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【摘.要】要想提高课堂教学质量，我们必充分整合现有教学资源，大力推进“快乐、合作与探究”学习模式，注重学生的兴趣教学，让学生学以幸福，学以致用。
【关键词】语文；小学；新课标；教学；优化
..《语文课程标准》明确指出：“语文课堂教学必须要以教师为主导、学生为主体、训练为主线，正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系，营造氛围，激发兴趣，优化学生的心理素质。这样才能提高课堂教学的水平，提升学生的语文素养，语文教学才能达到课程标准。”但如何优化语文课堂教学呢？笔者结合新课改要求和多年从事农村语文教学实践经验，个人认为可以从以下几个方面去尝试。
一、充分发挥教师主导作用，多渠道培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高学生的学习兴趣，更新教师的教学观念尤为重要。叶圣陶先生提倡的“教是为了达到不教”，其实也是兴趣教学的最终目的。学生的自觉能力是靠教师的引导循序渐进地进行的，越是强调学生自学，对教师提出的要求更高、指导作用也越具体。主要体现在激发学生自学欲望，调动学生自学兴趣，提出自学方向，明确自学重点，指导自学方法，提出自学的具体要求等方面。面对几十双求知的眼睛，教师应把课堂还给学生，让他们自己去思考，变课堂为学堂。树立正确的学生观是上好课的核心。
二、坚持教学原则，改进课堂结构
课改就是优化课堂教学过程，提升课堂教学质量。要优化课堂教学结构，必须从学生的学习情况出发，改革落后的课堂教学过程和教学方法。学生教材的差异决定了教学方法的差异，灵活地选择最切实可行的教学方法是优化课堂的手段。即对不同的课文应巧妙合理地选择和设计相应的教学方法，这样才能有“源头活水来”的“教”“学”新感觉高激情。
三、改进授课方法，努力推进教学目标
1.遵循学生思维规律，优化课堂教学。为搞好语文教学，教师应严格遵循学生的思维规律，遵循语文训练和思维训练相结合的原则，在教学中根据中学生的年龄特点和心理特征，有针对性地培养学生的思维品质，以促进他们思维能力乃至整个智力的发展。
2.利用各种有效手段，推行直观教学。在语文教学过程中，我们常常发现：“正值青春年少、生性活泼好动的学生，大都喜欢看形象性、趣味性强的语言文字，时经过抽象概括而成精练简明的文字浅尝辄止，无心研究。”为改变这一现状，教师应善于用直观图示来架设由抽象枯燥到具体生动的桥梁，即引导学生认真细嚼语言文字。抓住文中关语句，鼓励学生发挥大胆的想象依文绘画，在比较所绘画与范文的文字表达时领会范文的语言特点，加深对课文的理解。
3.注重读写并进，着力知识迁移。叶老曾说过：“阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”可见阅读与写作是紧密相关、协调相长的。因此教师在教学中應注意把课文讲析的习俗指导有机结合起来，引导学生理解、总结并学习教科书中佳作范文的选材技巧、结构技巧、表达技巧，力求做好知识迁移；以读带写、以写促读，相得益彰。
四、优化教学手段，提高教学水平
教学手段是课堂教学运用的一种教学媒介，随着信息技术的发展，教学的基本手段也发生了变化。《基础教育课程改革纲要》指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”明确要求在课堂教学过程中运用包括录音机、远教室、投影仪、计算机以及互联网在内的信息化教学手段，提高教学质量。
总之，在新的课改下，改进课堂教学是课改的根本，优化课堂结构则课改的有效途径。要想提高课堂教学质量，我们必充分整合现有教学资源，大力推进“快乐、合作与探究”学习模式，注重学生的兴趣教学，让学生学以幸福，学以致用。
参考文献
[1]李如密，王冬黎.课堂教学等待艺术探微[J].教育科学研究，2011（8）.
【关键词】语文；小学；新课标；教学；优化
..《语文课程标准》明确指出：“语文课堂教学必须要以教师为主导、学生为主体、训练为主线，正确处理好课堂教学中师生之间的角色关系，营造氛围，激发兴趣，优化学生的心理素质。这样才能提高课堂教学的水平，提升学生的语文素养，语文教学才能达到课程标准。”但如何优化语文课堂教学呢？笔者结合新课改要求和多年从事农村语文教学实践经验，个人认为可以从以下几个方面去尝试。
一、充分发挥教师主导作用，多渠道培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高学生的学习兴趣，更新教师的教学观念尤为重要。叶圣陶先生提倡的“教是为了达到不教”，其实也是兴趣教学的最终目的。学生的自觉能力是靠教师的引导循序渐进地进行的，越是强调学生自学，对教师提出的要求更高、指导作用也越具体。主要体现在激发学生自学欲望，调动学生自学兴趣，提出自学方向，明确自学重点，指导自学方法，提出自学的具体要求等方面。面对几十双求知的眼睛，教师应把课堂还给学生，让他们自己去思考，变课堂为学堂。树立正确的学生观是上好课的核心。
二、坚持教学原则，改进课堂结构
课改就是优化课堂教学过程，提升课堂教学质量。要优化课堂教学结构，必须从学生的学习情况出发，改革落后的课堂教学过程和教学方法。学生教材的差异决定了教学方法的差异，灵活地选择最切实可行的教学方法是优化课堂的手段。即对不同的课文应巧妙合理地选择和设计相应的教学方法，这样才能有“源头活水来”的“教”“学”新感觉高激情。
三、改进授课方法，努力推进教学目标
1.遵循学生思维规律，优化课堂教学。为搞好语文教学，教师应严格遵循学生的思维规律，遵循语文训练和思维训练相结合的原则，在教学中根据中学生的年龄特点和心理特征，有针对性地培养学生的思维品质，以促进他们思维能力乃至整个智力的发展。
2.利用各种有效手段，推行直观教学。在语文教学过程中，我们常常发现：“正值青春年少、生性活泼好动的学生，大都喜欢看形象性、趣味性强的语言文字，时经过抽象概括而成精练简明的文字浅尝辄止，无心研究。”为改变这一现状，教师应善于用直观图示来架设由抽象枯燥到具体生动的桥梁，即引导学生认真细嚼语言文字。抓住文中关语句，鼓励学生发挥大胆的想象依文绘画，在比较所绘画与范文的文字表达时领会范文的语言特点，加深对课文的理解。
3.注重读写并进，着力知识迁移。叶老曾说过：“阅读和写作是对等的两回事，可不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作。”可见阅读与写作是紧密相关、协调相长的。因此教师在教学中應注意把课文讲析的习俗指导有机结合起来，引导学生理解、总结并学习教科书中佳作范文的选材技巧、结构技巧、表达技巧，力求做好知识迁移；以读带写、以写促读，相得益彰。
四、优化教学手段，提高教学水平
教学手段是课堂教学运用的一种教学媒介，随着信息技术的发展，教学的基本手段也发生了变化。《基础教育课程改革纲要》指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”明确要求在课堂教学过程中运用包括录音机、远教室、投影仪、计算机以及互联网在内的信息化教学手段，提高教学质量。
总之，在新的课改下，改进课堂教学是课改的根本，优化课堂结构则课改的有效途径。要想提高课堂教学质量，我们必充分整合现有教学资源，大力推进“快乐、合作与探究”学习模式，注重学生的兴趣教学，让学生学以幸福，学以致用。
参考文献
[1]李如密，王冬黎.课堂教学等待艺术探微[J].教育科学研究，2011（8）.