【摘 要】
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“问梁哪得清如许,为有源头活水来。”这句诗出自明朝大学者朱熹的《观书有感》。诗之本意在于以汨汨流入之源头活水而致满塘清澈如镜,比喻要获得新知识就必须不断学习。而这
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“问梁哪得清如许,为有源头活水来。”这句诗出自明朝大学者朱熹的《观书有感》。诗之本意在于以汨汨流入之源头活水而致满塘清澈如镜,比喻要获得新知识就必须不断学习。而这句诗却引发了我另一番思考:如果说,保护满塘水清清如许,在于有源头不断流入活水。那么,能不能给一个班注入活水,使她青春常驻?充满活力的源头又在哪儿呢?经过多年班主任的管理经验,我得出一个结论:这个源头在变硬性管理为激发式管理,提高学生自主管理能力。
“This is a poem from the Ming dynasty scholar Zhu Xi’s” Viewers feel. " The original intention of the poem is to make the pond clear as a mirror with the flowing water flowing into the source, and to learn the new knowledge it is necessary to keep learning. And this poem has given me another thought: If that is to protect the full clear water, there is steady flow into the living water. So, can we inject fresh water into one class and make her youthful? Where are the energetic sources? After years of experience in managing the class, I came to the conclusion that this source is in an age of active management and improvement Students self-management skills.
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