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恰当地运用"5E"教学模式开展数学概念教学,有利于新课程理念的发展和目标的落实,促进学生更好地理解概念的内涵及外延,培养学生的探究能力,激发学生的学习热情.
“5E”教学模式下的高中数学概念课教学——以“抛物线的定义与标准方程”为例
【摘 要】
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恰当地运用"5E"教学模式开展数学概念教学,有利于新课程理念的发展和目标的落实,促进学生更好地理解概念的内涵及外延,培养学生的探究能力,激发学生的学习热情.
【机 构】
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福建省莆田第一中学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2021年33期
【基金项目】
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福建省基础教育课程教学研究2019年度立项课题《素养导向的高中数学单元整体教学设计实践研究》（课题编号:MJYKT2019-083）的阶段性研究成果；
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本课程在教学内容方面不断融入中国的传统文化、中国精神、琅琊文化、黄海文化等课程思政元素。在教学模式方面探索将虚拟仿真实验教学项目、线上线下混合式教学应用到该门课程中。在考核评价方面，采取多元化的评价机制，并且加大过程性考核比例，将考察调研报告、现场作品汇报、小组讨论情况、线上资源观看等内容增加到考核项目范畴，充分激发、调动学生创作积极性和课程的参与度。加强学生对中国传统文化、地方特色文化和学校四有
期刊
目的 研究红细胞分布宽度（RDW）、血尿酸（BUA）、D-二聚体（D-Dimer）和B型利钠肽（BNP）水平在急性冠脉综合征（ACS）中的意义。方法 收集2017年1月—2019年3月因ACS在蚌埠市第三人民医院住院行冠脉造影的171例患者为试验组，取同期冠脉造影或冠脉CT无明显异常患者65例为对照组，比较2组RDW、BUA、D-二聚体和BNP。试验组采用Gensini评分分组，分析各组4项指标；
目的：讨论舒适护理在剖宫产手术室护理中的应用效果。方法：选取本院2020年3月至2021年10月接受诊疗的100例剖宫产产妇为研究对象，依据护理方式不同分为对照组和观察组，各50例。对照组实施常规护理，观察组实施舒适护理。观察两组产妇心理状态、不同阶段疼痛度、术后恢复指标、护理舒适度及满意度。结果：进入手术室时两组产妇的焦虑自评量表（SAS）评分及抑郁自评量表（SDS）评分比较，差异无统计学意义（
某设计最高转速8 000 r/min的20 t动平衡摆架，在转速5 000～6 000 r/min下进行试验时，发生明显的振动增大现象，严重影响转子动平衡测试数据的准确性。为分析此问题，在对摆架进行有限元分析的同时，采用锤击法对其进行模态测试，结果表明，摆架在5 000～6 000 r/min左右存在模态，致使在该转速区进行动平衡试验时发生共振。采用有限元方法优化摆架结构，将摆架模态频率提高至15
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