【摘 要】
:
Ⅱ类错的矫治时机和矫治策略一直是口腔正畸学中的一个经典争议论题。不同学派的正畸医师甚至同一正畸医师在不同时期,对此论题都有着截然不同的理解和诠释。Ⅱ类错双期
论文部分内容阅读
Ⅱ类错的矫治时机和矫治策略一直是口腔正畸学中的一个经典争议论题。不同学派的正畸医师甚至同一正畸医师在不同时期,对此论题都有着截然不同的理解和诠释。Ⅱ类错双期治疗的理想目标应是通过第一期的颌骨矫形矫正骨性不调,然后通过第二期的牙列
The timing of orthodontic treatment and the treatment strategy for class Ⅱ malocclusion have been a classic controversial topic in orthodontics. Orthodontists in different schools, even the same orthodontist, have different understandings and interpretations on this topic in different periods. Class Ⅱ missiles double-phase treatment of the ideal goal should be through the first phase of orthopedic correction of skeletal disorders, and then through the second phase of the dentition
其他文献
马趴趴:白小桃,你怎么啦?眼睛怎么红得像个烂桃似的?白小桃:讨厌!康康:你是不是刚哭过呀?怎么啦,需要我们帮助吗?白小桃:没事,我就是刚读了一篇文章,感动啦!马趴趴:你的泪点
目前,在小学语文教学中,最令教师头疼的事莫过于学生在习作中普遍存在的虚情假意、没有个性、没有自我、人云亦云的现象了。那么,怎样才能改变这一现状,引导学生写出真实可信
目的:评价骨钉在矫治恒牙晚期骨性Ⅲ类错中的应用效果。方法:选择11例骨性Ⅲ类错病例,男7例,女4例,年龄15~29岁,平均19.5岁。第一磨牙为近中或超近中关系,侧貌为Ⅲ类凹面
“老师,听力要怎么提高呀?”“老师,为什么我努力了,就是不能提高听力呢?”听力在高考英语中占了30分,仅次于阅读理解。因此,提高学生的听力也是教师亟待解决的问题。笔者针对学生英语听力中存在的问题,结合自己的教学实践,总结出以下几点提高策略: 一、消除恐惧心理,提高应试素质 由于听力内容有即时性和不可重复性,录音结束后就无法再现,所以学生必须高度集中注意力,做到即时听辨、思考和解答。这就导致很多
在如今的英语课堂上我们看到了老师们都在努力地创设情境,各种物品进入了教室,教室变得精彩纷呈。我们把主要的精力放在文本的情境教学上,而如何在进入文本前让学生感受情境,
提高英语阅读能力,学生要有正确的英语阅读方法。我给学生训练的方法主要有:一、两遍阅读法在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章的中心意思,要学会抓住文章
一身能擘两雕弧,虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽,纷纷射杀五单于。 【注解】 1 擘:开弓。雕弧:有雕饰彩绘的弓。 2 白羽:箭。以白色羽毛做箭羽,故云“白羽”。 3 五单于:《汉书·宣帝纪》:“匈奴虚闾权渠单于请求和亲,病死,右贤王屠耆堂代立。此处泛指敌人的许多首领。
2007年4月28~29日,中国法学会民法学研究会2007年年会暨两岸民法学研讨会在安徽省黄山市召开。本次会议由中国法学会民法学研究会主办,安徽大学法学院承办,中国人民大学民商事
民事错误是指表意人非故意之无知或误知,致主观认识与现实之间不一致,而这种不一致并不为表意人所知。错误有动机错误、内容错误和表示错误三种类型。错误的救济方式呈多样性
在全面贯彻实施素质教育的今天,如何提高学生的课堂参与已成为教师共识。如何引导学生自主参与教学活动呢?我浅谈如下方法:一、激发兴趣,调动学生自主参与热情兴趣是动机,是