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摘要：实践育人在高校思想政治教育中发挥着重要作用。高校辅导员要坚持“以人为本”的工作理念，创新工作路径，依托党团建设、社会实践、资助育人、学术社团、学生组织和就业指导等六大平台，探索实践育人的新思路。同时，本文也就实践育人工作的保障机制做了简单介绍。
关键词：实践育人 思想政治教育 辅导员 路径 创新
实践活动是一种教育活动，是中国特色的社会主义高等教育的一个有机组成部分，它在组织学生参与动手活动的过程中达到育人的目的，是以学生亲身参与为主要教育途径的特殊教育形式。作为高校人才培养的重要环节，实践活动一方面能弥补课堂教育所欠缺的部分，进而在学与练中取得好的效果，另一方面对加强和提升大学生思想政治教育也发挥了重要作用。辅导员作为高校思政工作的一线人员，肩负着对学生开展思想政治教育的重大使命。如何发挥辅导员的指导作用，创新工作路径，有效推进实践育人的思想政治教育功能，是一个值得探索的领域。
一 实践育人的思想政治教育功能
思想政治教育可以发挥大学生的主导作用，通过学生自我感知和实践来弥补以教师为主导的灌输式教育的不足。学生自身品德修养要想取得理想的教育效果，就需要学生通过身体力行的实践，将外在的道德规范体系和道德需要内化为自身的道德需要，从而发挥外化指导道德行为的作用。由此可见，辅导员在开展教育工作时必须重视学生的主体实践，让实践育人有效的克服理论说教的不足，帮助学生更深刻的认识社会和自我，从而在短时期内得到良好的育人效果。
二 实践育人视角下的高校辅导员工作路径创新
高校辅导员作为学生思想政治工作者，在贴近学生学习生活的同时，也是开展实践育人系列活动的组织者和领路人。一方面辅导员为实践育人工作的组织保障提供智力支持，作为基层教育工作者，辅导员能及时反映学生的各项情况，为学校实践育人工作决策者的总体规划提供依据；另一方面辅导员为实践育人工作的贯彻实施提供专业指导，实践育人工作渗透在大学生课堂内外，辅导员肩负着指导活动的任务。因此，高校实践育人工作的良好发展，离不开辅导员重要作用的发挥。
推进实践育人工作，辅导员要围绕人才培养的根本任务，将育人理念与社会主义核心价值观紧密结合起来，将实践育人作为“培养什么人、怎么培养人”的重要举措，进一步突出实践的育人功能，进一步满足学生的实践需求，切实提高实践育人工作实效。本文从如下几方面探析辅导员工作路径创新。
1 树立“以人为本”的工作理念
解决好育人理念问题是做好实践育人工作的根本。坚持以人为本，实现人本关怀，是实践育人的基本原则。“以人为本”就是要求辅导员在开展思想政治工作中，能夠坚持以学生为根本，充分调动和激发学生的积极性和创造力，来促进学生不断进步发展。得到尊重、认可、求知和发展等多方需求的满足是当今高校大学生的基本诉求。及时关注学生的成长成才需求，始终坚持以人为本的理念，关注学生尊重、认可、求知、发展的需要，是有效解决知行合一问题，提高学生的实践能力和社会适应能力，做好实践育人工作的关键。
2 依托“六大平台”创新工作模式
作为基层学生工作者，辅导员的工作范围涉猎较广，要突出实践育人，就要从实践环节出发，有效的将思想政治教育融入其中，实现育人功能。因此，本文结合实践工作内容，构建党团建设、社会实践、资助育人、学术社团、学生组织和就业指导六大平台，从而探索实践育人工作创新。
（1）开展党团主题活动，推进引领型实践
辅导员是高校学生党团建设的指导者和组织者，在开展实践育人工作时，要善于依托各类具有教育意义的重大节日、红色党日和思想政治教育特色的主题教育活动、社会体验等为载体，培养学生正确的信仰观，树立健康的思想导向，增强责任感和使命感，从而全面提高大学生思想道德修养。例如，组织以生命教育、诚信教育、感恩教育和公德教育为核心的主题活动，全面提升学生的综合素质；以庆祝建党建国等大型活动为契机，举办弘扬“中国梦”等富有时代感和先进性的教育活动，强化社会主义共同理想的宣传；开展院校党校教育实践活动，设立社区党员服务站，提升入党积极分子和党员的责任感和先进性。
（2）鼓励社会公益实践，组织服务型实践
“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神是中华民族传统美德与人类共同文明的有机结合，也是社会主义核心价值体系在青年志愿者身上的体现，具有很强的时代意义。在工作中，辅导员要善于捕捉“80后”、“ 90后”大学生思想活跃、渴望实践的特点，组织学生进行孤老慰问、助残帮扶和社区援助等志愿活动，让学生更多的了解民生、体察民情、认识社会，在实践活动中自我陶冶增进道德修养的自觉性。将践行社会主义核心价值体系、宣传社会主义核心价值体系的过程与学生志愿者活动的过程有机统一，用高尚的道德情操引领社会风尚。
（3）依托资助帮扶育人，探索自强型实践
高校资助帮扶的实践育人功能不容忽视，需要深入挖掘。以资助育人为契机，辅导员在配合学生资助部门工作时，一方面要帮助家庭经济困难生树立生活信心，帮助他们多方开辟勤工助学渠道，实现学生自立自强；另一方面要善于发挥国家奖助学金的激励作用，鼓励高年级贫困学子勤奋学习，品学兼修，积极参与朋辈关怀活动来帮扶低年级学生，让他们学会感恩奉献，从而使学校资助工作沿着助学与育人相结合的道路健康发展。
（4）强化能力素质指导，实现能力型实践
提升学生的能力素质，是现代教育的意义所在，也是实践育人强调环节之一。因此，辅导员要鼓励学生参与科技创新活动，让学生通过亲身参与，培养和提升能力，从而更好的指导实践教学和思想育人。例如，组织学生参与学术性社团，参加各类科技创新展示和竞赛，如“挑战杯”创新创业大赛、数模大赛、大学生英语竞赛等。在学术能力提升的同时，辅导员还可以通过组织沙盘模拟、理财实务技能评比和模拟面试等拓展训练和竞赛，进一步强化学生素质能力。 （5）提高学生管理能力，打造自治型实践
辅导员在开展学生工作时，需要依托学生组织的力量。高校各种学生组织中储备了大量学生骨干，辅导员在指导学生开展实践活动时，也要有意识的指导学生进行自我管理和树立服务意识。例如，鼓励学生参与高校学生代表大会，培养学生民主自治意识；鼓励学生参与民主管理委员会，让学生参与到学生管理实践中，学会自我教育、自我管理、自我服务。
（6）加速学生就业指导，推进职业型实践
高校毕业生的就业过程也是一种实践活动。帮助学生顺利完成学生到社会人的转变，实现个人理想和价值，是辅导员的重要职责。为训练学生工作能力，加速学生社会化进程，辅导员要鼓励学生参与各类就业见习、挂职锻炼等活动，积累工作经验，实现学业和职业共同发展。同时，要进一步推动毕业生项目就业，大力宣传基层就业的优秀典型，鼓励毕业生到国家需要的地方奉献青春才华，立志报国，深入推进大学生志愿服务西部计划。
三 高校辅导员实践育人工作的长效机制
长效机制突出强调事物存在和发展的时效性，指在一定较长时期内健康高效运行，不断发挥作用，相对稳定的机制。辅导员实践育人工作只有在合适的环境下才能实现。依据高校实践育人长效机制的科学内涵，结合新形势下高校实践育人的实际需求，高校实践育人的长效机制应当包含组织领导、经费保障、考核评估、队伍建设等四大机制。
1 形成合力机制
实践育人是一项需要各部门大力支持的系统工程。首先，要形成组织机构，由学校领导和相关职能部门负责人组成，统筹规划和协同指导实践育人相关工作，制定和出台实践育人相关政策，组织和实施实践育人工作。其次，要明确主要责任人和具体责任人，树立成员的责任意识，鼓励成员真抓实干。最后，要坚持领导示范，领导参與实践育人活动，为全校师生做出表率，对于扩大实践育人活动的参与面，增强活动的实效性具有重要意义。
2 建立经费保障机制
高校要将实践育人经费纳入学校财务预算，各相关部门需单独核算实践经费，做到专款专用，并将此作为财务制度固定下来。同时，高校要逐步提高实践育人经费在经费支出中所占比例，积极争取社会力量支持，多渠道增加实践育人经费投入。
3 完善考评考核制度
第一，逐步建立学生实践活动的考评制度，把参与实践列为学生必修课，纳入思想政治理论课教学计划。第二，建立学生实践活动档案制度。把学生参加实践活动的情况形成专门档案，列为评选十佳学生、优秀党员等的依据之一。第三，建立表彰奖励制度。及时表彰实践活动中的先进集体和个人，为其颁发奖状、证书，或给予一定的物质奖励。第四，建立指导教师考核制度。建立辅导员实践育人考核体系，把育人成绩作为评定职称的重要参考。及时给予在实践育人工作中成绩突出的辅导员一定精神和物质奖励。
4 加强实践育人队伍建设
高校辅导员负有实践育人的重要责任。各高校要制定完善辅导员实践育人的规定和政策，增强辅导员培训力度，从而提升其育人水平。例如聘用具有丰富实践经验的专业人才授课；鼓励辅导员参与科研项目，丰富经历；选派优秀辅导员到社会各部门进行挂职锻炼、学习考察。辅导员承担实践育人工作要计算工作量，并纳入年度考核内容。
实践育人工作任重而道远，将实践育人理念运用到大学生思想政治工作中具有积极意义。辅导员作为育人工作的一线工作者，需要不断创新工作思路方法，积极探索育人模式。同时，这项工作更需要一个完备的保障体系作支撑。如何做好这些工作，还需要我们更加深入的探讨与实践。
参考文献
[1]高国伟.浅谈实践育人与高校思想政治教育[J].科技信息（学术研究），2007，（15）.
[2]谢刚，王永谦，陈悦.高校辅导员实践育人工作面临的困境与路径选择[J].江西青年职业学院学报，2012，（12）.
[3]黄蓉生，孙楚杭.构建高校实践育人长效机制的思考[J].中国高等教育，2012，（3）.
关键词：实践育人 思想政治教育 辅导员 路径 创新
实践活动是一种教育活动，是中国特色的社会主义高等教育的一个有机组成部分，它在组织学生参与动手活动的过程中达到育人的目的，是以学生亲身参与为主要教育途径的特殊教育形式。作为高校人才培养的重要环节，实践活动一方面能弥补课堂教育所欠缺的部分，进而在学与练中取得好的效果，另一方面对加强和提升大学生思想政治教育也发挥了重要作用。辅导员作为高校思政工作的一线人员，肩负着对学生开展思想政治教育的重大使命。如何发挥辅导员的指导作用，创新工作路径，有效推进实践育人的思想政治教育功能，是一个值得探索的领域。
一 实践育人的思想政治教育功能
思想政治教育可以发挥大学生的主导作用，通过学生自我感知和实践来弥补以教师为主导的灌输式教育的不足。学生自身品德修养要想取得理想的教育效果，就需要学生通过身体力行的实践，将外在的道德规范体系和道德需要内化为自身的道德需要，从而发挥外化指导道德行为的作用。由此可见，辅导员在开展教育工作时必须重视学生的主体实践，让实践育人有效的克服理论说教的不足，帮助学生更深刻的认识社会和自我，从而在短时期内得到良好的育人效果。
二 实践育人视角下的高校辅导员工作路径创新
高校辅导员作为学生思想政治工作者，在贴近学生学习生活的同时，也是开展实践育人系列活动的组织者和领路人。一方面辅导员为实践育人工作的组织保障提供智力支持，作为基层教育工作者，辅导员能及时反映学生的各项情况，为学校实践育人工作决策者的总体规划提供依据；另一方面辅导员为实践育人工作的贯彻实施提供专业指导，实践育人工作渗透在大学生课堂内外，辅导员肩负着指导活动的任务。因此，高校实践育人工作的良好发展，离不开辅导员重要作用的发挥。
推进实践育人工作，辅导员要围绕人才培养的根本任务，将育人理念与社会主义核心价值观紧密结合起来，将实践育人作为“培养什么人、怎么培养人”的重要举措，进一步突出实践的育人功能，进一步满足学生的实践需求，切实提高实践育人工作实效。本文从如下几方面探析辅导员工作路径创新。
1 树立“以人为本”的工作理念
解决好育人理念问题是做好实践育人工作的根本。坚持以人为本，实现人本关怀，是实践育人的基本原则。“以人为本”就是要求辅导员在开展思想政治工作中，能夠坚持以学生为根本，充分调动和激发学生的积极性和创造力，来促进学生不断进步发展。得到尊重、认可、求知和发展等多方需求的满足是当今高校大学生的基本诉求。及时关注学生的成长成才需求，始终坚持以人为本的理念，关注学生尊重、认可、求知、发展的需要，是有效解决知行合一问题，提高学生的实践能力和社会适应能力，做好实践育人工作的关键。
2 依托“六大平台”创新工作模式
作为基层学生工作者，辅导员的工作范围涉猎较广，要突出实践育人，就要从实践环节出发，有效的将思想政治教育融入其中，实现育人功能。因此，本文结合实践工作内容，构建党团建设、社会实践、资助育人、学术社团、学生组织和就业指导六大平台，从而探索实践育人工作创新。
（1）开展党团主题活动，推进引领型实践
辅导员是高校学生党团建设的指导者和组织者，在开展实践育人工作时，要善于依托各类具有教育意义的重大节日、红色党日和思想政治教育特色的主题教育活动、社会体验等为载体，培养学生正确的信仰观，树立健康的思想导向，增强责任感和使命感，从而全面提高大学生思想道德修养。例如，组织以生命教育、诚信教育、感恩教育和公德教育为核心的主题活动，全面提升学生的综合素质；以庆祝建党建国等大型活动为契机，举办弘扬“中国梦”等富有时代感和先进性的教育活动，强化社会主义共同理想的宣传；开展院校党校教育实践活动，设立社区党员服务站，提升入党积极分子和党员的责任感和先进性。
（2）鼓励社会公益实践，组织服务型实践
“奉献、友爱、互助、进步”的青年志愿者精神是中华民族传统美德与人类共同文明的有机结合，也是社会主义核心价值体系在青年志愿者身上的体现，具有很强的时代意义。在工作中，辅导员要善于捕捉“80后”、“ 90后”大学生思想活跃、渴望实践的特点，组织学生进行孤老慰问、助残帮扶和社区援助等志愿活动，让学生更多的了解民生、体察民情、认识社会，在实践活动中自我陶冶增进道德修养的自觉性。将践行社会主义核心价值体系、宣传社会主义核心价值体系的过程与学生志愿者活动的过程有机统一，用高尚的道德情操引领社会风尚。
（3）依托资助帮扶育人，探索自强型实践
高校资助帮扶的实践育人功能不容忽视，需要深入挖掘。以资助育人为契机，辅导员在配合学生资助部门工作时，一方面要帮助家庭经济困难生树立生活信心，帮助他们多方开辟勤工助学渠道，实现学生自立自强；另一方面要善于发挥国家奖助学金的激励作用，鼓励高年级贫困学子勤奋学习，品学兼修，积极参与朋辈关怀活动来帮扶低年级学生，让他们学会感恩奉献，从而使学校资助工作沿着助学与育人相结合的道路健康发展。
（4）强化能力素质指导，实现能力型实践
提升学生的能力素质，是现代教育的意义所在，也是实践育人强调环节之一。因此，辅导员要鼓励学生参与科技创新活动，让学生通过亲身参与，培养和提升能力，从而更好的指导实践教学和思想育人。例如，组织学生参与学术性社团，参加各类科技创新展示和竞赛，如“挑战杯”创新创业大赛、数模大赛、大学生英语竞赛等。在学术能力提升的同时，辅导员还可以通过组织沙盘模拟、理财实务技能评比和模拟面试等拓展训练和竞赛，进一步强化学生素质能力。 （5）提高学生管理能力，打造自治型实践
辅导员在开展学生工作时，需要依托学生组织的力量。高校各种学生组织中储备了大量学生骨干，辅导员在指导学生开展实践活动时，也要有意识的指导学生进行自我管理和树立服务意识。例如，鼓励学生参与高校学生代表大会，培养学生民主自治意识；鼓励学生参与民主管理委员会，让学生参与到学生管理实践中，学会自我教育、自我管理、自我服务。
（6）加速学生就业指导，推进职业型实践
高校毕业生的就业过程也是一种实践活动。帮助学生顺利完成学生到社会人的转变，实现个人理想和价值，是辅导员的重要职责。为训练学生工作能力，加速学生社会化进程，辅导员要鼓励学生参与各类就业见习、挂职锻炼等活动，积累工作经验，实现学业和职业共同发展。同时，要进一步推动毕业生项目就业，大力宣传基层就业的优秀典型，鼓励毕业生到国家需要的地方奉献青春才华，立志报国，深入推进大学生志愿服务西部计划。
三 高校辅导员实践育人工作的长效机制
长效机制突出强调事物存在和发展的时效性，指在一定较长时期内健康高效运行，不断发挥作用，相对稳定的机制。辅导员实践育人工作只有在合适的环境下才能实现。依据高校实践育人长效机制的科学内涵，结合新形势下高校实践育人的实际需求，高校实践育人的长效机制应当包含组织领导、经费保障、考核评估、队伍建设等四大机制。
1 形成合力机制
实践育人是一项需要各部门大力支持的系统工程。首先，要形成组织机构，由学校领导和相关职能部门负责人组成，统筹规划和协同指导实践育人相关工作，制定和出台实践育人相关政策，组织和实施实践育人工作。其次，要明确主要责任人和具体责任人，树立成员的责任意识，鼓励成员真抓实干。最后，要坚持领导示范，领导参與实践育人活动，为全校师生做出表率，对于扩大实践育人活动的参与面，增强活动的实效性具有重要意义。
2 建立经费保障机制
高校要将实践育人经费纳入学校财务预算，各相关部门需单独核算实践经费，做到专款专用，并将此作为财务制度固定下来。同时，高校要逐步提高实践育人经费在经费支出中所占比例，积极争取社会力量支持，多渠道增加实践育人经费投入。
3 完善考评考核制度
第一，逐步建立学生实践活动的考评制度，把参与实践列为学生必修课，纳入思想政治理论课教学计划。第二，建立学生实践活动档案制度。把学生参加实践活动的情况形成专门档案，列为评选十佳学生、优秀党员等的依据之一。第三，建立表彰奖励制度。及时表彰实践活动中的先进集体和个人，为其颁发奖状、证书，或给予一定的物质奖励。第四，建立指导教师考核制度。建立辅导员实践育人考核体系，把育人成绩作为评定职称的重要参考。及时给予在实践育人工作中成绩突出的辅导员一定精神和物质奖励。
4 加强实践育人队伍建设
高校辅导员负有实践育人的重要责任。各高校要制定完善辅导员实践育人的规定和政策，增强辅导员培训力度，从而提升其育人水平。例如聘用具有丰富实践经验的专业人才授课；鼓励辅导员参与科研项目，丰富经历；选派优秀辅导员到社会各部门进行挂职锻炼、学习考察。辅导员承担实践育人工作要计算工作量，并纳入年度考核内容。
实践育人工作任重而道远，将实践育人理念运用到大学生思想政治工作中具有积极意义。辅导员作为育人工作的一线工作者，需要不断创新工作思路方法，积极探索育人模式。同时，这项工作更需要一个完备的保障体系作支撑。如何做好这些工作，还需要我们更加深入的探讨与实践。
参考文献
[1]高国伟.浅谈实践育人与高校思想政治教育[J].科技信息（学术研究），2007，（15）.
[2]谢刚，王永谦，陈悦.高校辅导员实践育人工作面临的困境与路径选择[J].江西青年职业学院学报，2012，（12）.
[3]黄蓉生，孙楚杭.构建高校实践育人长效机制的思考[J].中国高等教育，2012，（3）.