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教师在备课时，有的只注重教学实践，没有研究教学理论；有的只研究教材，没有吸纳教材以外的资源；有的只研究教师的教，没有研究学生的学；有的只形成了一种教案，没有预设课堂的变化而形成多样的预案；有的只备课前案，没有课后的教案调整和教学反思……如此单一的备课远远不能满足新课程下课堂教学的需要．因此，备课必须从单一走向多样．