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【摘要】班主任的教育工作除了自己要认真负责外，一定要得到学校、任课老师、家长、学生等多方面的支持，才会在教育中取得事半功倍的效果。
【关键词】班主任；德育；策略；效率
积星制就是每个学期先给班上的每位学生100颗星星，对在学习、纪律、卫生、品德、体育等方面表现优秀的学生酌情加星，对表现不够好的学生酌情扣星。每学期评选三好学生、优秀班干部、优秀团员、进步生等都要看积星，而不是单纯凭借学习成绩。这样会使整个班集体不止在学习方面，而且在纪律、卫生、品德、体育等方面都会形成一种积极向上的风气，使全班学生在各方面都能全面发展。
实行积星制，安排专人记录积星，并坚持一天一小记，一星期一总结，一月一汇报，一学期一结算。积星制度的实行一定要做到透明化，起好监督作用，这样才能让学生信服，从而能更好地把这种制度实行下去。
一、当全班大多数学生都没有遵守纪律时，怎样扣积星？
初一刚开学不久，有一次一位任课老师临时调课，等到我来到班上时，班上已乱成了一锅粥。我顺手拿起积星记录本看了一下，这节课什么记录都没有，这时值日班长站起来为难地说：“这节课说闲话的同学很多，记不过来了。”我看了看班里学生的表情，有几个经常调皮捣蛋的学生脸上露出得意的笑容，我知道他们在想什么，法不责众吗？要是说话的都扣积星，值日班长肯定忙不过来，但要是那天早上那么多学生说话都不扣积星，让学生自觉遵守纪律的积星制的作用就没有了。我知道这个问题不解决，以后班主任不在班上时的纪律就很难保证。
策略：如果班里违纪的学生占大多数，那就不扣这些学生的积星，但是要给那些遵守纪律的少数学生加积星。当我在班上宣布这一规定时，再看看班里某些学生惊诧的表情，我明白这个问题已经解决了。
二、如果有学生积星总落后，恶性循环，怎么办？
我们班曾经有一位学生连续五个星期积星排在最后，我问他：你的积星都落后了，还不进步？他绝望地说：“老师，英语是我的弱科，总扣星，我与别人积星差得太多，怎么追都追不上，横竖都是积星最少，还不如让自己的嘴快活快活呢。”我明白这个问题不解决，就会打击一部分学生为班集体荣誉着想的积极性。
策略：积星制是为了大家能一起进步，特别是要带动后进生。班主任要给积星落后的学生创造增加积星的机会，可以让他们通过为班集体做好事加分而达到提高积星的目的。比如：我们班里的黑板槽从来没有指定哪位学生负责，但从来都是干干净净，这项工作有时抢都抢不上；班里有学生遇到困难，不用老师发动“群众”，其他学生都会争着积极相助。另外积星落后的学生弱项是不一样的，有的是学习，有的可能是纪律，有的还可能是体育方面。班主任可以让愿意提供帮助的学生帮助他们把弱项赶上，积星落后的学生进步了就可以加星了，帮助他的学生也可以因为他的进步而加星。学生们明白只要努力，只要付出，就会有机会，所以整个班级会一直处在一种良性竞争状态。
班主任工作内容是复杂的，问题是繁多的，但处理问题的过程也是班主任不断完善自己教育方法的过程。我们要坚信办法总比问题多，带着一颗爱心做一个快乐的班主任吧！
参考文献：
[1] 李丽琼.浅谈民主化管理班级[J].成功(教育),2010(09).
[2] 金哲民.文化管理班级 创新班级文化[J].中国农村教育,2009(11).
[3] 林文雅.关于班级管理的几点尝试——以“水”的特性来管理班级[J].科学大众,2009(01).
[4] 凌雪琴.让每个学生成为管理班级的主人[J].教育教学论坛,2012(08).
[5] 罗庆忠.学生自主管理班级刍议[J].基础教育研究.2009(22).
【关键词】班主任；德育；策略；效率
积星制就是每个学期先给班上的每位学生100颗星星，对在学习、纪律、卫生、品德、体育等方面表现优秀的学生酌情加星，对表现不够好的学生酌情扣星。每学期评选三好学生、优秀班干部、优秀团员、进步生等都要看积星，而不是单纯凭借学习成绩。这样会使整个班集体不止在学习方面，而且在纪律、卫生、品德、体育等方面都会形成一种积极向上的风气，使全班学生在各方面都能全面发展。
实行积星制，安排专人记录积星，并坚持一天一小记，一星期一总结，一月一汇报，一学期一结算。积星制度的实行一定要做到透明化，起好监督作用，这样才能让学生信服，从而能更好地把这种制度实行下去。
一、当全班大多数学生都没有遵守纪律时，怎样扣积星？
初一刚开学不久，有一次一位任课老师临时调课，等到我来到班上时，班上已乱成了一锅粥。我顺手拿起积星记录本看了一下，这节课什么记录都没有，这时值日班长站起来为难地说：“这节课说闲话的同学很多，记不过来了。”我看了看班里学生的表情，有几个经常调皮捣蛋的学生脸上露出得意的笑容，我知道他们在想什么，法不责众吗？要是说话的都扣积星，值日班长肯定忙不过来，但要是那天早上那么多学生说话都不扣积星，让学生自觉遵守纪律的积星制的作用就没有了。我知道这个问题不解决，以后班主任不在班上时的纪律就很难保证。
策略：如果班里违纪的学生占大多数，那就不扣这些学生的积星，但是要给那些遵守纪律的少数学生加积星。当我在班上宣布这一规定时，再看看班里某些学生惊诧的表情，我明白这个问题已经解决了。
二、如果有学生积星总落后，恶性循环，怎么办？
我们班曾经有一位学生连续五个星期积星排在最后，我问他：你的积星都落后了，还不进步？他绝望地说：“老师，英语是我的弱科，总扣星，我与别人积星差得太多，怎么追都追不上，横竖都是积星最少，还不如让自己的嘴快活快活呢。”我明白这个问题不解决，就会打击一部分学生为班集体荣誉着想的积极性。
策略：积星制是为了大家能一起进步，特别是要带动后进生。班主任要给积星落后的学生创造增加积星的机会，可以让他们通过为班集体做好事加分而达到提高积星的目的。比如：我们班里的黑板槽从来没有指定哪位学生负责，但从来都是干干净净，这项工作有时抢都抢不上；班里有学生遇到困难，不用老师发动“群众”，其他学生都会争着积极相助。另外积星落后的学生弱项是不一样的，有的是学习，有的可能是纪律，有的还可能是体育方面。班主任可以让愿意提供帮助的学生帮助他们把弱项赶上，积星落后的学生进步了就可以加星了，帮助他的学生也可以因为他的进步而加星。学生们明白只要努力，只要付出，就会有机会，所以整个班级会一直处在一种良性竞争状态。
班主任工作内容是复杂的，问题是繁多的，但处理问题的过程也是班主任不断完善自己教育方法的过程。我们要坚信办法总比问题多，带着一颗爱心做一个快乐的班主任吧！
参考文献：
[1] 李丽琼.浅谈民主化管理班级[J].成功(教育),2010(09).
[2] 金哲民.文化管理班级 创新班级文化[J].中国农村教育,2009(11).
[3] 林文雅.关于班级管理的几点尝试——以“水”的特性来管理班级[J].科学大众,2009(01).
[4] 凌雪琴.让每个学生成为管理班级的主人[J].教育教学论坛,2012(08).
[5] 罗庆忠.学生自主管理班级刍议[J].基础教育研究.2009(22).