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[摘要]2018年召开的全国教育大会上，习近平总书记提出了坚持把立德树人作为根本任务，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。具体在高职思政课程教育过程中，广大高职思政教育工作者应该贯彻落实“三全育人”理念，与学生和家长开展“三方协同”教育，为我国培养出全面发展的高端专业技能型人才，使他们能够利用自身的能力投入建设社会主义现代化强国的伟大事业中。
[关键词]高职;思政课程;“三方协同”;“三全育人”;立德树人;新时代
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0214-02
站在中国特色社会主义新时代，高职院校的教育由高速度发展转为高质量发展。每一名高职院校思政教师都应该认真学习党的“十九大”精神与习近平总书记在2018年9月10日的全国教育大会讲话精神，为我们祖国建设社会主义现代化强国的伟大事业，输送全面发展的专业技能型人才。广大高职院校思政教育工作者应该从自身的教育教学入手，贯彻落实“全员、全过程、全课程”的“三全育人”理念，紧密联系家长和学生，开展好高职思政教育教学工作，使我们的高职院校成为为国家输送高素质专业技能型人才的摇篮。
一、利用“三方协同”教育方法，对高职学生展开有效的思政教育
在高职的思政教育过程中，我们重视利用学生及家长的力量，使我们的高职思政教育能够达到全员参与的人才培养模式。教师、学生、家长的“三方协同”思政教育方法，最主要的是在教师的引导下，帮助学生以及家长认识到思想政治教育的重要性，从而以教师和家长的引导，促使高职学生主动学习思想政治知识，从而有效提升学生的思想政治觉悟。
在“三方协同”教育过程中，高职思政教育工作者要时刻紧盯立德树人这个根本任务，借助手机软件，紧密联系家长，同家长一起对学生进行符合中国特色社会主义新时代要求的思想政治教育。在这个过程中，可以建设并鼓励家长在课下利用手机社交软件多与学生交流聊天，或者推送思政教育文章，及时将掌握的学生思想动态反馈给班主任、辅导员，使家长的教育参与得以实现。高职的思政教育工作者在引导学生进行思想政治学习的过程中，首先要让学生明确中国特色社会主义独有的优越性，以“四个自信”，尤其是“文化自信”为引导，使学生能够深深地认同中国特色社会主义道路。为了提升高职学生对思政学习的积极性，思政教师要充分运用多媒体教学手段，借助网络教学平台和资源，开展富有趣味性的教育教学。广大高职思政教育工作者还需要与学生进行经常性的情感沟通，利用近距离的师生沟通，为学生树立中国特色社会主义新时代思政理念，帮助学生切实提升思想政治觉悟。
例如我们可以在高职思政教育教学的过程中，通过互联网搜索与图书馆查找，为学生制作紧密贴合高职学生认知水平和专业实际的、介绍我国专业技能型人才个人发展前景的教学短片，使学生能够通过观看教学短片，认识到社会对高职学生的需求，从而对自身的学习与发展产生自信。
又如我们还根据中华民族崇尚精神的优秀传统，将“孝”“明明德”“止于至善”“慎独”“致中和”等传统文化精髓以及我们党在继承和弘扬中国精神中涌现的无数楷模和榜样的事迹，制作成便于学生收藏和学习的校本文化学习册，使学生能够随时随地进行翻看学习，引导学生在提升个人道德修养的同时，产生“文化自信”。通过思政课程结合传统文化和革命历史教育，有效提升高职思政课程的历史文化内涵和底蕴，使我们的学生获得良好的学习发展空间。
二、深化“三全育人”理念，有效提升高职思政教学质量
秉持“三全育人”理念将思政教育教学覆盖“全员、全过程、全课程”。坚持社会主义办学方向，坚持知识教育与思想政治教育的结合，使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度。
我们力争在思政教学过程中“全员”参与。将学生按照不同学习能力、性格特点与性别，分成了若干思政学习小组，利用小组合作学习的方法，使学生在小组合作学习过程中，能够各尽所能、互相促进，每人承担部分学习任务，利用合作学习达成共同的思政学习目标。经过实践证明，这一方法能够使全员学生都更加深入地参与到高职思政学习过程中，有效提升各小组学生的学习效率与学习效果。
我们力争将思政教育贯穿学生学习“全过程”，始终立足于培养全面发展的社会主义专业技能型人才。在课前，为学生通过网络平台进行课前预习指导;在课上，通过小组合作学习、师生互动、点评指导等方法，针对学生思想实际讲解，产生“获得感”;在课后，我们通过网络聊天工具为学生进行课后思政指导，取得了良好的教学效果。这样“课前、课中、课后”的“全过程”思政教育，使我们大大拓展了思想政治学习空间，能够全天候提升自身的思想政治觉悟，从而使我们的高职思政教育迈上一个崭新的台阶。
我们力争将思政元素渗透到“全课程”教学。基于现有的高职思政教材，为现有的高职思政教材的每一课都认真制作了突出专业课程特点的微课视频。通过这些视频，学生的思政学习不再枯燥，让学生对思想政治课程产生浓厚的学习兴趣。我们在学生观看视频过后，根据学生觀看教学视频的感想，结合教学资源，与学生共同讨论相关思想政治知识，从而使学生能够将教材、视频和自身既有知识体系打通，真正进行有效的消化和吸收。
三、将“习近平新时代中国特色社会主义思想”有效融入高职思政教育教学中
随着党的“十九大”召开，中国特色社会主义步人了新时代，作为高职院校的思政教师，我们需要带头认真学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”，并将学习所得有效融入高职思政教育中，从而使高职院校的思想政治教育教学能够紧跟时代潮流。“习近平新时代中国特色社会主义思想”是21世纪的马克思主义，是当代中国的马克思主义，在我国社会主义指导思想的发展史上，具有里程碑式的意义。我们在高职思政教育教学中不仅要用通俗的语言、鲜活的例子帮助学生理解“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局、“四个自信”等政治理论，还要为学生指出在全面建成小康社会到2050年建成社会主义现代化强国的过程中，作为“零零后”的高级职业院校的学生，需要具有“工匠精神”，以自身的职业技能为基础，加强自身思想觉悟，积极投身于这场巨大变化中，顺应趋势，才能成就辉煌人生。 例如我们思政教师在教学中，站在师生平等的环境下展开“四个自信”的讨论，让学生畅所欲言，教师适时引导。通过讨论活动，学生明确了中国特色社会主义的优越性，明确了我国社会主义发展理论与制度体系的先进性，深入了解了我国的传统文化与中国特色社会主义新文化（特别是“社会主义核心价值观”文化）的精髓。这样的讨论教学，能够有效地帮助学生理解“十九大”精神与“习近平新时代中国特色社会主义思想”，帮助学生形成高度的政治自觉。
四基于高职思政教育教学，帮助高职学生树立远大理想在高职思政教育过程中，我们要突出高级职业院校独有的优势，为高职学生树立远大理想。我们首先为学生明确中国特色社会主义共同理想与学生个人成人成才之间的关系，为学生解读在我们建设社会主义现代化强国的过程中，高级专业技能型人才的力量不可或缺。我们通过互联网，搜集到了很多出色的专业技能型人才的劳动奉献故事，为学生播放他们的故事，使学生认识到职业院校学生一样能够为中国特色社会主义建设事业贡献出巨大的力量。我们还为学生根据当前就业市场动向，分析高职院校学生的就业优势，让学生对自身专业产生自信，从而树立远大的职业理想。我们的高职院校学生表示，作为专业技能型人才，他们应在学校的学习过程中，有效磨炼自身专业技能，好在日后的工作中，更好地為建设中国特色社会主义而奋斗。
例如我们在帮助高职院校学生树立职业理想的过程中，为学生播放了介绍许振超事迹的视频短片，学生从许振超的成长历程认识到自己只要努力，也能成为社会栋梁。而且我们还把相关视频资源同步共享到学生家长那里，要求家长多给学生正能量的鼓励和支持，教师和家长协同帮助学生牢固自身的职业理想。
总而言之，我们在新时代高职思政教育教学过程中，紧密贴合“习近平新时代中国特色社会主义思想”，坚持依托“立德树人”教育根本任务，不断总结和完善教育方法，充分发挥“三方协同”教育作用，取得了一定的成绩。在今后的高职思政教育过程中，我们还会一如既往地结合“十九大”精神与“习近平新时代中国特色社会主义思想”，为国家培养出更多全面发展的社会主义建设者和接班人，把高职教育办成人民满意的教育。
参考文献：
[1]陈晓畅.论新时代高职思政教师职业生涯规划与管理[J].当代旅游（下旬刊），2018（6）：211.
[2]张方刚浅析高职思政教育工作现状及对策[J].社会科学（全文版），2018（7）：292.
[3]王崇峰.互联网时代高职思政课实践教学模式创新[J].信息周刊，2018（5）：126.
[4]王子健.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探讨[J].教育（文摘版），2018（10）：423.
[关键词]高职;思政课程;“三方协同”;“三全育人”;立德树人;新时代
[中图分类号]G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0214-02
站在中国特色社会主义新时代，高职院校的教育由高速度发展转为高质量发展。每一名高职院校思政教师都应该认真学习党的“十九大”精神与习近平总书记在2018年9月10日的全国教育大会讲话精神，为我们祖国建设社会主义现代化强国的伟大事业，输送全面发展的专业技能型人才。广大高职院校思政教育工作者应该从自身的教育教学入手，贯彻落实“全员、全过程、全课程”的“三全育人”理念，紧密联系家长和学生，开展好高职思政教育教学工作，使我们的高职院校成为为国家输送高素质专业技能型人才的摇篮。
一、利用“三方协同”教育方法，对高职学生展开有效的思政教育
在高职的思政教育过程中，我们重视利用学生及家长的力量，使我们的高职思政教育能够达到全员参与的人才培养模式。教师、学生、家长的“三方协同”思政教育方法，最主要的是在教师的引导下，帮助学生以及家长认识到思想政治教育的重要性，从而以教师和家长的引导，促使高职学生主动学习思想政治知识，从而有效提升学生的思想政治觉悟。
在“三方协同”教育过程中，高职思政教育工作者要时刻紧盯立德树人这个根本任务，借助手机软件，紧密联系家长，同家长一起对学生进行符合中国特色社会主义新时代要求的思想政治教育。在这个过程中，可以建设并鼓励家长在课下利用手机社交软件多与学生交流聊天，或者推送思政教育文章，及时将掌握的学生思想动态反馈给班主任、辅导员，使家长的教育参与得以实现。高职的思政教育工作者在引导学生进行思想政治学习的过程中，首先要让学生明确中国特色社会主义独有的优越性，以“四个自信”，尤其是“文化自信”为引导，使学生能够深深地认同中国特色社会主义道路。为了提升高职学生对思政学习的积极性，思政教师要充分运用多媒体教学手段，借助网络教学平台和资源，开展富有趣味性的教育教学。广大高职思政教育工作者还需要与学生进行经常性的情感沟通，利用近距离的师生沟通，为学生树立中国特色社会主义新时代思政理念，帮助学生切实提升思想政治觉悟。
例如我们可以在高职思政教育教学的过程中，通过互联网搜索与图书馆查找，为学生制作紧密贴合高职学生认知水平和专业实际的、介绍我国专业技能型人才个人发展前景的教学短片，使学生能够通过观看教学短片，认识到社会对高职学生的需求，从而对自身的学习与发展产生自信。
又如我们还根据中华民族崇尚精神的优秀传统，将“孝”“明明德”“止于至善”“慎独”“致中和”等传统文化精髓以及我们党在继承和弘扬中国精神中涌现的无数楷模和榜样的事迹，制作成便于学生收藏和学习的校本文化学习册，使学生能够随时随地进行翻看学习，引导学生在提升个人道德修养的同时，产生“文化自信”。通过思政课程结合传统文化和革命历史教育，有效提升高职思政课程的历史文化内涵和底蕴，使我们的学生获得良好的学习发展空间。
二、深化“三全育人”理念，有效提升高职思政教学质量
秉持“三全育人”理念将思政教育教学覆盖“全员、全过程、全课程”。坚持社会主义办学方向，坚持知识教育与思想政治教育的结合，使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度。
我们力争在思政教学过程中“全员”参与。将学生按照不同学习能力、性格特点与性别，分成了若干思政学习小组，利用小组合作学习的方法，使学生在小组合作学习过程中，能够各尽所能、互相促进，每人承担部分学习任务，利用合作学习达成共同的思政学习目标。经过实践证明，这一方法能够使全员学生都更加深入地参与到高职思政学习过程中，有效提升各小组学生的学习效率与学习效果。
我们力争将思政教育贯穿学生学习“全过程”，始终立足于培养全面发展的社会主义专业技能型人才。在课前，为学生通过网络平台进行课前预习指导;在课上，通过小组合作学习、师生互动、点评指导等方法，针对学生思想实际讲解，产生“获得感”;在课后，我们通过网络聊天工具为学生进行课后思政指导，取得了良好的教学效果。这样“课前、课中、课后”的“全过程”思政教育，使我们大大拓展了思想政治学习空间，能够全天候提升自身的思想政治觉悟，从而使我们的高职思政教育迈上一个崭新的台阶。
我们力争将思政元素渗透到“全课程”教学。基于现有的高职思政教材，为现有的高职思政教材的每一课都认真制作了突出专业课程特点的微课视频。通过这些视频，学生的思政学习不再枯燥，让学生对思想政治课程产生浓厚的学习兴趣。我们在学生观看视频过后，根据学生觀看教学视频的感想，结合教学资源，与学生共同讨论相关思想政治知识，从而使学生能够将教材、视频和自身既有知识体系打通，真正进行有效的消化和吸收。
三、将“习近平新时代中国特色社会主义思想”有效融入高职思政教育教学中
随着党的“十九大”召开，中国特色社会主义步人了新时代，作为高职院校的思政教师，我们需要带头认真学习“习近平新时代中国特色社会主义思想”，并将学习所得有效融入高职思政教育中，从而使高职院校的思想政治教育教学能够紧跟时代潮流。“习近平新时代中国特色社会主义思想”是21世纪的马克思主义，是当代中国的马克思主义，在我国社会主义指导思想的发展史上，具有里程碑式的意义。我们在高职思政教育教学中不仅要用通俗的语言、鲜活的例子帮助学生理解“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局、“四个自信”等政治理论，还要为学生指出在全面建成小康社会到2050年建成社会主义现代化强国的过程中，作为“零零后”的高级职业院校的学生，需要具有“工匠精神”，以自身的职业技能为基础，加强自身思想觉悟，积极投身于这场巨大变化中，顺应趋势，才能成就辉煌人生。 例如我们思政教师在教学中，站在师生平等的环境下展开“四个自信”的讨论，让学生畅所欲言，教师适时引导。通过讨论活动，学生明确了中国特色社会主义的优越性，明确了我国社会主义发展理论与制度体系的先进性，深入了解了我国的传统文化与中国特色社会主义新文化（特别是“社会主义核心价值观”文化）的精髓。这样的讨论教学，能够有效地帮助学生理解“十九大”精神与“习近平新时代中国特色社会主义思想”，帮助学生形成高度的政治自觉。
四基于高职思政教育教学，帮助高职学生树立远大理想在高职思政教育过程中，我们要突出高级职业院校独有的优势，为高职学生树立远大理想。我们首先为学生明确中国特色社会主义共同理想与学生个人成人成才之间的关系，为学生解读在我们建设社会主义现代化强国的过程中，高级专业技能型人才的力量不可或缺。我们通过互联网，搜集到了很多出色的专业技能型人才的劳动奉献故事，为学生播放他们的故事，使学生认识到职业院校学生一样能够为中国特色社会主义建设事业贡献出巨大的力量。我们还为学生根据当前就业市场动向，分析高职院校学生的就业优势，让学生对自身专业产生自信，从而树立远大的职业理想。我们的高职院校学生表示，作为专业技能型人才，他们应在学校的学习过程中，有效磨炼自身专业技能，好在日后的工作中，更好地為建设中国特色社会主义而奋斗。
例如我们在帮助高职院校学生树立职业理想的过程中，为学生播放了介绍许振超事迹的视频短片，学生从许振超的成长历程认识到自己只要努力，也能成为社会栋梁。而且我们还把相关视频资源同步共享到学生家长那里，要求家长多给学生正能量的鼓励和支持，教师和家长协同帮助学生牢固自身的职业理想。
总而言之，我们在新时代高职思政教育教学过程中，紧密贴合“习近平新时代中国特色社会主义思想”，坚持依托“立德树人”教育根本任务，不断总结和完善教育方法，充分发挥“三方协同”教育作用，取得了一定的成绩。在今后的高职思政教育过程中，我们还会一如既往地结合“十九大”精神与“习近平新时代中国特色社会主义思想”，为国家培养出更多全面发展的社会主义建设者和接班人，把高职教育办成人民满意的教育。
参考文献：
[1]陈晓畅.论新时代高职思政教师职业生涯规划与管理[J].当代旅游（下旬刊），2018（6）：211.
[2]张方刚浅析高职思政教育工作现状及对策[J].社会科学（全文版），2018（7）：292.
[3]王崇峰.互联网时代高职思政课实践教学模式创新[J].信息周刊，2018（5）：126.
[4]王子健.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合探讨[J].教育（文摘版），2018（10）：423.