自己有把握的英语单词，还要善于使用关联词and、so、since等，以便行文自然流畅。其次要求学生在写作前要根据题目所提供的信息草拟提纲，找出一定的书写顺序，确定文章应该使用的写作时态。然后笔者还会要求学生学会修改润色，在英语作文写完以后要进行检查，先从全局着眼，检查主题是否明确、人称是否正确、内容是否充实等。同时，为了提高学生的英语写作水平，在平时笔者要求他们广泛阅读一些英语课外材料，积累丰富的写作素材，养成记英语日记的习惯，并运用英语进行日常对话，从而让学生培养良好的英语语感。
2 . 2 作文鼓励创新和新颖，激发初中生的学习兴趣
针对初中英语作文模式化的现状，笔者在教学中进行了深刻的反思和尝试，根据初中生的实际学情，运用多种教学方式，激发初中生的英语写作兴趣。笔者鼓励学生创新写作方式，展现自己的个性，避免出现千篇一律的现象。比如围绕“中学生该不该上网”写一篇英语作文，在选题的时候有的学生觉得应该上网，有的学生觉得不应该上网，笔者帮助学生开阔写作思路，鼓励他们写出自己心中的真实想法。与此同时，笔者对学生写出的作文给予高度的重视，认真批改，帮助他们提高写作水平。俗话说：千里之行始于足下。英语写作并非一日之功，英语教师要从学生的一点一滴抓起，逐步使初中生获得英语写作的乐趣。
2 . 3 改变传统的教学观念，英语写作与实践相融合
要想提高学生的英语写作水平，必须要改变传统的教学观念，避免“灌输式”的教学方式阻碍学生发挥学习主动性，应给初中生提供自由发挥的空间。同时，初中英语教师必须要加强英语写作与实践的融合，不能忽略英语教学的终极目标，要给学生提供全方位的英语教育。譬如笔者要求学生以My Classmate为题写一篇记叙文，笔者并没有采用传统的教学方式——教师给出作文题目，规定写作字数和写作时间，然后就让学生自己书写，而是先给学生详细地分析英语记叙文的写作特点，然后指出这篇作文主人公应该用第三人称，时态以一般过去时为主，并提醒学生可以写一两件事情作为重点内容去组织材料，反映主人公的形象特征，事件要合情合理，要有真实感。此外，笔者还为学生设计了应用文的写作指导，譬如让学生以下面内容写一则通知：
学校定于6月23日14点30分在学校操场举行毕业典礼。请同学们穿好校服，按时参加。
笔者给学生进行分析指导：写这个通知时要按照提示写清时间、地点和主要的事项，并列出文中会用到的短语：准时（be on time）、毕业典礼（have a graduation ceremony）等。
3.结语
综上所述，初中英语写作要想走出困境，必须要坚持新课程改革的理念，给初中生提供发展的空间，创建英语写作情境，指导英语写作技巧，鼓励初中生发挥想象力和创造力，在英语作文中体现出自己的个性。同时，初中英语教师要深入把握学情，加强学生英语写作与实践的融合，突出英语的实用性和科学性，启发初中生将学到的英语知识运用到实际生活中，促进初中生全面发展。
参考文献
孟霞.2012.初中英语写作教学策略[J].神州旬刊（4）.
袁敏.2011.走出初中英语写作困境[J].科学咨询（17）.
关键词：初中英语；写作教学；困境；个性
初中英语写作是初中英语教学的重要环节，对于初中生的英语综合水平要求较高，不仅考查初中生对英语词汇、语法、句型、写作素材的掌握情况，还要求初中生具有一定的写作技巧和思维能力，因此初中英语写作也成了初中生需要突破的学习难点。传统的初中英语写作教学忽视对写作技巧的指导，只关注初中生的最终写作成果，这样的教学方式不仅不利于提高初中生的写作水平，也使初中英语课堂教学陷入困境。初中英语新课程改革对写作教学提出了更加严格的要求。英语教师要积极创设写作情境，激发学生的写作欲望，加强对英语写作技巧的指导，帮助学生养成良好的英语写作习惯。笔者根据自身实际的教学经验，通过分析初中英语写作教学的困境，进而提出走出困境的有效策略。
1.初中英语写作教学的困境
1 . 1 写作与实践相脱节，只为应付考试
在一些初中英语课堂上，英语写作教学与实践相脱节，英语教师对考试大纲的解读不透彻，只关注英语考试中出现频率较高的记叙文写作，对于其他文体在教学中讲述得很少，导致初中生掌握的英语写作方式也很少。初中生通常对各种记叙文的写作比较熟练，而对于应用文的写作则知之甚少，如试题中出现书写商务信函、读书报告、宣传介绍等英语作文时则找不到头绪，不知道该如何组织材料。究其原因，主要是由于教师和学生只为应付考试，对于与英语考试无关的知识都不愿意去学习，也不愿意去深究，久而久之就形成了恶性循环。
1 . 2 学生缺乏写作技巧，文章连贯性差
初中生在英语写作中普遍存在文章连贯性差的现象，主要包括三个方面：第一，句意连贯性差。上句与下句之间的衔接不存在任何逻辑关系，表达的意思不完整。第二，代词指代不清。尤其是对代词it、that等的运用比较混乱。第三，作文时态前后不一致。在一篇作文中，前面用的是一般现在时are，中间就变成了过去时were，而到后面还出现了将来时will。
1 . 3 作文过于模式化，缺乏个性和创新
初中英语教师在写作教学中只关注学生的最终写作成果和作文成绩，因此往往会给学生设计一些固定的写作模式，包括英语作文三段法、固定句型、万能开头等，要求学生完全按照模式去写，以此防止作文出现跑题或者偏题的现象。但是这样的教学方式缺乏个性和创新，体现不出学生的真实水平，使他们写出的作文千篇一律。
2.走出初中英语写作困境的有效策略
2 . 1 加强对写作技巧的指导，完善学生的写作思路
在新课程改革的背景下，初中英语教师要加强对写作技巧的指导，从多角度和多层次完善学生的写作思路，给学生提供具有针对性的写作训练，帮助他们养成良好的英语写作习惯。同时，还要从英语写作基本功抓起，尤其是对句型、语法等知识进行系统性训练，提升学生的英语写作水平。首先笔者在日常教学中会对学生进行遣词造句的训练，规范他们的表达方式，为作文写作做铺垫。笔者要求学生写作时尽量选择自己有把握的英语单词，还要善于使用关联词and、so、since等，以便行文自然流畅。其次要求学生在写作前要根据题目所提供的信息草拟提纲，找出一定的书写顺序，确定文章应该使用的写作时态。然后笔者还会要求学生学会修改润色，在英语作文写完以后要进行检查，先从全局着眼，检查主题是否明确、人称是否正确、内容是否充实等。同时，为了提高学生的英语写作水平，在平时笔者要求他们广泛阅读一些英语课外材料，积累丰富的写作素材，养成记英语日记的习惯，并运用英语进行日常对话，从而让学生培养良好的英语语感。
2 . 2 作文鼓励创新和新颖，激发初中生的学习兴趣
针对初中英语作文模式化的现状，笔者在教学中进行了深刻的反思和尝试，根据初中生的实际学情，运用多种教学方式，激发初中生的英语写作兴趣。笔者鼓励学生创新写作方式，展现自己的个性，避免出现千篇一律的现象。比如围绕“中学生该不该上网”写一篇英语作文，在选题的时候有的学生觉得应该上网，有的学生觉得不应该上网，笔者帮助学生开阔写作思路，鼓励他们写出自己心中的真实想法。与此同时，笔者对学生写出的作文给予高度的重视，认真批改，帮助他们提高写作水平。俗话说：千里之行始于足下。英语写作并非一日之功，英语教师要从学生的一点一滴抓起，逐步使初中生获得英语写作的乐趣。
2 . 3 改变传统的教学观念，英语写作与实践相融合
要想提高学生的英语写作水平，必须要改变传统的教学观念，避免“灌输式”的教学方式阻碍学生发挥学习主动性，应给初中生提供自由发挥的空间。同时，初中英语教师必须要加强英语写作与实践的融合，不能忽略英语教学的终极目标，要给学生提供全方位的英语教育。譬如笔者要求学生以My Classmate为题写一篇记叙文，笔者并没有采用传统的教学方式——教师给出作文题目，规定写作字数和写作时间，然后就让学生自己书写，而是先给学生详细地分析英语记叙文的写作特点，然后指出这篇作文主人公应该用第三人称，时态以一般过去时为主，并提醒学生可以写一两件事情作为重点内容去组织材料，反映主人公的形象特征，事件要合情合理，要有真实感。此外，笔者还为学生设计了应用文的写作指导，譬如让学生以下面内容写一则通知：
学校定于6月23日14点30分在学校操场举行毕业典礼。请同学们穿好校服，按时参加。
笔者给学生进行分析指导：写这个通知时要按照提示写清时间、地点和主要的事项，并列出文中会用到的短语：准时（be on time）、毕业典礼（have a graduation ceremony）等。
3.结语
综上所述，初中英语写作要想走出困境，必须要坚持新课程改革的理念，给初中生提供发展的空间，创建英语写作情境，指导英语写作技巧，鼓励初中生发挥想象力和创造力，在英语作文中体现出自己的个性。同时，初中英语教师要深入把握学情，加强学生英语写作与实践的融合，突出英语的实用性和科学性，启发初中生将学到的英语知识运用到实际生活中，促进初中生全面发展。
参考文献
孟霞.2012.初中英语写作教学策略[J].神州旬刊（4）.
袁敏.2011.走出初中英语写作困境[J].科学咨询（17）.