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【摘要】信息化技术的使用已成为了当前社会、国家发展的重要手段之一，而将信息化的技术融入到我国的教育体系中，将会带来的更多的变化。这不仅是我国经济发展实现的长期目标，同时也是提高我国综合人才素质能力的要求。而英语学科在该方面大多还停留在传统的教学模式中，尤其是在高中阶段的英语课堂教学中，因此必须要对当前社会整体发展下的信息技术环境进行融入到高中课堂的新教学模式中。随着今后信息化科学技术的不断突破，以生态视角构建高中英语新课堂教学，不断突破高中英语教学顽疾，引入并应用了现代化信息技术，推动高中英语教学的新发展，是当前高中英语课堂所要面对的新课题。
【关键词】信息技术 高中英语 生态课堂
【中图分类号】G633，4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0228-02
1.引言
影响我国高中英语教学开展的因素众多，并非是某一方面单独因素下造成的，有来自学校、教学者、社会和学生们等方面，这些给高中生学好英语造成了很大的不利因素。这些不利因素的消除在短期内也难以消除，这就对于高中生们而言在学习的过程中必然会产生长期性的影响。以信息技术作为背景的生态教学法在很大程度上避免了上述课堂教学中的弊端，提高了教学质量。
2.现代信息技术与生态教学有效整合的理论现状
在引入使用信息化技术手段对高中英语教学进行创新时，如果只是单纯的使用其技术手段上的教学，而不从根本的教学理念和教学思维方式上进行转变，那么必然无法长久，其效果也难以得到最大化的发挥，信息技术手段的引进，最重要的是构建信息技术发展的环境，基于这样的理念，现阶段现代信息技术与生态教学的整合过程，必须要在实际的应用过程中加强学生们对新信息技术环境下的教学感受，生态教学注重从学习者的角度出发和设计：生态教学是以学习者实践活动实施的。
3.信息技术生态课堂在高中英语实际教学中面临的问题
当前就信息技术在我国实际的校园学科教学中，其主要的作用还是应用以辅助教学的方式为主。传统教学法和生态教学配合的还不够紧密。这也在一定程度上限制了信息技术手段在高中教育环境中的作用。许多教师在使用信息技术手段的过程中，往往过多的强调信息教学，或者较少的辅助传统教学，信息技术设备设施的演示常常成为整个教学过程的主导，实际的作用也变得形式化。教师基本上将所有课堂教学的内容全部都制成课件的方式以多媒体进行教学，对于教师而言实质上就是内容重复的一个过程。教师虽然在这样的情况下可以实现图文并茂，生动地进行信息技术的演讲，但是学生从始至终都只是充当聆听者的角色。然而学生们在课堂中貌似并不是进行了一堂真正的教学，而只是开展了一堂演示课，结果导致教师与学生之间的交互和学生与学生之间的交互都非常有限。
4.信息技术生态课堂的有效应用策略
以英语教学为例，信息技术生态课堂的有效应用主要包括以下几点：
4.1 生态理念下的信息技术与高中英语教学内容的整合
对高中生英语教学活动的展开，不仅仅传输给他们基本的学科知识，同时也需要教会他们一定的学习英语的技能。“听、说、读、写”是学习英语过程中最基本的方式。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。无论是那一种都于他们学习英语的而言都是需要认真学习掌握的，而如何提高他们的学习效率和学习兴趣，就可以通过新信息技术环境教学下的模式引用，促进高中生英语语言技能的提升。
4.2 生态理念下的信息技术与高中英语听说能力教学的整合
除了读和写的联系，听力练习和说话语言表达练习都是需要一定的真实环境才能更好的促进学习效果的提升，把听、说、写等英语单项训练有机地结合起来，为语言的练习创造了得天独厚的学习环境。对于信息技术手段中的多媒体教学，教师可以轻松的针对学生们有不理解或者听不清楚的地方，只要简单的一个操作，便可以实现再次内容的演示。对于的学生们比较难理解的地方还可以跟着机器复述，可以把自己复述的内容录音，与原文进行对比等等，对于听说练习中需要大量的重复性练习而言是一项非常有帮助的技术手段，可以有效的提高学生的听说能力，而且能够把听说学习的主动权交给学生，给学生提供更多自主学习的机会，使学生成为学习的主体。
4.3 生态理念下的信息技术与高中英语读写教学的整合
同传统比较固定的教学模式和教学内容相比较，利用现代信息技术可以搜集到大量丰富的教学资源。对于教师和学生们而言，可以在其中搜索到各自所需要的资源。英语教师应该充分利用互联网在获取信息资源方面的优势，结合教学内容和教学目标，根据学生的实际情况，进行合适的教学素材选择。对于教学者和学生们而言，如果缺乏现代信息技术手段的使用，那么大部分的练习只能按部就班的根据教材中的习题进行学习，这会在一定程度减少学生和教师的积极性。在高中生英语写作练习中，可以利用媒体课件为学生创设写作练习的情景。教师可在屏幕上显示一些吸引人的图片，播放一些小故事或者以提示一些关键字等方式引导学生们去抒发自己的感受，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，然后让学生进行写作创造。通过生动有趣的练习设计，能够促进学生对词汇、句型及语法的掌握，促进学生写作能力的提高。
5.结语
将现代信息技术手段充分的融入到长期传统课堂的教学模式中，并不是一项简单的工程，其涉及因素众多，改变的过程也需要逐步、科学合理的规划。现代信息技术与高中英语教学的整合过程，呈现一种动态的逐步完善的变化。在今后信息技术的发展将不断往更加高智能化、信息化的方向发展的，而传统的教学理论也将在新时代的发展过程中不断地被新的符合时代的教。整合的内众多，不仅只是在课堂教学中进行创新，更是在教学手段、教学理论、教学氛围和教学资源上的整合过程，促进高中英语生态教学教学教革的日益深入，让高中英语生态教学教学效果的稳步提升。
参考文献：
[1]朱丽蓉.如何构建高中信息技术的高效课堂[J].考试周刊，2013，（15）：118.
[2]王万军.如何构建高效信息技术课堂[J].新课程.中学2012，（10）：58-58.
[3]欧阳彪.利用信息技术构建高中英语教学的有效交流[D].华中师范大学2012.
【关键词】信息技术 高中英语 生态课堂
【中图分类号】G633，4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0228-02
1.引言
影响我国高中英语教学开展的因素众多，并非是某一方面单独因素下造成的，有来自学校、教学者、社会和学生们等方面，这些给高中生学好英语造成了很大的不利因素。这些不利因素的消除在短期内也难以消除，这就对于高中生们而言在学习的过程中必然会产生长期性的影响。以信息技术作为背景的生态教学法在很大程度上避免了上述课堂教学中的弊端，提高了教学质量。
2.现代信息技术与生态教学有效整合的理论现状
在引入使用信息化技术手段对高中英语教学进行创新时，如果只是单纯的使用其技术手段上的教学，而不从根本的教学理念和教学思维方式上进行转变，那么必然无法长久，其效果也难以得到最大化的发挥，信息技术手段的引进，最重要的是构建信息技术发展的环境，基于这样的理念，现阶段现代信息技术与生态教学的整合过程，必须要在实际的应用过程中加强学生们对新信息技术环境下的教学感受，生态教学注重从学习者的角度出发和设计：生态教学是以学习者实践活动实施的。
3.信息技术生态课堂在高中英语实际教学中面临的问题
当前就信息技术在我国实际的校园学科教学中，其主要的作用还是应用以辅助教学的方式为主。传统教学法和生态教学配合的还不够紧密。这也在一定程度上限制了信息技术手段在高中教育环境中的作用。许多教师在使用信息技术手段的过程中，往往过多的强调信息教学，或者较少的辅助传统教学，信息技术设备设施的演示常常成为整个教学过程的主导，实际的作用也变得形式化。教师基本上将所有课堂教学的内容全部都制成课件的方式以多媒体进行教学，对于教师而言实质上就是内容重复的一个过程。教师虽然在这样的情况下可以实现图文并茂，生动地进行信息技术的演讲，但是学生从始至终都只是充当聆听者的角色。然而学生们在课堂中貌似并不是进行了一堂真正的教学，而只是开展了一堂演示课，结果导致教师与学生之间的交互和学生与学生之间的交互都非常有限。
4.信息技术生态课堂的有效应用策略
以英语教学为例，信息技术生态课堂的有效应用主要包括以下几点：
4.1 生态理念下的信息技术与高中英语教学内容的整合
对高中生英语教学活动的展开，不仅仅传输给他们基本的学科知识，同时也需要教会他们一定的学习英语的技能。“听、说、读、写”是学习英语过程中最基本的方式。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。无论是那一种都于他们学习英语的而言都是需要认真学习掌握的，而如何提高他们的学习效率和学习兴趣，就可以通过新信息技术环境教学下的模式引用，促进高中生英语语言技能的提升。
4.2 生态理念下的信息技术与高中英语听说能力教学的整合
除了读和写的联系，听力练习和说话语言表达练习都是需要一定的真实环境才能更好的促进学习效果的提升，把听、说、写等英语单项训练有机地结合起来，为语言的练习创造了得天独厚的学习环境。对于信息技术手段中的多媒体教学，教师可以轻松的针对学生们有不理解或者听不清楚的地方，只要简单的一个操作，便可以实现再次内容的演示。对于的学生们比较难理解的地方还可以跟着机器复述，可以把自己复述的内容录音，与原文进行对比等等，对于听说练习中需要大量的重复性练习而言是一项非常有帮助的技术手段，可以有效的提高学生的听说能力，而且能够把听说学习的主动权交给学生，给学生提供更多自主学习的机会，使学生成为学习的主体。
4.3 生态理念下的信息技术与高中英语读写教学的整合
同传统比较固定的教学模式和教学内容相比较，利用现代信息技术可以搜集到大量丰富的教学资源。对于教师和学生们而言，可以在其中搜索到各自所需要的资源。英语教师应该充分利用互联网在获取信息资源方面的优势，结合教学内容和教学目标，根据学生的实际情况，进行合适的教学素材选择。对于教学者和学生们而言，如果缺乏现代信息技术手段的使用，那么大部分的练习只能按部就班的根据教材中的习题进行学习，这会在一定程度减少学生和教师的积极性。在高中生英语写作练习中，可以利用媒体课件为学生创设写作练习的情景。教师可在屏幕上显示一些吸引人的图片，播放一些小故事或者以提示一些关键字等方式引导学生们去抒发自己的感受，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，然后让学生进行写作创造。通过生动有趣的练习设计，能够促进学生对词汇、句型及语法的掌握，促进学生写作能力的提高。
5.结语
将现代信息技术手段充分的融入到长期传统课堂的教学模式中，并不是一项简单的工程，其涉及因素众多，改变的过程也需要逐步、科学合理的规划。现代信息技术与高中英语教学的整合过程，呈现一种动态的逐步完善的变化。在今后信息技术的发展将不断往更加高智能化、信息化的方向发展的，而传统的教学理论也将在新时代的发展过程中不断地被新的符合时代的教。整合的内众多，不仅只是在课堂教学中进行创新，更是在教学手段、教学理论、教学氛围和教学资源上的整合过程，促进高中英语生态教学教学教革的日益深入，让高中英语生态教学教学效果的稳步提升。
参考文献：
[1]朱丽蓉.如何构建高中信息技术的高效课堂[J].考试周刊，2013，（15）：118.
[2]王万军.如何构建高效信息技术课堂[J].新课程.中学2012，（10）：58-58.
[3]欧阳彪.利用信息技术构建高中英语教学的有效交流[D].华中师范大学2012.