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摘要：本文以军校汉语培训为例，阐述了对外汉语教学过程中除语言本身教学外，跨文化交际能力的重要性。提高跨文化交际能力，就必须认识到文化教学举足轻重的地位，本文尝试提出在军校汉培教学中，提高学习中跨文化交际能力的一些策略。
关键词：对外汉语教学 跨文化交际 军校汉培
中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0153-02
一、外军学员汉语语言学习的重要性
汉语语言教学是外军学员预科阶段及本科阶段的主要课程，它的主要目的是对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练。
汉语教学的目的是培养学员运用汉语进行交际的能力。它主要有三方面的要求：一是有汉语语音、语法、词汇的知识和一定的文化知识； 二是在掌握了这些知识后的言语技能，即能做到听说读写四会；三有运用上述知识和技能进行有效而得体的交际的能力。军校汉语课教学有以下几个特点：
（一）基础性
所谓基础性就是在教学内容上要通过对基本词汇、基本语法、基本文化项目的训练，打好学员的语言基础和技能基础，从而为其他专项技能课（听力、口语、阅读、写作）更广泛、更深入的训练提供必需的、坚实的物质基础，使各门专项技能训练更丰富、更自由、更有成效。
（二）综合性
所谓综合性就是要围绕限定的词汇、语法、功能、文化项目进行听、说、读、写的综合训練。能用汉语表达深层次的思想内容，阐述自己的观点、立场。在真实语言环境中可以跟当地人进行无障碍的听说读写四方面的交流。
（三）长期性
外军学员汉语的学习不仅仅停留在预科阶段，而是要贯穿整个四年的本科阶段。是一种不间断的长期性学习。随着语言学习的深入不断提高学习难度，不断输入中国文化、军队文化、历史、地理等方方面面的内容。
二、外军学员的特殊教学背景
（一）“汉语热”的国际背景
近年来，“汉语热”持续升温。其主要表现在两个方面：一是来华留学生的数量的快速增长。学习目的和学习形式也变得多样化。二是孔子学院的广泛建立。它给外国人学习汉语提供了一个平台，给外国人了解中国提供了一个窗口。孔子学院不仅仅教授汉语语言，更主要的是传播中国的经典文化。而军队院校汉语正是在这种“汉语热”的国际背景下应运而生。让外国军官、学员力图在跨文化对话中增进彼此间的了解和认同。
（二）“厚植资源”的军事交流背景
军校的汉培工作有别于地方的汉语培训。其教学对象为各国军官和学员；教学任务是以汉语语言能力、交际能力为主、中国文化及军事背景为辅的教学任务；教学特点是以技能训练为中心、以文化因素相结合、以基础知识为重点的集中强化教学；教学目的是培养高素质、高技能的外军军事人才，加强中外海军交流，广交朋友，培养亲华力量。
（三）“千差万别”的文化背景
军校的外军军官或学员具有所在国高中学历或高中以上学历，均来自不同的非发达国家，所在军队指挥军官科技素质要求相对偏低，他们的军事背景、体制编制、教育程度、文化习俗、语言习惯等方面有诸多不同。这些“千差万别”的文化背景造成外军学员之间交流存在一定障碍，教员在授课时也有相当的困难。
三、军队汉语教学与跨文化交际
（一）语言与文化的关系
语言是文化的载体，是文化密不可分的一部分，它既反映文化，也受文化的影响。语言是一种社会现象，所以语言要受到各种社会文化的制约，语言不能脱离文化而孤立存在，更不能脱离社会现实生活而流传下来。事实上，每个民族或国家都有自己的文化，来自不同文化背景的人们进行跨文化交际时就会表现出文化差异。正由于文化因素的差异，使得不同文化间的交流出现困难，交际双方无所适从，因此，在对外汉语教学中，特别是军队院校中文化教学显得尤为重要。
（二）军队汉语教学与跨文化的关系
习主席在向中国人民解放军各战区授旗并发布训令时强调，要“强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”，这是着眼实现中国梦强军梦所作的深邃思考，而军事院校的对外汉语培训是在“服务大局、厚植资源”军事交流背景下的产物，所以对外汉语教员必须树立全球视野，处理好军队汉语教学与跨文化交际的关系，即对外阐释好中国梦的深刻内涵和世界意义，阐释好中国特色社会主义的制度优势，阐释好当代中国国防、军队的发展成就，引导外军军官、学员全面客观认识中国、中国军队，塑造中国军队良好形象。
四、军校汉培中提高学习者跨文化交际能力的策略
（一）培养外军学员跨文化交际的意识
外军学员来华刚开始接触汉语时，对汉语和中国并未构建起完整的印象和认识框架。有较强烈的不适应感，会因为自尊心、紧张、不适应环境等因素的影响，对汉语学习兴趣不浓厚。要激发学员的学习兴趣，教学才能达到事半功倍的效果。比如春节的时候，可以带领外军学员感受浓厚的过年气氛，一起包饺子、贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等等。把跨文化意识渗透到每节课中，让他们在潜移默化中，不自觉地用中国文化进行交际。
（二）丰富文化教学的方法手段
打破传统的教学方法，运用现代化信息技术、多媒体等手段，丰富教学方法。比如直观的一幅画、生动的一段视频等。还可以适当进行语言实践，比如带学员看茶艺表演，功夫演出等等。
在文化教学中要突出军事文化教学。用一个真实的军人故事、一段感人的军事新闻向外军学员说明中国、阐释中国军队，增加中国国际话语能力。
（三）提升军队汉语教员自身素质
对外汉语教学是一种特殊的跨文化交际活动，对外汉语教员必须有正确的跨文化意识，正确对待文化差异，才能顺利进行教学。除了具备专业的知识储备外，还要有“内知国情、外知世界”的基本功。有优化国家的国际舆论环境的能力。面对一些国际热点问题，要立场正确、政治成熟，引导学员正确的舆论导向。
五、结语
对外汉语教学在外军学员培训任务中是关键一环，而跨文化交际能力的提高也是对外汉语教学的一个重要目的。它不仅直接影响到是否可以消除外军学员初到中国引起的汉语交际中的文化差异和文化冲突，还有助于提高对目的语文化差异的敏感性和适应能力，增强学习兴趣。军队院校对外汉语培训工作是军队外事工作重要组成部分，是公共外交新途径。军校中的对外汉语教学应该处理好汉语教学与跨文化交际的关系，向世界说明中国，增加中国国际话语权。突出中国对外军事培训的独特魅力，不断促进中国与别国之间军事友好往来，提升中国军事软实力。
参考文献：
[1] 吕必松.对外汉语教学探索[M].北京：北京语言学院出版社，1987：139.
[2] 高小燕.创新发展先进军事文化的着力点[J].红旗文稿，2011（3）：24-25.
[3] 苏梁波.全球化时代军事文化安全与文化传播探析[J].军事记者，2011（9）： 19-21.
[4] 陈友谊，申天松，周承顺.军事文化建设的战略思考[J].经营管理者， 2010（19）：400.
[5] 颜旭，孙姝.军事文化软实力：从理论到实践的初步探析[J].海军工程大学学报（综合版），2010，7（4）：52-57.
关键词：对外汉语教学 跨文化交际 军校汉培
中图分类号：H195文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0153-02
一、外军学员汉语语言学习的重要性
汉语语言教学是外军学员预科阶段及本科阶段的主要课程，它的主要目的是对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练。
汉语教学的目的是培养学员运用汉语进行交际的能力。它主要有三方面的要求：一是有汉语语音、语法、词汇的知识和一定的文化知识； 二是在掌握了这些知识后的言语技能，即能做到听说读写四会；三有运用上述知识和技能进行有效而得体的交际的能力。军校汉语课教学有以下几个特点：
（一）基础性
所谓基础性就是在教学内容上要通过对基本词汇、基本语法、基本文化项目的训练，打好学员的语言基础和技能基础，从而为其他专项技能课（听力、口语、阅读、写作）更广泛、更深入的训练提供必需的、坚实的物质基础，使各门专项技能训练更丰富、更自由、更有成效。
（二）综合性
所谓综合性就是要围绕限定的词汇、语法、功能、文化项目进行听、说、读、写的综合训練。能用汉语表达深层次的思想内容，阐述自己的观点、立场。在真实语言环境中可以跟当地人进行无障碍的听说读写四方面的交流。
（三）长期性
外军学员汉语的学习不仅仅停留在预科阶段，而是要贯穿整个四年的本科阶段。是一种不间断的长期性学习。随着语言学习的深入不断提高学习难度，不断输入中国文化、军队文化、历史、地理等方方面面的内容。
二、外军学员的特殊教学背景
（一）“汉语热”的国际背景
近年来，“汉语热”持续升温。其主要表现在两个方面：一是来华留学生的数量的快速增长。学习目的和学习形式也变得多样化。二是孔子学院的广泛建立。它给外国人学习汉语提供了一个平台，给外国人了解中国提供了一个窗口。孔子学院不仅仅教授汉语语言，更主要的是传播中国的经典文化。而军队院校汉语正是在这种“汉语热”的国际背景下应运而生。让外国军官、学员力图在跨文化对话中增进彼此间的了解和认同。
（二）“厚植资源”的军事交流背景
军校的汉培工作有别于地方的汉语培训。其教学对象为各国军官和学员；教学任务是以汉语语言能力、交际能力为主、中国文化及军事背景为辅的教学任务；教学特点是以技能训练为中心、以文化因素相结合、以基础知识为重点的集中强化教学；教学目的是培养高素质、高技能的外军军事人才，加强中外海军交流，广交朋友，培养亲华力量。
（三）“千差万别”的文化背景
军校的外军军官或学员具有所在国高中学历或高中以上学历，均来自不同的非发达国家，所在军队指挥军官科技素质要求相对偏低，他们的军事背景、体制编制、教育程度、文化习俗、语言习惯等方面有诸多不同。这些“千差万别”的文化背景造成外军学员之间交流存在一定障碍，教员在授课时也有相当的困难。
三、军队汉语教学与跨文化交际
（一）语言与文化的关系
语言是文化的载体，是文化密不可分的一部分，它既反映文化，也受文化的影响。语言是一种社会现象，所以语言要受到各种社会文化的制约，语言不能脱离文化而孤立存在，更不能脱离社会现实生活而流传下来。事实上，每个民族或国家都有自己的文化，来自不同文化背景的人们进行跨文化交际时就会表现出文化差异。正由于文化因素的差异，使得不同文化间的交流出现困难，交际双方无所适从，因此，在对外汉语教学中，特别是军队院校中文化教学显得尤为重要。
（二）军队汉语教学与跨文化的关系
习主席在向中国人民解放军各战区授旗并发布训令时强调，要“强化政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”，这是着眼实现中国梦强军梦所作的深邃思考，而军事院校的对外汉语培训是在“服务大局、厚植资源”军事交流背景下的产物，所以对外汉语教员必须树立全球视野，处理好军队汉语教学与跨文化交际的关系，即对外阐释好中国梦的深刻内涵和世界意义，阐释好中国特色社会主义的制度优势，阐释好当代中国国防、军队的发展成就，引导外军军官、学员全面客观认识中国、中国军队，塑造中国军队良好形象。
四、军校汉培中提高学习者跨文化交际能力的策略
（一）培养外军学员跨文化交际的意识
外军学员来华刚开始接触汉语时，对汉语和中国并未构建起完整的印象和认识框架。有较强烈的不适应感，会因为自尊心、紧张、不适应环境等因素的影响，对汉语学习兴趣不浓厚。要激发学员的学习兴趣，教学才能达到事半功倍的效果。比如春节的时候，可以带领外军学员感受浓厚的过年气氛，一起包饺子、贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等等。把跨文化意识渗透到每节课中，让他们在潜移默化中，不自觉地用中国文化进行交际。
（二）丰富文化教学的方法手段
打破传统的教学方法，运用现代化信息技术、多媒体等手段，丰富教学方法。比如直观的一幅画、生动的一段视频等。还可以适当进行语言实践，比如带学员看茶艺表演，功夫演出等等。
在文化教学中要突出军事文化教学。用一个真实的军人故事、一段感人的军事新闻向外军学员说明中国、阐释中国军队，增加中国国际话语能力。
（三）提升军队汉语教员自身素质
对外汉语教学是一种特殊的跨文化交际活动，对外汉语教员必须有正确的跨文化意识，正确对待文化差异，才能顺利进行教学。除了具备专业的知识储备外，还要有“内知国情、外知世界”的基本功。有优化国家的国际舆论环境的能力。面对一些国际热点问题，要立场正确、政治成熟，引导学员正确的舆论导向。
五、结语
对外汉语教学在外军学员培训任务中是关键一环，而跨文化交际能力的提高也是对外汉语教学的一个重要目的。它不仅直接影响到是否可以消除外军学员初到中国引起的汉语交际中的文化差异和文化冲突，还有助于提高对目的语文化差异的敏感性和适应能力，增强学习兴趣。军队院校对外汉语培训工作是军队外事工作重要组成部分，是公共外交新途径。军校中的对外汉语教学应该处理好汉语教学与跨文化交际的关系，向世界说明中国，增加中国国际话语权。突出中国对外军事培训的独特魅力，不断促进中国与别国之间军事友好往来，提升中国军事软实力。
参考文献：
[1] 吕必松.对外汉语教学探索[M].北京：北京语言学院出版社，1987：139.
[2] 高小燕.创新发展先进军事文化的着力点[J].红旗文稿，2011（3）：24-25.
[3] 苏梁波.全球化时代军事文化安全与文化传播探析[J].军事记者，2011（9）： 19-21.
[4] 陈友谊，申天松，周承顺.军事文化建设的战略思考[J].经营管理者， 2010（19）：400.
[5] 颜旭，孙姝.军事文化软实力：从理论到实践的初步探析[J].海军工程大学学报（综合版），2010，7（4）：52-57.