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摘 要：幼儿美术教学应当遵循幼儿的心理特点，营造浓厚氛围以及采取更加生动的形式，鼓励孩子们自己动手，开展各种活动，提升美术综合素养。
关键词：学前教育；美术教学；分析研究
在学前教育中，美术是一门非常重要的学科，如何提高美术教学的成效，是每一位教师应当深刻思考的话题。笔者在教学工作中，注重从创新设计等多个方面着手，提高美术教学的渗透力，让孩子们得到更好的发展。
一、借助环境布置营造美术学习浓厚氛围
幼儿对环境氛围比较敏感，他们容易受到环境的心理暗示。提高孩子们美术学习兴趣，可以从环境的布置入手，在环境布置中融入美术因素，让孩子们感受到浓浓的美术气息，这对激发孩子们美术学习兴趣具有积极的帮助。笔者在班级的教室布置中，有意识地增加了一些美术方面的布置。在班级墙上设置了美术专栏，上面既有教师制作的美术作品，如种子画、水彩画、手工作品等等，也适当吸纳了部分幼儿的优秀美术作品，这对孩子们而言可以极大地激发兴趣，而且感受到了美术学科的存在。通过这样的氛围营造，孩子们进入班级之后，就感到有美术的元素融在里面，这为培养幼儿美术学习兴趣具有一定的心理暗示作用。笔者发现经过班级美术元素的渗透之后，每一位学生都在不同程度上提高了对美术学习的认可度和参与的积极性。
二、运用生活元素提高幼儿色彩搭配能力
色彩搭配能力培养也是幼儿美术教学的一项重要内容，许多学生对美术色彩的搭配缺乏研究。对此，笔者在教学中从孩子们生活中所熟悉的内容着手，以生活元素提高幼儿色彩搭配能力。例如，出示图片让孩子们观察图中的颜色，红花和绿叶搭配非常协调，再比如，出示图片让孩子们看一看楼宇的颜色和街道的色彩搭配是怎样协调的，医院里的墙壁是什么样的色彩，学校里的墙壁又是什么样的色彩，通过这样的生活元素，使孩子们懂得色彩搭配的原则、技巧。接下来要求孩子们自己思考衣服的颜色如何搭配，使孩子们的思维得到启迪。他们有的提出衣服的搭配颜色应当上浅下深，比如，白衬衫、黑裤子，也有的学生提出衣服的搭配应当彩色化，比如裤子是黄颜色的、上衣是绿色的等等。孩子们的这些色彩搭配观点无所谓对错，关键在于引导他们懂得色彩的搭配要协调、美观、顺眼，使他们提高了色彩搭配的眼光和技巧。
三、鼓励幼儿动手操作增强空间布局水平
空间意识培养也是幼兒美术教学的一个重要方面，教师要强化对幼儿的空间布局能力训练。一方面，教师可以通过搭积木等动手操作，培养孩子们怎样布局空间，从选择什么样的木块作为底座，然后进行下一步的搭建，每一个层面运用什么样的木块。如何使这些木块最大化使用，而且搭建的房子又高又大，成为孩子们认真研讨的话题。他们对现有的积木进行了优化，对合理利用资源、提高空间布局水平也有了一定的认识。
四、引导幼儿实践操作体现创新创优意识
在学前教育美术教学中，培养孩子们的实践操作能力是非常重要的一个环节。广大教师要注重对孩子们进行实践操作方面的培养，例如，在绘画中和孩子们一起探讨，怎样设计出你最喜欢的房子，要兼顾到功能，兼顾到你所希望的一些方面。孩子们在笔者的启发引导下认真思考，画出了各种各样的房子。有的孩子画出的房子带有螺旋桨，可以根据一年四季最适宜的温度飞到不同的地方居住，使自己的生活环境四季如春；有的学生画的房子上面带有太阳能，实现了清洁能源的利用，减少了火力发电污染；有的学生画出的房子带有车轮，可以根据自己所就读学校的位置不同而随时搬到学校旁边，便于上学；有的学生画出的房子造型非常卡通，如同童话的世界等等。这样的操作实践让孩子们不仅训练了色彩线条、布局构思等方面的能力，同时对孩子们创新思维能力也是极大的培养。
五、开展兴趣小组活动培养幼儿美术爱好
幼儿学习之外的空间非常充裕，教师可以通过课外兴趣小组的形式，让孩子们增强对美术学习的兴趣。笔者指导孩子们在课外进行兴趣小组活动，根据自己的爱好进行手工、绘画等方面的专门训练，在活动中为每一位孩子提出了明确的目标，也给予他们技巧的指导，鼓励他们相互之间比一比、赛一赛，以竞争性的氛围激发孩子们学习的动力。课堂的美术教学启发引导和课后的自主训练实践相结合，对幼儿而言是立体化教学模式的充分体现，能够让孩子们更好地提高美术综合素养。许多孩子在课堂上学得津津有味，但是意犹未尽，在课后通过兴趣小组活动，让他们自由发挥、充分施展，较好地满足了他们美术学习的兴趣爱好。
综上所述，通过对美术教学的改进与创新，孩子们对美术的学习兴趣会更加浓厚，美术元素也融入他们生活的每一个方面，使他们的世界充满色彩。
参考文献：
[1]张莉.学前美术教育浅思[J].当代教育论坛（下半月刊）， 2009（5）.
[2]李垚.学前美术教育初探[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（9）.
编辑 李琴芳
关键词：学前教育；美术教学；分析研究
在学前教育中，美术是一门非常重要的学科，如何提高美术教学的成效，是每一位教师应当深刻思考的话题。笔者在教学工作中，注重从创新设计等多个方面着手，提高美术教学的渗透力，让孩子们得到更好的发展。
一、借助环境布置营造美术学习浓厚氛围
幼儿对环境氛围比较敏感，他们容易受到环境的心理暗示。提高孩子们美术学习兴趣，可以从环境的布置入手，在环境布置中融入美术因素，让孩子们感受到浓浓的美术气息，这对激发孩子们美术学习兴趣具有积极的帮助。笔者在班级的教室布置中，有意识地增加了一些美术方面的布置。在班级墙上设置了美术专栏，上面既有教师制作的美术作品，如种子画、水彩画、手工作品等等，也适当吸纳了部分幼儿的优秀美术作品，这对孩子们而言可以极大地激发兴趣，而且感受到了美术学科的存在。通过这样的氛围营造，孩子们进入班级之后，就感到有美术的元素融在里面，这为培养幼儿美术学习兴趣具有一定的心理暗示作用。笔者发现经过班级美术元素的渗透之后，每一位学生都在不同程度上提高了对美术学习的认可度和参与的积极性。
二、运用生活元素提高幼儿色彩搭配能力
色彩搭配能力培养也是幼儿美术教学的一项重要内容，许多学生对美术色彩的搭配缺乏研究。对此，笔者在教学中从孩子们生活中所熟悉的内容着手，以生活元素提高幼儿色彩搭配能力。例如，出示图片让孩子们观察图中的颜色，红花和绿叶搭配非常协调，再比如，出示图片让孩子们看一看楼宇的颜色和街道的色彩搭配是怎样协调的，医院里的墙壁是什么样的色彩，学校里的墙壁又是什么样的色彩，通过这样的生活元素，使孩子们懂得色彩搭配的原则、技巧。接下来要求孩子们自己思考衣服的颜色如何搭配，使孩子们的思维得到启迪。他们有的提出衣服的搭配颜色应当上浅下深，比如，白衬衫、黑裤子，也有的学生提出衣服的搭配应当彩色化，比如裤子是黄颜色的、上衣是绿色的等等。孩子们的这些色彩搭配观点无所谓对错，关键在于引导他们懂得色彩的搭配要协调、美观、顺眼，使他们提高了色彩搭配的眼光和技巧。
三、鼓励幼儿动手操作增强空间布局水平
空间意识培养也是幼兒美术教学的一个重要方面，教师要强化对幼儿的空间布局能力训练。一方面，教师可以通过搭积木等动手操作，培养孩子们怎样布局空间，从选择什么样的木块作为底座，然后进行下一步的搭建，每一个层面运用什么样的木块。如何使这些木块最大化使用，而且搭建的房子又高又大，成为孩子们认真研讨的话题。他们对现有的积木进行了优化，对合理利用资源、提高空间布局水平也有了一定的认识。
四、引导幼儿实践操作体现创新创优意识
在学前教育美术教学中，培养孩子们的实践操作能力是非常重要的一个环节。广大教师要注重对孩子们进行实践操作方面的培养，例如，在绘画中和孩子们一起探讨，怎样设计出你最喜欢的房子，要兼顾到功能，兼顾到你所希望的一些方面。孩子们在笔者的启发引导下认真思考，画出了各种各样的房子。有的孩子画出的房子带有螺旋桨，可以根据一年四季最适宜的温度飞到不同的地方居住，使自己的生活环境四季如春；有的学生画的房子上面带有太阳能，实现了清洁能源的利用，减少了火力发电污染；有的学生画出的房子带有车轮，可以根据自己所就读学校的位置不同而随时搬到学校旁边，便于上学；有的学生画出的房子造型非常卡通，如同童话的世界等等。这样的操作实践让孩子们不仅训练了色彩线条、布局构思等方面的能力，同时对孩子们创新思维能力也是极大的培养。
五、开展兴趣小组活动培养幼儿美术爱好
幼儿学习之外的空间非常充裕，教师可以通过课外兴趣小组的形式，让孩子们增强对美术学习的兴趣。笔者指导孩子们在课外进行兴趣小组活动，根据自己的爱好进行手工、绘画等方面的专门训练，在活动中为每一位孩子提出了明确的目标，也给予他们技巧的指导，鼓励他们相互之间比一比、赛一赛，以竞争性的氛围激发孩子们学习的动力。课堂的美术教学启发引导和课后的自主训练实践相结合，对幼儿而言是立体化教学模式的充分体现，能够让孩子们更好地提高美术综合素养。许多孩子在课堂上学得津津有味，但是意犹未尽，在课后通过兴趣小组活动，让他们自由发挥、充分施展，较好地满足了他们美术学习的兴趣爱好。
综上所述，通过对美术教学的改进与创新，孩子们对美术的学习兴趣会更加浓厚，美术元素也融入他们生活的每一个方面，使他们的世界充满色彩。
参考文献：
[1]张莉.学前美术教育浅思[J].当代教育论坛（下半月刊）， 2009（5）.
[2]李垚.学前美术教育初探[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007（9）.
编辑 李琴芳