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摘 要：我国高等职业学校毕业生的就业前景广阔，故教师需进一步强化学生的专业课程教学，特别是专业必修课程的教学，以便让学生能够更好的适应社会的发展。接下来，我们就对机电、机械类专业的专业必修课程“机械制图”的教学予以思考。
关键词：高职院校；机械制图；思考
机械制图一直是机械、机电类专业的必修课，也是机械、机电类专业的专业基础课，故教学各方面都是比较成熟的。可是，随着教学改革的不断深入和电子绘图技术的普及，各大高职院校机械、机电类专业的机械制图教学也迎来了新的变化，原本的教学模式、教学方法、课程体系等均发生了不同程度的改变。因此，高职院校教师需把握好机械制图课程知识量大、理论和实践关联度高、理解性记忆内容较多等特点，以此来对高职机械制图教学进行深入思考。
一、对教学实施主体“学生”的思考
当机械、机电类专业学生进入到高职院校进行学习的时候，就需要对机械制图课程进行学习，而由于课程具有基础性和专业性的显著特征，同学生以往进行的文化课程学习有着很大的不同，所以学生在对机械制图课程进行学习的过程中会出现不少的问题。
比如说，学生在初入高职院校进行学习的时候根本不具备机械加工的相关知识，会觉得机械图课程的学习是一件十分吃力的事情；高职院校学生学习能力和水平普遍较差，尤其在逻辑思维能力和空间想象能力方面表现得尤为突出，故大多数学生会觉得机械制图课程的学习十分困难，甚至产生畏难和厌学的负面情绪；高职院校学生尚未能端正学习的态度，没有清楚的认识到专业基础课程在所学专业中的重要地位，故不重视机械制图课程的学习；学生还不适应高职阶段的学习，在课堂教学中的参与积极性和参与度较低，只有很少一部分学生会在课前去对所要学习的内容进行预习，从而课堂教学的整体效率长期处于较低的水平。
首先，要本着循序渐进的基本教学原则，对学生施以由浅入深、由简入繁、由易到难的教学引导，同时注意做到精讲多练，让学生能够在较短时间内适应机械制图课程的学习，并树立起进行学习的自信，使学生能够获得源源不断的学习动力；其次，要对机械制图教学的过程进行更为深入细致的安排，使理论教学和实践教学的比例能够得以平衡，同时教师要安排时间让学生直接走入工厂或企业去感受机械制图课程中相关理论知识的实际应用，让学生能够清楚的知道机械制图对实际生产的有效促进作用，从而唤醒学生学习机械制图课程的热情；最后，教师要在授课时不断强调机械制图课程与后续课程间的联系，切实有效的提高学生对机械制图课程的认识，使学生能够清楚的知道机械制图教学的重要性和必要性。
二、对教学模式和教学方法的思考
机械制图是高职院校机械、机电类专业所开设的传统课程，通过几十年来的教学发展早已形成了一套体系完整的教学模式，即先进行理论知识教学，再引入典型案例，最后辅以作业巩固的三段教学模式。可是，就这样的教学模式而言，教师多半会在教学中采取“绝对主动”的教学方法，对学生施以强制性的知识灌输，使学生只是被动的去进行知识接受，导致学生只是一味地跟着教师的思路去进行解题，并没有培养起进行独立思考的能力，一旦遇到综合性较强的习题或者出现了新的变化的习题便表现得手足无措，可以说学生毫无自主学习意识和创意意识可言。
正因如此，在高职院校的机械制图教学中，教师需对教学的具体过程进行思考，逐渐转变传统的教学模式，采用多种教学方法，将学生的学习兴趣予以唤醒。具体而言，在机械制图的理论知识教学中，教师可以采用任务驱动的项目化教学模式，将机械制图课程的教学内容分为一个个相对独立的项目任务，让学生通过对任务积极主动的完成，来使学生的学习积极性得以有效提高；而在项目任务的具体实施过程中，教师可以采取分组教学的方法来让学生以小组为单位来将教学任务予以完成，从而使学生在进行学习中培养起班级集体意识。这样一来，高职院校机械、机电类专业机械制图教学的效率才会得以有效提高。
三、对教学考查评价机制的思考
随着高职院校机械、机电类专业机械制图课程教学的持续进行，教师需通过考查评价来对教学的实际效果进行检验，以此来掌握具体的教学情况，及进行下一步的教学安排。值得注意的是，考查评价结果还会直接反应出学生的真实学习情况，将学生在机械制图学习中的优势和缺点一并呈现出来，为学生后续的学习指明方向。
基于这样的一些原因，在高职院校的机械制图教学中，教师需对考查评价机制进行更为深入的思考，除了要对学生的理论知识掌握情况进行考核外，还要对学生的实践能力、学习积极度、课堂参与率、创新意识等多方面进行考核。因此，平时成绩部分的考查评价需进行进一步的细化，并注意主要从知识学习情况、能力培养情况、素质提升情况这三个方面进行考虑，再将平时成绩和期末考试成绩进行进一步综合考虑，从而得出最终的考核结果；同时，在整个考查评价的过程中，教师需注意对学生施以必要的鼓励，让学生的学习动力得以有效激发，令学生对机械制图课程的学习兴趣从深层次得以唤醒，使学生能够得到更为全面的培养和发展，为学生良好职业素养的形成奠定基础。只有这样，高职院校机械、机电类专业的机械制图教学才会得以顺利的展开和发展。
总而言之，随着社会的不断发展和进步，企业或工厂对于高职院校毕业生的要求将会越来越高，学生要拥有较高的知识水平、技能水平和综合素质水平，才能在工作岗位上表现得应对自如。因此，教师需对教学主体“学生”进行思考、對教学模式和教学方法进行思考、对教学考查评价机制进行思考，以便快速适应涌入到教学中的新方法、新手段和新模式，使教学的质量能够得以有效提高，为高职院校机械、机电类专业机械制图教学的成功奠定基础。
关键词：高职院校；机械制图；思考
机械制图一直是机械、机电类专业的必修课，也是机械、机电类专业的专业基础课，故教学各方面都是比较成熟的。可是，随着教学改革的不断深入和电子绘图技术的普及，各大高职院校机械、机电类专业的机械制图教学也迎来了新的变化，原本的教学模式、教学方法、课程体系等均发生了不同程度的改变。因此，高职院校教师需把握好机械制图课程知识量大、理论和实践关联度高、理解性记忆内容较多等特点，以此来对高职机械制图教学进行深入思考。
一、对教学实施主体“学生”的思考
当机械、机电类专业学生进入到高职院校进行学习的时候，就需要对机械制图课程进行学习，而由于课程具有基础性和专业性的显著特征，同学生以往进行的文化课程学习有着很大的不同，所以学生在对机械制图课程进行学习的过程中会出现不少的问题。
比如说，学生在初入高职院校进行学习的时候根本不具备机械加工的相关知识，会觉得机械图课程的学习是一件十分吃力的事情；高职院校学生学习能力和水平普遍较差，尤其在逻辑思维能力和空间想象能力方面表现得尤为突出，故大多数学生会觉得机械制图课程的学习十分困难，甚至产生畏难和厌学的负面情绪；高职院校学生尚未能端正学习的态度，没有清楚的认识到专业基础课程在所学专业中的重要地位，故不重视机械制图课程的学习；学生还不适应高职阶段的学习，在课堂教学中的参与积极性和参与度较低，只有很少一部分学生会在课前去对所要学习的内容进行预习，从而课堂教学的整体效率长期处于较低的水平。
首先，要本着循序渐进的基本教学原则，对学生施以由浅入深、由简入繁、由易到难的教学引导，同时注意做到精讲多练，让学生能够在较短时间内适应机械制图课程的学习，并树立起进行学习的自信，使学生能够获得源源不断的学习动力；其次，要对机械制图教学的过程进行更为深入细致的安排，使理论教学和实践教学的比例能够得以平衡，同时教师要安排时间让学生直接走入工厂或企业去感受机械制图课程中相关理论知识的实际应用，让学生能够清楚的知道机械制图对实际生产的有效促进作用，从而唤醒学生学习机械制图课程的热情；最后，教师要在授课时不断强调机械制图课程与后续课程间的联系，切实有效的提高学生对机械制图课程的认识，使学生能够清楚的知道机械制图教学的重要性和必要性。
二、对教学模式和教学方法的思考
机械制图是高职院校机械、机电类专业所开设的传统课程，通过几十年来的教学发展早已形成了一套体系完整的教学模式，即先进行理论知识教学，再引入典型案例，最后辅以作业巩固的三段教学模式。可是，就这样的教学模式而言，教师多半会在教学中采取“绝对主动”的教学方法，对学生施以强制性的知识灌输，使学生只是被动的去进行知识接受，导致学生只是一味地跟着教师的思路去进行解题，并没有培养起进行独立思考的能力，一旦遇到综合性较强的习题或者出现了新的变化的习题便表现得手足无措，可以说学生毫无自主学习意识和创意意识可言。
正因如此，在高职院校的机械制图教学中，教师需对教学的具体过程进行思考，逐渐转变传统的教学模式，采用多种教学方法，将学生的学习兴趣予以唤醒。具体而言，在机械制图的理论知识教学中，教师可以采用任务驱动的项目化教学模式，将机械制图课程的教学内容分为一个个相对独立的项目任务，让学生通过对任务积极主动的完成，来使学生的学习积极性得以有效提高；而在项目任务的具体实施过程中，教师可以采取分组教学的方法来让学生以小组为单位来将教学任务予以完成，从而使学生在进行学习中培养起班级集体意识。这样一来，高职院校机械、机电类专业机械制图教学的效率才会得以有效提高。
三、对教学考查评价机制的思考
随着高职院校机械、机电类专业机械制图课程教学的持续进行，教师需通过考查评价来对教学的实际效果进行检验，以此来掌握具体的教学情况，及进行下一步的教学安排。值得注意的是，考查评价结果还会直接反应出学生的真实学习情况，将学生在机械制图学习中的优势和缺点一并呈现出来，为学生后续的学习指明方向。
基于这样的一些原因，在高职院校的机械制图教学中，教师需对考查评价机制进行更为深入的思考，除了要对学生的理论知识掌握情况进行考核外，还要对学生的实践能力、学习积极度、课堂参与率、创新意识等多方面进行考核。因此，平时成绩部分的考查评价需进行进一步的细化，并注意主要从知识学习情况、能力培养情况、素质提升情况这三个方面进行考虑，再将平时成绩和期末考试成绩进行进一步综合考虑，从而得出最终的考核结果；同时，在整个考查评价的过程中，教师需注意对学生施以必要的鼓励，让学生的学习动力得以有效激发，令学生对机械制图课程的学习兴趣从深层次得以唤醒，使学生能够得到更为全面的培养和发展，为学生良好职业素养的形成奠定基础。只有这样，高职院校机械、机电类专业的机械制图教学才会得以顺利的展开和发展。
总而言之，随着社会的不断发展和进步，企业或工厂对于高职院校毕业生的要求将会越来越高，学生要拥有较高的知识水平、技能水平和综合素质水平，才能在工作岗位上表现得应对自如。因此，教师需对教学主体“学生”进行思考、對教学模式和教学方法进行思考、对教学考查评价机制进行思考，以便快速适应涌入到教学中的新方法、新手段和新模式，使教学的质量能够得以有效提高，为高职院校机械、机电类专业机械制图教学的成功奠定基础。