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摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术在艺术设计教育中发挥着日益重要的作用。极大地改变了传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。多媒体技术也促进高职艺术设计教育的教学改革，对传统教学模式和教学内容进行更新。
关键词：高职院校；信息时代；艺术设计；教学改革
艺术设计是一门综合性的学科，其内容包括艺术工程的空间规划、艺术构想方案的综合计划，其人才培养目标是通过专业课的学习，使学生不仅能够掌握系统的专业理论知识，对各种造型风格融汇贯通，掌握空间造型、艺术设计、装饰设计的基本方法，更要能够运用各种各样的视觉表现方式，将自己的思想、创意形象的展现出来。
近年来，多媒体技术越来越成为艺术设计的重要内容，比如PhotoShop、3DMAX、AutoCAD等，极大地改变了传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。这些多媒体技术与艺术设计教育的融合进一步促使对我国高职艺术设计教育进行教学改革。
一、多媒体技术在高职院校艺术设计教育应用中存在的问题
1、数字化教学水平较低。当前，数字多媒体在艺术设计领域中的教学内容与教学方式主要取决于任课教师，很多高职院校既没有制定出明确、统一而固定的人才培养目标和培养体系，也没有进行课程内容更新与规划安排。在具体的课程安排上，这些高校也会采用多媒体的方式安排一定的Auto CAD、3D Max、Photoshop等软件教学课程，然而具体的教学重点、教学方式与考核方式都是根据老师个人意识进行制定的。同时由于设备条件限制，使得进行数字化教学更加困难，水平较低。
2、忽视培养学生数字化设计能力。重理论轻实践的教学方式是目前艺术设计专业普遍存在的问题，很多课程在具体教学过程中往往会将大量的时间花在软件功能介绍和案例分析上，仅仅采用一两个简单的与艺术专业毫无联系的设计课题来巩固学习内容。这种方式很难说是对学生数字多媒体图形设计实践能力的培养。
3、偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维。当前，艺术设计专业普遍存在着偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维的挖掘现象。在各个高校艺术设计专业数字多媒体教学课程中，偏重软件的技能传授，比如图形中物体的造型、渲染效果等，而在作品中处于核心地位的创造性思维的挖掘与表达却没有给予足够的重视，使艺术设计作品最终的艺术性和技术表达无法实现良好的融合。事实上，这种偏技能轻创意的教学方式与艺术专业的自身特征和教学目标都极不相符，是“舍本逐末”的一种表现。
4、缺乏正规的教学考核方式。当前，艺术设计专业数字化教学考核上主要存在两个方面的问题：一是考核方式的随意性，很多院校缺乏明确的考核方式与考核内容，完全是由任课教师根据自己的情况来制定；二是当前的考核标准也比较混乱，有的是看学生软件设计技能的娴熟程度，有的是看其创意水平，还有的是看学生在设计作品中对综合专业知识的应用等等，导致标准制定的混乱。这不仅影响到教师的教学内容选择与教学方法设置，同时也直接决定着学生所学知识的倾向性，甚至在很多情况下是偏激的、不完善的。
二、高职院校艺术设计数字化教学改革对策分析
根据当前我国高职院校艺术设计专业数字化教学现状及其存在的问题，结合自己多年的教学经验，在进行教学改革的过程中，我们应充分考虑到以下几方面的问题。
1、教师应创新教学模式。在新的数字多媒体环境下，教师应从教学方法、教学内容以及考核方式等诸多方面创新教学模式，从而满足现代教育的需要和市场的人才需要。首先，进行充分、科学的教学准备。在课程开始之前，教师应对计算机软件设计课程与艺术设计专业的后续课程的结合进行简单的介绍，以此来吸引学生的兴趣和注意力，使他们能够充分明白数字化教学方式和软件设计教学内容是为艺术设计专业提升服务的。其次，要不断地创新教学方法。具体来说，也即是要在艺术设计专业数字化多媒体教学过程中，教师要能够科学地安排教学内容、充分挖掘并发挥学生的创造性与主观能动性，有针对性、目的性地结合案例分析；采用以设计软件技能训练为主，理论分析为辅的教学方式，避免占有过多的课堂时间讲解或者是要求学生死记设计软件的屏幕界面、绘图指令、基本操作、编辑技巧等等，而是在反复练习的过程中，让学生不断地总结操作经验，掌握电脑绘图的步骤与方法。
2、高职院校应强化数字化教学的重视与投入。学校尤其是各个院校在专业课教学过程中起着统一规划和领导的作用，其重视程度与资源投入水平直接关系到最终的教学质量。因此，高职院校应加强数字化教学的重视与投入，加大硬件设备与软件资源的投入和管理。尤其在管理方面要设置专业人员，强化其责任意识，加强与教师、学生之间的沟通与交流，了解他们的需求，进行设备的更新换代。只有这样才能保证各种设备发挥最大价值和公用。
3、加强对高职院校艺术设计专业外部实践环境的优化，尤其是要通过行政力量组建各种艺术设计竞赛活动，为学生提供一个好的实践平台，提高其学习的积极性与主动性，从而提高学习兴趣和学习效率。
三、结语
在信息时代，多媒体技术对艺术设计教育提出了更高的要求和更多的挑战，因此，高职院校艺术教育工作者应积极把握多媒体技术所带来的积极效应，对传统艺术设计教育进行教学改革，力争培养实践能力强、业务素质高的全方面发展的复合型人才。
参考文献：
[1]马骏.信息时代背景下艺术设计教学改革[J].韶关学院学报，2011（1）.
[2]海潮.高校艺术设计的教学改革初探[J].才智，2011（3）.
（作者单位：安徽工商职业学院艺术设计系）
关键词：高职院校；信息时代；艺术设计；教学改革
艺术设计是一门综合性的学科，其内容包括艺术工程的空间规划、艺术构想方案的综合计划，其人才培养目标是通过专业课的学习，使学生不仅能够掌握系统的专业理论知识，对各种造型风格融汇贯通，掌握空间造型、艺术设计、装饰设计的基本方法，更要能够运用各种各样的视觉表现方式，将自己的思想、创意形象的展现出来。
近年来，多媒体技术越来越成为艺术设计的重要内容，比如PhotoShop、3DMAX、AutoCAD等，极大地改变了传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率。这些多媒体技术与艺术设计教育的融合进一步促使对我国高职艺术设计教育进行教学改革。
一、多媒体技术在高职院校艺术设计教育应用中存在的问题
1、数字化教学水平较低。当前，数字多媒体在艺术设计领域中的教学内容与教学方式主要取决于任课教师，很多高职院校既没有制定出明确、统一而固定的人才培养目标和培养体系，也没有进行课程内容更新与规划安排。在具体的课程安排上，这些高校也会采用多媒体的方式安排一定的Auto CAD、3D Max、Photoshop等软件教学课程，然而具体的教学重点、教学方式与考核方式都是根据老师个人意识进行制定的。同时由于设备条件限制，使得进行数字化教学更加困难，水平较低。
2、忽视培养学生数字化设计能力。重理论轻实践的教学方式是目前艺术设计专业普遍存在的问题，很多课程在具体教学过程中往往会将大量的时间花在软件功能介绍和案例分析上，仅仅采用一两个简单的与艺术专业毫无联系的设计课题来巩固学习内容。这种方式很难说是对学生数字多媒体图形设计实践能力的培养。
3、偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维。当前，艺术设计专业普遍存在着偏重软件技术教学而忽视艺术创意思维的挖掘现象。在各个高校艺术设计专业数字多媒体教学课程中，偏重软件的技能传授，比如图形中物体的造型、渲染效果等，而在作品中处于核心地位的创造性思维的挖掘与表达却没有给予足够的重视，使艺术设计作品最终的艺术性和技术表达无法实现良好的融合。事实上，这种偏技能轻创意的教学方式与艺术专业的自身特征和教学目标都极不相符，是“舍本逐末”的一种表现。
4、缺乏正规的教学考核方式。当前，艺术设计专业数字化教学考核上主要存在两个方面的问题：一是考核方式的随意性，很多院校缺乏明确的考核方式与考核内容，完全是由任课教师根据自己的情况来制定；二是当前的考核标准也比较混乱，有的是看学生软件设计技能的娴熟程度，有的是看其创意水平，还有的是看学生在设计作品中对综合专业知识的应用等等，导致标准制定的混乱。这不仅影响到教师的教学内容选择与教学方法设置，同时也直接决定着学生所学知识的倾向性，甚至在很多情况下是偏激的、不完善的。
二、高职院校艺术设计数字化教学改革对策分析
根据当前我国高职院校艺术设计专业数字化教学现状及其存在的问题，结合自己多年的教学经验，在进行教学改革的过程中，我们应充分考虑到以下几方面的问题。
1、教师应创新教学模式。在新的数字多媒体环境下，教师应从教学方法、教学内容以及考核方式等诸多方面创新教学模式，从而满足现代教育的需要和市场的人才需要。首先，进行充分、科学的教学准备。在课程开始之前，教师应对计算机软件设计课程与艺术设计专业的后续课程的结合进行简单的介绍，以此来吸引学生的兴趣和注意力，使他们能够充分明白数字化教学方式和软件设计教学内容是为艺术设计专业提升服务的。其次，要不断地创新教学方法。具体来说，也即是要在艺术设计专业数字化多媒体教学过程中，教师要能够科学地安排教学内容、充分挖掘并发挥学生的创造性与主观能动性，有针对性、目的性地结合案例分析；采用以设计软件技能训练为主，理论分析为辅的教学方式，避免占有过多的课堂时间讲解或者是要求学生死记设计软件的屏幕界面、绘图指令、基本操作、编辑技巧等等，而是在反复练习的过程中，让学生不断地总结操作经验，掌握电脑绘图的步骤与方法。
2、高职院校应强化数字化教学的重视与投入。学校尤其是各个院校在专业课教学过程中起着统一规划和领导的作用，其重视程度与资源投入水平直接关系到最终的教学质量。因此，高职院校应加强数字化教学的重视与投入，加大硬件设备与软件资源的投入和管理。尤其在管理方面要设置专业人员，强化其责任意识，加强与教师、学生之间的沟通与交流，了解他们的需求，进行设备的更新换代。只有这样才能保证各种设备发挥最大价值和公用。
3、加强对高职院校艺术设计专业外部实践环境的优化，尤其是要通过行政力量组建各种艺术设计竞赛活动，为学生提供一个好的实践平台，提高其学习的积极性与主动性，从而提高学习兴趣和学习效率。
三、结语
在信息时代，多媒体技术对艺术设计教育提出了更高的要求和更多的挑战，因此，高职院校艺术教育工作者应积极把握多媒体技术所带来的积极效应，对传统艺术设计教育进行教学改革，力争培养实践能力强、业务素质高的全方面发展的复合型人才。
参考文献：
[1]马骏.信息时代背景下艺术设计教学改革[J].韶关学院学报，2011（1）.
[2]海潮.高校艺术设计的教学改革初探[J].才智，2011（3）.
（作者单位：安徽工商职业学院艺术设计系）