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我认为“有效教学”其实就是教师以朴实、扎实、平实的教风使教学有效果、有效率，学生学习有效益的课堂教学。有效教学的关键就是提高简短的45分钟的课堂效率。“教室里的寂静，是学生在集中思考。”我最珍惜这样的时刻。教育家陶行知先生说过：“学生的激情是无限的，只是隐藏在深处。只要我们教师用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的。”尤其是小学低年级学生，他们好奇心强，求知欲强，但理解能力差，注意力持久性差。面对低段语文教学，怎样才能提高课堂效率，我从以下三方面谈谈自己的浅薄见解：
一、设计精彩的导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。导语是教师在新授课前讲述的一段简明扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦，激发学生思维浪花。所以每次在导入新课时，我都要根据学生的年龄特征和学习兴趣精心设计导语，激发学生的强烈的求知欲和学习兴趣。上课开始，我在短时间内安定学生情绪，吸引学生注意力。导入的方式多样，如歌曲导入、谜语导入、故事导入，设悬念导入、复习导入，开门见山直入课题等方式。不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。我在讲《复韵母ai ei ui》时这样导入：同学们，有三位小公主想和i弟弟分别照相，照片上的字母就是我们今天要学的复韵母ai ei ui。在教学《王二小》一课时，我设计让学生听歌曲《歌唱王二小放牛郎》，用深情动听的旋律把学生带进课文。通过这些导入新课形式，把学生带进新课，学生急于想知道学习的内容，而且对课文很感兴趣。
二、营造氛围，激发兴趣
体验学习快乐、爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，在语文教学中要抓住这些特点。我在讲授新课时，会精心设计的，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，这样可以增强教师的语言的感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼高效的课堂教学环境；激发学生的学习兴趣。因此我把课堂教学游戏比作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。在教学中我结合教学内容展开“找朋友”“摘苹果”“贴卡片”“找生字卡”“猜谜语”等游戏，运用“男女PK”小组比赛争夺“红五星”，激发学生主动参与的兴趣，使学生树立学习语文的信心，更让学生在游戏中体验到快乐，在快乐中学习，从而提高语文课堂效率。
三、合作学习，以优辅差
在课堂教学中，我引导质疑，激发学生合作学习的欲望，悉心创设民主的课堂交流氛围，尊重爱护学生的参与热情，共同探讨，取长补短，总结精华，从而达到高效率的课堂教学。在普通的提问中，我引导学生以优辅差，让问题在学生中间去得以解决，这样，教师事半功倍，从而提高语文课堂效率。如在教学完生字后，我组织优生和差生组合，小老师检查学生写的生字是否有错，笔画的占格是否有错，写得好的，小老师还可以送给自己的学生一个五角星。最后，我还安排了小老师与差生相互听写生字，并及时纠正。这样以优辅差，课堂效率明显就会提高。
课堂教学要面向全体学生，共同进步才是最大的进步。语文课堂教学的有效性研究是个很实在的话题，是语文教师不懈追求的目标。
一、设计精彩的导语，激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半。导语是教师在新授课前讲述的一段简明扼要的话。精彩的导语能扣动学生心弦，激发学生思维浪花。所以每次在导入新课时，我都要根据学生的年龄特征和学习兴趣精心设计导语，激发学生的强烈的求知欲和学习兴趣。上课开始，我在短时间内安定学生情绪，吸引学生注意力。导入的方式多样，如歌曲导入、谜语导入、故事导入，设悬念导入、复习导入，开门见山直入课题等方式。不同的课文采取不同的导入方式，使课文的导入起到先声夺人的作用。我在讲《复韵母ai ei ui》时这样导入：同学们，有三位小公主想和i弟弟分别照相，照片上的字母就是我们今天要学的复韵母ai ei ui。在教学《王二小》一课时，我设计让学生听歌曲《歌唱王二小放牛郎》，用深情动听的旋律把学生带进课文。通过这些导入新课形式，把学生带进新课，学生急于想知道学习的内容，而且对课文很感兴趣。
二、营造氛围，激发兴趣
体验学习快乐、爱玩是孩子的天性，尤其是低年级的孩子，在语文教学中要抓住这些特点。我在讲授新课时，会精心设计的，把理性的传授与声、色、形等融为一体，使机械、呆板的教学内容变得妙趣横生，这样可以增强教师的语言的感染力，唤起学生的情感和想象，形成生动、活泼高效的课堂教学环境；激发学生的学习兴趣。因此我把课堂教学游戏比作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。在教学中我结合教学内容展开“找朋友”“摘苹果”“贴卡片”“找生字卡”“猜谜语”等游戏，运用“男女PK”小组比赛争夺“红五星”，激发学生主动参与的兴趣，使学生树立学习语文的信心，更让学生在游戏中体验到快乐，在快乐中学习，从而提高语文课堂效率。
三、合作学习，以优辅差
在课堂教学中，我引导质疑，激发学生合作学习的欲望，悉心创设民主的课堂交流氛围，尊重爱护学生的参与热情，共同探讨，取长补短，总结精华，从而达到高效率的课堂教学。在普通的提问中，我引导学生以优辅差，让问题在学生中间去得以解决，这样，教师事半功倍，从而提高语文课堂效率。如在教学完生字后，我组织优生和差生组合，小老师检查学生写的生字是否有错，笔画的占格是否有错，写得好的，小老师还可以送给自己的学生一个五角星。最后，我还安排了小老师与差生相互听写生字，并及时纠正。这样以优辅差，课堂效率明显就会提高。
课堂教学要面向全体学生，共同进步才是最大的进步。语文课堂教学的有效性研究是个很实在的话题，是语文教师不懈追求的目标。