【摘 要】
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如今,幼儿自主游戏开展得如火如荼,“玩”成了幼儿生活中的主旋律.既然强调“自主”,是不是意味着教师该彻底“放手”了呢?显然不是.怎样才能把“玩”变得“好玩”和“玩好”
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如今,幼儿自主游戏开展得如火如荼,“玩”成了幼儿生活中的主旋律.既然强调“自主”,是不是意味着教师该彻底“放手”了呢?显然不是.怎样才能把“玩”变得“好玩”和“玩好”,教师又该如何把握自己在幼儿自主游戏中的角色定位,是每个教师要考虑的问题.rn一、创设支持性的游戏环境rn(一)准备易收集、可塑性强的低结构材料rn低结构材料种类丰富,往往能发挥意想不到的效果,能够吸引幼儿运用多种感官迎接游戏中的种种挑战,因此有助于幼儿养成敢于探究、积极创新的学习品质.
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