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数学概念教学的引入要注重学生的生活经验与已有知识的联系,教学环节的设计应符合学生的心理需求、认知特征和学习水平,让学生在自然状态下体验、感悟概念学习的概括、抽象过程,从而有效地促进学生学习能力的提升。
中职数学概念教学的“生动”课堂因生而“动”——“任意角的概念”教学案例与分析
【摘 要】
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数学概念教学的引入要注重学生的生活经验与已有知识的联系,教学环节的设计应符合学生的心理需求、认知特征和学习水平,让学生在自然状态下体验、感悟概念学习的概括、抽象过
【机 构】
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浙江省宁波市鄞州区古林职业高级中学
【出 处】
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新教育
【发表日期】
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2016年6期
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