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【摘 要】本文结合《Protel DXP电路软件设计》课程教学中存在的问题，对课程教学目标和优化措施进行探讨，重点强调培养和提高学生实践和动手的能力，解决Protel DXP相关项目的实际问题，从而达到学以致用的目的。
【关键词】Protel DXP 探讨 实践
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0100－02
《Protel DXP电路软件设计》课程是高职院校电子类、自动化类等专业的一门专业基础课，也是一门理论与实际相结合、实践性很强的应用型课程。随着计算机技术和电子技术的不断发展，EDA技术已经成为电子设计的不可或缺的工具。重要的是，Protel DXP广泛应用于电子电路设计与仿真、印制电路板（PCB）设计及大规模可编程逻辑器件的设计，它是第一个将所有设计工具集成于一身，完成从电路原理图到最终印制电路板设计全过程的应用型软件，是当今最为流行的电路设计制版软件。因此，在很多高职院校课程教学中，如何提高课堂学习效率，让学生能熟练掌握Protel DXP软件的应用，并能为将来就业奠定基础，是教育教学研究探讨的问题。
一、《Protel DXP电路软件设计》课程教学中存在的问题
1．缺乏项目实例教学，教材选用不合理。
《Protel DXP电路软件设计》教材有很多版本，但都缺乏典型项目实例的详解和分析。首先，教材实例选择较简单，不够典型。然后，教材中所涉及的电路板设计层较少，设计规则较笼统，布线过程较简单。再加上，教材教学内容更新缓慢，跟不上软件的更新速度，从而导致教学内容和过程缺乏规范性和完整性。因此，在课程教学过程中，要选择典型实例，但实例选择设计遵循由简到繁、由易到难的过程；要注重专业性，结合所学知识，让学生掌握Protel DXP的基本功能以及操作方法和技巧，从而达到学以致用的目的。
2．教学方法和手段单一，学生兴趣不高。
随着计算机的普及和应用，大多数高职院校采用多媒体教学，但教学手段仍然以教师讲授法为主，不利于调动学生的兴趣和积极性，不利于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养。并且，教师往往依赖于“读”课件，很少有板书，导致教师对知识点讲解不透彻，学生也没有足够的想象空间。然而，《Protel DXP电路软件设计》是一门实践性较强的课程，为提高教学效果，需到机房进行广播授课和操作。在教学的过程中，要注意学生“学”为主，教师“讲”为辅；要注意讲解和演练相结合，做到示范性讲完实例后就让学生进行类似操作直到掌握为止。
3．教师自身操作经验不足，影响课程实践教学。
《Protel DXP电路软件设计》也是一门注重操作技能的课程，其教学内容来源于实践教学。若教师单纯按照教材安排，进行软件概述和简单应用，那么，学生很难熟练掌握电路板的实际制作过程。但事实上，教師仍然注重软件的简单基本操作讲解，上机操作由电路原理图绘制到电路板制作的过程，缺乏Protel DXP相关企业项目经验。这种以教师为中心、课程教学为主体的传统教学方式，只能使学生掌握基本操作和方法，无法体会实操的真正过程，不利于调动学生的学习积极性，不利于锻炼学生的动手能力，导致学生缺乏主动性和创造性。目前，大多数院校注重教师学历的提高，如鼓励教师参加硕士、博士学位的进修，但忽视了教师实践能力的培养与锻炼，导致实验教学环节得不到真正落实，影响实践教学效果。
二、《Protel DXP电路软件设计》课程的教学目标
高职院校教育主要培养的是技术应用型人才，在教学实践环节中，要以应用、就业为导向，不断提升学生的动手能力、基本技能和理论知识水平，也是提高高职院校学生职业技能的重要手段。因此，本课程教学目标要围绕这个总目标而确定，是让学生通过Protel DXP电路软件设计课程学习，能够掌握原理图及印制电路板图的编辑、输出、网络表生成、检查、分析以及创建自己的新原理图库和元器件封装库等基本操作，可以基本独立实现电路原理图和印制电路板的设计，拓展就业方向，为今后的学习和工作打下坚实的专业基础。
三、《Protel DXP电路软件设计》课程教学优化措施
1．利用多媒体教学与板书教学相结合，优化教学内容。
随着计算机技术的迅速发展，大多数课程都采用屏幕投影和多媒体课件的授课方式，多媒体教学的优势在于图文丰富、直观性强、信息量大。教师在制作课件时，根据学生专业和教学大纲的要求，精心确定教学内容，课件应具备一定的概括性。利用互动环节进行交流、沟通，加强相互理解，使教师教学内容得到优化，同时使学生得到高质量和全面的教学服务。有时，板书教学模式也是有必要的，能清晰描述公式和概念形成的过程，有助于问题理解，从而提高教学效果。
2．改变教学模式，激发学生兴趣。
教学方法的重要职能是将预期的教学目的变成教学成果，而教学效果的好坏在很大程度上取决于教师合理地选择及运用教学方法。加深对课程体系的理解，实现理论和实践的完美结合。教学目的是为了让学生理论联系实际，通过布置具体任务使学生能够掌握教学内容、基本原理和概念，提高发现问题、解决问题的能力。因此，教师教学任务必须具有启发性，并围绕教学目的和教学大纲要求进行展开。鼓励学生勤于思考，认真动手，积极操作，激发学生的学习兴趣和想象力，启发学生的创新思维。
3．改革实践教学，提高动手能力。
在高职院校教育中，实践教学环节非常重要，对高职大专生或本科生而言，实践教学是培养动手能力以及对教学理论进行运用的实践性课堂。《Protel DXP电路软件设计》课程具有很强的实践性，必须加强课程实践教学环节和教学内容改革，并符合学生的学习要求。同时该课程的教学改革，必须适应社会的发展，注重实效，培养学生自主学习和创新的能力，提高学生动手和应用能力，突出制作电路板的实用性，从而更好地解决学习和工作中遇到的问题。
4．培养双师型教师，改善教学质量。
师资队伍是实现高职教育目标的关键。因此需要具有双师素质的教师来完成教学任务，特别是来自企业的一线的、熟悉基于Protel DXP软件的相关项目开发的工程师。同时鼓励在职教师进修，签定相关合同来支持教师到企业单位实践、实习，鼓励教师参加各类执业资格培训和考证。另一方面，鼓励积极从企业引进具有Protel DXP软件方面的工作实践经验丰富和理论基础扎实的高级技术人员充实和扩大教师队伍。
参考文献
1 张义和编著.Protel DXP电路设计大全［M］.北京：中国铁道出版社，2005
2 王莹莹、汪 东等著.Protel DXP电路设计实例［M］.北京：清华大学出版社，2008
3 蒋 晶.《国际结算》教学改进方法探讨［J］.中外教育研究，2011
4 王 云.独立学院《数据库原理及应用》课程教学探讨［J］.科技信息，2010
【关键词】Protel DXP 探讨 实践
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0100－02
《Protel DXP电路软件设计》课程是高职院校电子类、自动化类等专业的一门专业基础课，也是一门理论与实际相结合、实践性很强的应用型课程。随着计算机技术和电子技术的不断发展，EDA技术已经成为电子设计的不可或缺的工具。重要的是，Protel DXP广泛应用于电子电路设计与仿真、印制电路板（PCB）设计及大规模可编程逻辑器件的设计，它是第一个将所有设计工具集成于一身，完成从电路原理图到最终印制电路板设计全过程的应用型软件，是当今最为流行的电路设计制版软件。因此，在很多高职院校课程教学中，如何提高课堂学习效率，让学生能熟练掌握Protel DXP软件的应用，并能为将来就业奠定基础，是教育教学研究探讨的问题。
一、《Protel DXP电路软件设计》课程教学中存在的问题
1．缺乏项目实例教学，教材选用不合理。
《Protel DXP电路软件设计》教材有很多版本，但都缺乏典型项目实例的详解和分析。首先，教材实例选择较简单，不够典型。然后，教材中所涉及的电路板设计层较少，设计规则较笼统，布线过程较简单。再加上，教材教学内容更新缓慢，跟不上软件的更新速度，从而导致教学内容和过程缺乏规范性和完整性。因此，在课程教学过程中，要选择典型实例，但实例选择设计遵循由简到繁、由易到难的过程；要注重专业性，结合所学知识，让学生掌握Protel DXP的基本功能以及操作方法和技巧，从而达到学以致用的目的。
2．教学方法和手段单一，学生兴趣不高。
随着计算机的普及和应用，大多数高职院校采用多媒体教学，但教学手段仍然以教师讲授法为主，不利于调动学生的兴趣和积极性，不利于学生提出问题、分析问题、解决问题能力的培养。并且，教师往往依赖于“读”课件，很少有板书，导致教师对知识点讲解不透彻，学生也没有足够的想象空间。然而，《Protel DXP电路软件设计》是一门实践性较强的课程，为提高教学效果，需到机房进行广播授课和操作。在教学的过程中，要注意学生“学”为主，教师“讲”为辅；要注意讲解和演练相结合，做到示范性讲完实例后就让学生进行类似操作直到掌握为止。
3．教师自身操作经验不足，影响课程实践教学。
《Protel DXP电路软件设计》也是一门注重操作技能的课程，其教学内容来源于实践教学。若教师单纯按照教材安排，进行软件概述和简单应用，那么，学生很难熟练掌握电路板的实际制作过程。但事实上，教師仍然注重软件的简单基本操作讲解，上机操作由电路原理图绘制到电路板制作的过程，缺乏Protel DXP相关企业项目经验。这种以教师为中心、课程教学为主体的传统教学方式，只能使学生掌握基本操作和方法，无法体会实操的真正过程，不利于调动学生的学习积极性，不利于锻炼学生的动手能力，导致学生缺乏主动性和创造性。目前，大多数院校注重教师学历的提高，如鼓励教师参加硕士、博士学位的进修，但忽视了教师实践能力的培养与锻炼，导致实验教学环节得不到真正落实，影响实践教学效果。
二、《Protel DXP电路软件设计》课程的教学目标
高职院校教育主要培养的是技术应用型人才，在教学实践环节中，要以应用、就业为导向，不断提升学生的动手能力、基本技能和理论知识水平，也是提高高职院校学生职业技能的重要手段。因此，本课程教学目标要围绕这个总目标而确定，是让学生通过Protel DXP电路软件设计课程学习，能够掌握原理图及印制电路板图的编辑、输出、网络表生成、检查、分析以及创建自己的新原理图库和元器件封装库等基本操作，可以基本独立实现电路原理图和印制电路板的设计，拓展就业方向，为今后的学习和工作打下坚实的专业基础。
三、《Protel DXP电路软件设计》课程教学优化措施
1．利用多媒体教学与板书教学相结合，优化教学内容。
随着计算机技术的迅速发展，大多数课程都采用屏幕投影和多媒体课件的授课方式，多媒体教学的优势在于图文丰富、直观性强、信息量大。教师在制作课件时，根据学生专业和教学大纲的要求，精心确定教学内容，课件应具备一定的概括性。利用互动环节进行交流、沟通，加强相互理解，使教师教学内容得到优化，同时使学生得到高质量和全面的教学服务。有时，板书教学模式也是有必要的，能清晰描述公式和概念形成的过程，有助于问题理解，从而提高教学效果。
2．改变教学模式，激发学生兴趣。
教学方法的重要职能是将预期的教学目的变成教学成果，而教学效果的好坏在很大程度上取决于教师合理地选择及运用教学方法。加深对课程体系的理解，实现理论和实践的完美结合。教学目的是为了让学生理论联系实际，通过布置具体任务使学生能够掌握教学内容、基本原理和概念，提高发现问题、解决问题的能力。因此，教师教学任务必须具有启发性，并围绕教学目的和教学大纲要求进行展开。鼓励学生勤于思考，认真动手，积极操作，激发学生的学习兴趣和想象力，启发学生的创新思维。
3．改革实践教学，提高动手能力。
在高职院校教育中，实践教学环节非常重要，对高职大专生或本科生而言，实践教学是培养动手能力以及对教学理论进行运用的实践性课堂。《Protel DXP电路软件设计》课程具有很强的实践性，必须加强课程实践教学环节和教学内容改革，并符合学生的学习要求。同时该课程的教学改革，必须适应社会的发展，注重实效，培养学生自主学习和创新的能力，提高学生动手和应用能力，突出制作电路板的实用性，从而更好地解决学习和工作中遇到的问题。
4．培养双师型教师，改善教学质量。
师资队伍是实现高职教育目标的关键。因此需要具有双师素质的教师来完成教学任务，特别是来自企业的一线的、熟悉基于Protel DXP软件的相关项目开发的工程师。同时鼓励在职教师进修，签定相关合同来支持教师到企业单位实践、实习，鼓励教师参加各类执业资格培训和考证。另一方面，鼓励积极从企业引进具有Protel DXP软件方面的工作实践经验丰富和理论基础扎实的高级技术人员充实和扩大教师队伍。
参考文献
1 张义和编著.Protel DXP电路设计大全［M］.北京：中国铁道出版社，2005
2 王莹莹、汪 东等著.Protel DXP电路设计实例［M］.北京：清华大学出版社，2008
3 蒋 晶.《国际结算》教学改进方法探讨［J］.中外教育研究，2011
4 王 云.独立学院《数据库原理及应用》课程教学探讨［J］.科技信息，2010