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摘?要：作为一种全新的教育理论方法，行动导向教学法受到了广大职业技术教育工作者的青睐。汽车维修专业课程的教学现状也迫切要求我们在教学中尝试行动导向教学法。本文就在汽车维修专业课程中如何运用行动导向教学法提出了自己的一点思考。
关键词：行动导向教学法；汽车维修专业；思考
一、行动导向教学法概述
行动导向教学法是从德国传入的一种教育理论方法，在1999年的德国文教部长联席会议上，这种教学方法作为一种新型的职业培训教学方法被大会所肯定和支持。传到我国以后，也被作为一种全新的教学理念被教育界的专家所推崇。
行动导向教学法是对我国传统的教育理念的一种革新，其最看重的是学生的行动能力的提升，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习。与传统教学方法相比较而言，行动导向教学法有着无可比拟的优势。这种教学方法改变了以往以教师讲授为主的教育模式，以学生的学习活动为中心，教师充当的角色不仅仅是传授知识者，更是学生行为的指导者和咨询者；这种教学方式要求学生积极地参与到实践活动中，直接经验和间接经验并举，注重在参与活动的过程中获得知识，提高自己的能力。
二、汽车维修专业课程教学现状
随着我国经济的发展，人们对汽车的需求不断增加，相应地对汽车维修人员的需求量也不断加大。与此同时随着技术的不断升级换代，对汽车维修人员的技术能力提出了更高的要求，但是当前的汽车维修专业课程教学却存在着种种问题。
目前，汽车维修专业课程教学存在着诸如教学内容陈旧，教材的编写严重滞后；教学实习设备和仪器与维修实际存在较大脱节等问题，这些问题严重地影响着教学质量水平的提高。我们知道，汽车维修专业课程实践性强，同时对基础理论要求也较高，多数专业知识来自工业生产中，需要学生亲自动手实践，传统的课堂教学并不能满足现代汽车维修专业课程教学的要求，单纯地用书本、板书、语言甚至图形很难清楚地表达，学生学习的效果也不是太好。更何况目前从事汽车维修专业学习的学生基本素质不是很高，入学时的文化基础并不是太牢固，学习有一定的难度。因此在教室进行理论教学，教学效果较差，要做到理论与实践相结合比较困难。
面对汽车维修专业课程教学中出现的这些问题，教师应该运用恰当的教学方法来改进教学，提高教学质量，行动导向教学法就是值得广大汽车维修专业老师考虑并加以运用的一种方法。
三、在汽车维修专业课程教学中运用行动导向教学法的实践思考
1.教师要熟知行动导向教学法理论，自觉转换角色
教师要想运用行动导向教学法，首要的前提是自动学习行动导向教学法的理论知识，只有对理论知识达到熟知的地步，才能熟练地运用这个教学方法。行动导向教学法要求教师必须转变现有的教学观念，“以生为本”，充当好指导者的角色，并努力提高适应行动导向教学法所需要的各种能力，这也是行动导向教学法在汽车维修专业课程教学中实现的关键所在。教师在实践探索中不断总结教学经验，再经过同事之间的交流学习，提高应用行动导向教学法的能力。
2.行动导向教学法应该注重的几个环节
（1）合理导入，调动情绪。教师在每节课伊始，一定要进行合理的导入，调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣，为一节完美的理论课程做好铺垫，避免一开始就是理论知识的宣讲。
（2）合理创设情境。我们在汽车维修专业教学中，可以有意识地创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，以大大激发学生的求知欲。此外，我们可以运用多媒体教学设备和教学实物来辅助教学。
（3）加强学生动手能力的训练。行动导向教学法注重学生动手能力的提升，汽车维修专业的实践性特点也要求必须加强学生动手能力的训练，培养学生拆装、检测、修复等许多实际操作能力，也只有学生亲自动手，才能更好地理解理论知识，提升动手能力，所以必须创造条件，保证每个学生都能够参与到动手操作中来。
参考文献：
[1]马福军.行动导向教学法在职业教育中的应用[J].职业技术教育，2007（23）.
[2]王?福.职业中学汽车维修专业教学的发展分析[J].黑龙江科技信息，2010（1）.
关键词：行动导向教学法；汽车维修专业；思考
一、行动导向教学法概述
行动导向教学法是从德国传入的一种教育理论方法，在1999年的德国文教部长联席会议上，这种教学方法作为一种新型的职业培训教学方法被大会所肯定和支持。传到我国以后，也被作为一种全新的教学理念被教育界的专家所推崇。
行动导向教学法是对我国传统的教育理念的一种革新，其最看重的是学生的行动能力的提升，让学生在活动中培养兴趣，积极主动地学习。与传统教学方法相比较而言，行动导向教学法有着无可比拟的优势。这种教学方法改变了以往以教师讲授为主的教育模式，以学生的学习活动为中心，教师充当的角色不仅仅是传授知识者，更是学生行为的指导者和咨询者；这种教学方式要求学生积极地参与到实践活动中，直接经验和间接经验并举，注重在参与活动的过程中获得知识，提高自己的能力。
二、汽车维修专业课程教学现状
随着我国经济的发展，人们对汽车的需求不断增加，相应地对汽车维修人员的需求量也不断加大。与此同时随着技术的不断升级换代，对汽车维修人员的技术能力提出了更高的要求，但是当前的汽车维修专业课程教学却存在着种种问题。
目前，汽车维修专业课程教学存在着诸如教学内容陈旧，教材的编写严重滞后；教学实习设备和仪器与维修实际存在较大脱节等问题，这些问题严重地影响着教学质量水平的提高。我们知道，汽车维修专业课程实践性强，同时对基础理论要求也较高，多数专业知识来自工业生产中，需要学生亲自动手实践，传统的课堂教学并不能满足现代汽车维修专业课程教学的要求，单纯地用书本、板书、语言甚至图形很难清楚地表达，学生学习的效果也不是太好。更何况目前从事汽车维修专业学习的学生基本素质不是很高，入学时的文化基础并不是太牢固，学习有一定的难度。因此在教室进行理论教学，教学效果较差，要做到理论与实践相结合比较困难。
面对汽车维修专业课程教学中出现的这些问题，教师应该运用恰当的教学方法来改进教学，提高教学质量，行动导向教学法就是值得广大汽车维修专业老师考虑并加以运用的一种方法。
三、在汽车维修专业课程教学中运用行动导向教学法的实践思考
1.教师要熟知行动导向教学法理论，自觉转换角色
教师要想运用行动导向教学法，首要的前提是自动学习行动导向教学法的理论知识，只有对理论知识达到熟知的地步，才能熟练地运用这个教学方法。行动导向教学法要求教师必须转变现有的教学观念，“以生为本”，充当好指导者的角色，并努力提高适应行动导向教学法所需要的各种能力，这也是行动导向教学法在汽车维修专业课程教学中实现的关键所在。教师在实践探索中不断总结教学经验，再经过同事之间的交流学习，提高应用行动导向教学法的能力。
2.行动导向教学法应该注重的几个环节
（1）合理导入，调动情绪。教师在每节课伊始，一定要进行合理的导入，调动学生的情绪，激发学生学习的兴趣，为一节完美的理论课程做好铺垫，避免一开始就是理论知识的宣讲。
（2）合理创设情境。我们在汽车维修专业教学中，可以有意识地创设一些汽车故障的情境，把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中，让学生在欢乐、活跃的氛围中学习，以大大激发学生的求知欲。此外，我们可以运用多媒体教学设备和教学实物来辅助教学。
（3）加强学生动手能力的训练。行动导向教学法注重学生动手能力的提升，汽车维修专业的实践性特点也要求必须加强学生动手能力的训练，培养学生拆装、检测、修复等许多实际操作能力，也只有学生亲自动手，才能更好地理解理论知识，提升动手能力，所以必须创造条件，保证每个学生都能够参与到动手操作中来。
参考文献：
[1]马福军.行动导向教学法在职业教育中的应用[J].职业技术教育，2007（23）.
[2]王?福.职业中学汽车维修专业教学的发展分析[J].黑龙江科技信息，2010（1）.