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一天，午睡起床后，孩子们照例自己穿衣服、穿裤子。穿好衣服的孩子开始自己叠被子。我在一边帮已经穿戴好的女孩子梳头。突然耳边传来了争执声：“啊呀，不是像你这样叠的。”“我自己会叠！”“不对，不对，你这样叠是歪的，还是我帮你叠吧！”“我不要！我自己叠！”“可是你叠得不好！你根本不会！”争执声越来越响，好几个孩子也围在一起叽叽喳喳地议论着。我忙走过去一看，原来是阳阳在叠被子，旁边的欣欣认为阳阳叠得不够好要帮阳阳叠，可是阳阳想自己叠，就这样两个孩子争起来了。阳阳委屈得眼眶都红了。旁边围观的孩子显然帮着欣欣，指责阳阳叠得不好，为什么还不要别人帮他叠。
阳阳的自理能力比较弱，每次叠被子都很慢，叠得也不是很整齐，但他想自己叠被子正是自尊自主的表现，应该得到鼓励和支持。而欣欣的出发点也是好的，她想帮助阳阳把被子叠得更好一些。可是欣欣不可能认识到正是她的好意妨碍了阳阳自己的事情自己做的愿望。于是我走过去告诉欣欣：“阳阳想自己叠被子，我们应该支持他。他如果认为不需要你的帮助，你就可以不帮他。帮助别人要尊重对方的意愿，懂吗？”欣欣想了想，点点头。我又对阳阳说：“阳阳，你想自己的事情自己做，很棒！现在请你把自己的被子叠好，好吗？”阳阳便认认真真叠起了被子，最后终于叠好了。这时阳阳和欣欣都很高兴。
很多时候，我们常常因为嫌幼儿做得不够完美而包办代替。比如，孩子鞋带系得不够好，我们就帮忙系好；孩子吃饭慢，我们就帮忙喂；孩子画得不够像，我们就帮忙修改……其实，对幼儿来说，我们应该着力培养幼儿的自我服务、自主学习的意识和行为，至于他们做得够不够好、完不完美，真的不重要，让幼儿获得自尊自信才是重要的。
阳阳的自理能力比较弱，每次叠被子都很慢，叠得也不是很整齐，但他想自己叠被子正是自尊自主的表现，应该得到鼓励和支持。而欣欣的出发点也是好的，她想帮助阳阳把被子叠得更好一些。可是欣欣不可能认识到正是她的好意妨碍了阳阳自己的事情自己做的愿望。于是我走过去告诉欣欣：“阳阳想自己叠被子，我们应该支持他。他如果认为不需要你的帮助，你就可以不帮他。帮助别人要尊重对方的意愿，懂吗？”欣欣想了想，点点头。我又对阳阳说：“阳阳，你想自己的事情自己做，很棒！现在请你把自己的被子叠好，好吗？”阳阳便认认真真叠起了被子，最后终于叠好了。这时阳阳和欣欣都很高兴。
很多时候，我们常常因为嫌幼儿做得不够完美而包办代替。比如，孩子鞋带系得不够好，我们就帮忙系好；孩子吃饭慢，我们就帮忙喂；孩子画得不够像，我们就帮忙修改……其实，对幼儿来说，我们应该着力培养幼儿的自我服务、自主学习的意识和行为，至于他们做得够不够好、完不完美，真的不重要，让幼儿获得自尊自信才是重要的。