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摘要：小学音乐课堂中，教师要和学生展开灵活的互动，用师生的互动交流带动课堂的活跃氛围，让音乐课堂展现它的生动性，这样才能充分调动学生的学习积极性、主动性。教师要在活动中发挥其重要的引导作用，多创造师生互动的环节，让学生充分享受音乐课堂的愉悦。
关键词：小学音乐；师生互动；生动性
教师灵活的教学方法对于激发学生的学习热情十分关键，活动中教师要多制造和学生的互动机会，让教师和学生在这些互动交流中，增进情感、拉近距离，让音乐课堂气氛更和谐美好，打造趣味生动的音乐课堂。
课前律动，增强学生学习情绪
音乐课堂的课前律动环节对于活跃课堂气氛十分有效，科学的律动设计能带动学生快乐的学习情绪，帮助他们放松心情，以更轻松的状态投入到音乐学习的过程中。课前的师生律动，为后面顺利的开展音乐活动，打下了良好的基础。
例如，在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师就在音乐课堂之初开展了律动活动，带领学生体验律动的快乐。教师言语创设律动情境，把学生带到生动的课堂当中：“同学们，今天老师要带你们去一个美麗的地方，那里有清清的小河，有辽阔的草原，还有遍地的牛羊，那里天很蓝、云很高，那个美丽的地方就是西藏的日喀则，你们想去看一看吗？”学生们激情的回答：“想！”教师继续引导：“那就让我们坐上开往西藏的列车，去看一看西藏美丽的日喀则吧！”教师播放律动曲子《火车开了》，教师当火车头，学生排成一列长长的队伍，在教室中穿行，教师要提醒学生跟好脚步的节拍，并中途停下脚步跟随老师做简单的手臂动作。这个过程中，教师要边律动边进行言语的引导，让学生紧跟教师的步伐与思路，井然有序的开动火车，感知律动节拍带给他们的快乐。
教师在律动中和学生融为一体，无形中就拉近了师生的关系，这为教师音乐教学活动的开展提供了有力的保障。学生在教师的带领中能够充分发挥其积极主动性，让音乐课堂的气氛更加的活跃。
开展竞赛，激发学生参与热情
竞赛活动的开展能够帮助学生提升参与学习的热情，因此，教师可以在课堂活动中适时加入比赛，让学生学得更轻松、更愉悦。竞赛带动了学生课堂中的学习激情，把学习活动变得更加丰富多彩，课堂的教学效果也在比赛的带动中充分提升。
例如，在学习歌曲《我的祖家是歌乡》时，教师就开展了趣味的竞赛活动，让学生充分感受了比赛的乐趣。教师生动的言语导入一下子就激发了学生的参与热情：“同学们，学了《我的祖家是歌乡》这首歌，我们就是歌乡的孩子了，歌乡的孩子个个都是歌唱能手！下面就让我们来进行一场精彩的歌唱比赛吧！看谁是歌乡的小小歌唱家！”学生在教师的引导中，积极地参与到比赛活动中，教师可以给学生分组，并让学生给自己的小组取有趣的名字，来增添比赛的趣味性。教师采用加分制的方法给小组加分，主动进行表演的学生除了演唱的得分以外，会为本组赢得勇气分。教师用这种方法来激发学生的参与热情，并通过这个加分来锻炼学生的勇气，提升学生的自信心。学生在这样的竞赛中表现出极高的热情，争先恐后的表演节目，为本组争得荣誉。学生在竞赛活动中，音乐的表现力得到了提高，勇敢的战胜了自我，点燃了内心的表演欲望，让音乐课堂快乐无限。
音乐课堂中竞赛的开展让学生感知了更快乐的音乐课，把单纯的学歌变成了丰富多彩的联欢会，让学生在活动中锻炼了勇气并树立了自信，也让他们提升了音乐的表演能力。
舞蹈创编，增强学生情感表现
音乐歌唱应该和舞蹈巧妙地结合起来，因为这样更能让学生展现内心的情感。教师在音乐教学活动中应该善于开发学生的舞蹈能力，让学生载歌载舞的去表达歌曲的情感，通过肢体语言的辅助更好地表现对音乐作品的理解和认知。
例如，在听赏歌曲《云雀》时，教师就结合了舞蹈的创编环节，让学生在听赏的过程中，根据自己对音乐作品的感受创编出属于自己的舞蹈。教师在学生创编的过程中要走进学生的活动当中，进行适当的言语提示，让学生在教师的帮助下更好地完成创编活动，让学生的创编水平得到提升。教师在活动中，要善于激发学生的情感表现，让学生在教师生动的言语提示中感知音乐作品的深层内涵。除此之外，教师对学生要给予肯定式的鼓励评价，要让学生的创造力得到充分的发挥。教师的肯定对于学生创造力的培养有着不容忽视的作用，他让学生找到自信，让创编活动进行得更顺利。
学生在学习音乐作品的过程中，可以结合舞蹈来表现内心的情感，让音乐课堂更丰富、更生动。音乐教师要在学生的创编活动中做好充分的引导，让学生在创编过程中感受轻松和愉悦，让舞蹈带动情感更好地展现音乐作品。
在小学的音乐课堂中，教师与学生要展开充分的互动，让师生互动提升音乐课堂的生动性。教师在音乐教学中，可以通过课前律动、开展竞赛以及舞蹈创编的教学活动来进行师生间的互动交流，激发学生学习的积极主动性，打造生动有趣的音乐课堂。
关键词：小学音乐；师生互动；生动性
教师灵活的教学方法对于激发学生的学习热情十分关键，活动中教师要多制造和学生的互动机会，让教师和学生在这些互动交流中，增进情感、拉近距离，让音乐课堂气氛更和谐美好，打造趣味生动的音乐课堂。
课前律动，增强学生学习情绪
音乐课堂的课前律动环节对于活跃课堂气氛十分有效，科学的律动设计能带动学生快乐的学习情绪，帮助他们放松心情，以更轻松的状态投入到音乐学习的过程中。课前的师生律动，为后面顺利的开展音乐活动，打下了良好的基础。
例如，在学习歌曲《我的家在日喀则》时，教师就在音乐课堂之初开展了律动活动，带领学生体验律动的快乐。教师言语创设律动情境，把学生带到生动的课堂当中：“同学们，今天老师要带你们去一个美麗的地方，那里有清清的小河，有辽阔的草原，还有遍地的牛羊，那里天很蓝、云很高，那个美丽的地方就是西藏的日喀则，你们想去看一看吗？”学生们激情的回答：“想！”教师继续引导：“那就让我们坐上开往西藏的列车，去看一看西藏美丽的日喀则吧！”教师播放律动曲子《火车开了》，教师当火车头，学生排成一列长长的队伍，在教室中穿行，教师要提醒学生跟好脚步的节拍，并中途停下脚步跟随老师做简单的手臂动作。这个过程中，教师要边律动边进行言语的引导，让学生紧跟教师的步伐与思路，井然有序的开动火车，感知律动节拍带给他们的快乐。
教师在律动中和学生融为一体，无形中就拉近了师生的关系，这为教师音乐教学活动的开展提供了有力的保障。学生在教师的带领中能够充分发挥其积极主动性，让音乐课堂的气氛更加的活跃。
开展竞赛，激发学生参与热情
竞赛活动的开展能够帮助学生提升参与学习的热情，因此，教师可以在课堂活动中适时加入比赛，让学生学得更轻松、更愉悦。竞赛带动了学生课堂中的学习激情，把学习活动变得更加丰富多彩，课堂的教学效果也在比赛的带动中充分提升。
例如，在学习歌曲《我的祖家是歌乡》时，教师就开展了趣味的竞赛活动，让学生充分感受了比赛的乐趣。教师生动的言语导入一下子就激发了学生的参与热情：“同学们，学了《我的祖家是歌乡》这首歌，我们就是歌乡的孩子了，歌乡的孩子个个都是歌唱能手！下面就让我们来进行一场精彩的歌唱比赛吧！看谁是歌乡的小小歌唱家！”学生在教师的引导中，积极地参与到比赛活动中，教师可以给学生分组，并让学生给自己的小组取有趣的名字，来增添比赛的趣味性。教师采用加分制的方法给小组加分，主动进行表演的学生除了演唱的得分以外，会为本组赢得勇气分。教师用这种方法来激发学生的参与热情，并通过这个加分来锻炼学生的勇气，提升学生的自信心。学生在这样的竞赛中表现出极高的热情，争先恐后的表演节目，为本组争得荣誉。学生在竞赛活动中，音乐的表现力得到了提高，勇敢的战胜了自我，点燃了内心的表演欲望，让音乐课堂快乐无限。
音乐课堂中竞赛的开展让学生感知了更快乐的音乐课，把单纯的学歌变成了丰富多彩的联欢会，让学生在活动中锻炼了勇气并树立了自信，也让他们提升了音乐的表演能力。
舞蹈创编，增强学生情感表现
音乐歌唱应该和舞蹈巧妙地结合起来，因为这样更能让学生展现内心的情感。教师在音乐教学活动中应该善于开发学生的舞蹈能力，让学生载歌载舞的去表达歌曲的情感，通过肢体语言的辅助更好地表现对音乐作品的理解和认知。
例如，在听赏歌曲《云雀》时，教师就结合了舞蹈的创编环节，让学生在听赏的过程中，根据自己对音乐作品的感受创编出属于自己的舞蹈。教师在学生创编的过程中要走进学生的活动当中，进行适当的言语提示，让学生在教师的帮助下更好地完成创编活动，让学生的创编水平得到提升。教师在活动中，要善于激发学生的情感表现，让学生在教师生动的言语提示中感知音乐作品的深层内涵。除此之外，教师对学生要给予肯定式的鼓励评价，要让学生的创造力得到充分的发挥。教师的肯定对于学生创造力的培养有着不容忽视的作用，他让学生找到自信，让创编活动进行得更顺利。
学生在学习音乐作品的过程中，可以结合舞蹈来表现内心的情感，让音乐课堂更丰富、更生动。音乐教师要在学生的创编活动中做好充分的引导，让学生在创编过程中感受轻松和愉悦，让舞蹈带动情感更好地展现音乐作品。
在小学的音乐课堂中，教师与学生要展开充分的互动，让师生互动提升音乐课堂的生动性。教师在音乐教学中，可以通过课前律动、开展竞赛以及舞蹈创编的教学活动来进行师生间的互动交流，激发学生学习的积极主动性，打造生动有趣的音乐课堂。